Seminario Interregionale Di Validazione e Diffusione dei Materiali Prodotti dalle Delivery Unit (Lazio; Lombardia, Puglia; Sicilia, Veneto)

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2 L ORGANIZZAZIONE FUNZIONALE AL CURRICOLO PER COMPETENZE

3 L ORGANIZZAZIONE VERSO L INNOVAZIONE

4 I dipartimenti:assetto funzionale Gruppi di ricerca-azione flessibili: Disciplinari D Asse Di indirizzo Responsabilità: Costruzione del curricolo

5 I Dipartimenti:gruppi di ricerca -azione Promuovono e realizzano la progettazione del curricolo per competenze Favoriscono la collegialità didattica e valutativa centrata su un approccio per competenze Diffondono,creando strumenti e condividendo modalità, la pratica della valutazione come strategia didattica, con particolare attenzione al quadro di riferimento OCSE-PISA Sostengono,nell ottica dell apprendimento permanente e dello sviluppo delle competenze strategiche, la continuità verticale tra Scuole Secondarie Superiori di primo e secondo grado Facilitano, attraverso una puntuale documentazione in progress, la circolazione degli strumenti e materiali didattici garantendo continuità trasferibilità ed innovazione nell azione didattica Rappresentano snodo fondamentale tra l operatività dei Consigli di classe e la decisionalità del Collegio Docenti

6 I dipartimenti: le strategie o Organizzazione rimodulata funzionale ai bisogni o Team strategici d azione e di conduzione o o Definizione dei compiti Piano di formazione sulla metodologia della ricerca- azione

7 I dipartimenti:le azioni La formazione dei Docenti funzionale alla: Definizione del concetto di competenza e trasformazione di un contenuto disciplinare in un problema reale Costruzione del profilo di alunno d asse Definizione dell asse e della sua funzione formativa in rapporto al profilo delineato Riconduzione delle competenze d asse (indicatori e descrittori) alle competenze disciplinari

8 I Dipartimenti:le azioni - Indicazione dei criteri di progressione per lo sviluppo delle competenze (d asse e di cittadinanza, griglia guida) - Definizione di criteri di scelte metodologiche e didattiche: didattica delle discipline scientifiche Costruzione della mappa delle competenze per profilo di indirizzo come modello di valutazione ai fini della certificazione Costruzione della matrice delle responsabilità e delle concorrenze Definizione del modello di unità di apprendimento - - -

9 Le procedure e le responsabilità: I Dipartimenti disciplinari Analisi disciplinare e declinazione del profilo in uscita in abilità e conoscenze Individuazione delle strategie e dei criteri per la verifica Definizione di indicatori e descrittori come criteri per la valutazione delle performance

10 Ambiti di intervento e responsabilità: I Dipartimenti d Asse Individuano ambiti comuni alle varie discipline Determinano responsabilità e concorrenze Costruiscono la matrice delle competenze e delle concorrenze Individuano gli spazi, i tempi e le metodologie Individuano gli spazi e le forme di autonomia e flessibilità del quadro orario come risorse per il progetto didattico

11 Le procedure e le responsabilità: Gruppo strategico di indirizzo e controllo Gruppo strategico per la valutazione di processo e degli esiti in termini di competenze(punti di forza e di debolezza dell organizzazione) COMPONENTI: Figura strumentale POF Responsabile Piano Integrato Responsabile valutazione del Piano Referente Alternanza scuola lavoro Figura Strumentale per la documentazione LE RICADUTE Indicazioni ai dipartimenti per rimodulare gli interventi

12 Le procedure e le responsabilità:i lavori dei Team Strategici Dal profilo d uscita quinquennale al PECUP declinato in competenze d Asse per bienni successivi secondo un percorso top- down

13 Le leve strategiche per l innovazione:la valorizzazione della professionalità docente