FINALITA. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola nazionale dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, passim.

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2 FINALITA La geografia è la scienza che studia l'umanizzazione del nostro pianeta e, quindi, i processi attivati dalle collettività nelle loro relazioni con la natura. Tali processi nel corso del tempo hanno trasformato l'ambiente e hanno "costruito" il territorio nel quale oggi viviamo. La storia della natura e quella dell'uomo si svolgono con tempi diversi: i tempi lunghi della natura si intrecciano spesso con quelli molto più brevi dell'uomo, con ritmi che a volte si fanno più serrati in seguito a trasformazioni assai rapide, dovute a nuove prospettive culturali o all'affermarsi di tecnologie innovative. Per questi motivi la geografia è attenta al presente, che studia nelle varie articolazioni spaziali e nei suoi aspetti demografici, socio-culturali ed economici. La geografia, pertanto, contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche, in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella tutela dell ambiente, con un consapevole sguardo al futuro 1. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola nazionale dell infanzia e del primo ciclo d istruzione, passim.

3 GEOGRAFIA CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA -Orientarsi nello spazio circostante e sulle geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche. -Esplorare gli spazi scolastici per acquisire una prima conoscenza della loro ubicazione, del loro uso, della loro funzione. -Riconoscere ed indicare la posizione di oggetti nello spazio vissuto rispetto a punti di riferimento diversi utilizzando correttamente gli organizzatori spaziali. -Acquisire la capacità di muoversi correttamente in uno spazio vicino e vissuto. -Percorsi in spazi limitati, seguendo indicazioni verbali e/o iconiche. -La posizione degli oggetti nello spazio interno della scuola: ambienti e arredi specifici. -Le funzioni dei principali ambienti scolastici. Linguaggio della geo-graficità -Descrivere verbalmente, utilizzando gli indicatori topologici, la posizione degli elementi e gli spostamenti propri ed altrui nello spazio vissuto. -Usare il disegno, lo schizzo, l impronta per rappresentare oggetti e spazi esaminati. -Rappresentazioni grafiche di spazi, percorsi, ambienti e oggetti.

4 Paesaggio confrontare paesaggi italiani -Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. -Individuare gli elementi fisici ed in ambienti esperiti. -Osservare gli spazi organizzati dei vari ambienti di vita, la loro funzione e gli elementi costitutivi. -Le funzioni dei principali ambienti scolastici. GEOGRAFIA CLASSI SECONDE- SCUOLA PRIMARIA -Orientarsi nello spazio. -Riconoscere e rappresentare percorsi. -Definire la posizione di più oggetti in uno stesso spazio, utilizzando opportunamente gli organizzatori topologici. -Intuire la necessità di punti di riferimento stabili per definire la posizione di elementi nello spazio. -Muoversi ed orientarsi nello spazio utilizzando mentali. -Concetti topologici. -Lateralizzazione. -Direzione e percorsi. -Ingrandimento e riduzione di figure sulla carta quadrettata. Linguaggio della geo-graficità -Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. -Avviare l uso di semplici tecniche rappresentative per la codificazione dello -Concetti topologici. -Lateralizzazione. -Direzione e percorsi. -Simbologie intuitive.

5 spazio mediante l utilizzo di simboli arbitrari e/o convenzionali. -Riconoscere che l uomo progetta, trasforma ed utilizza gli spazi in cui vive in funzione dei propri bisogni. Paesaggio confrontare paesaggi italiani -Leggere il paesaggio. -Cogliere la differenza tra i diversi tipi di spazio. -Individuare gli elementi fisici ed che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. -Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto. -Analisi di spazi vissuti : la scuola, l aula, la casa, etc. -Simbologie intuitive. GEOGRAFIA CLASSI TERZE- SCUOLA PRIMARIA -Collocare un ambiente in un sistema di punti di riferimento. -Conoscere i punti di riferimento universali: il Sole, le stelle, i punti cardinali. -Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante. -Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto. -Analisi di spazi vissuti : la scuola, l aula, la casa, etc. -Simbologie intuitive. -Concetti topologici. -Lateralizzazione. -Reticolo, piante e.

6 Linguaggio della geo-graficità Paesaggio confrontare paesaggi italiani -Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi. -Rendersi conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. - Individuare gli elementi fisici e che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. -Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta. -Saper passare dalla realtà geografica alla sua rappresentazione. -Rappresentazioni grafiche di percorsi e ambienti del proprio vissuto. -Analisi di spazi vissuti: la scuola, l aula, la casa, etc. -Simbologie intuitive. -Concetti topologici. -Lateralizzazione. -Direzioni e percorsi analisi di spazi vissuti (scuola, casa e ambienti circostanti). -Reticoli, piante e. -Spazi in cui si vive. -Elementi fisici e. -Destinazione e funzione degli edifici. -Paesaggio: lago, fiume, montagna, collina, pianura, mare, città. -Spazi in cui si vive. -Elementi fisici e. -Destinazione e funzione degli edifici. -Paesaggio: montagna, collina, pianura, lago, fiume, mare, città. GEOGRAFIA CLASSI QUARTE- SCUOLA PRIMARIA -Saper utilizzare la bussola per orientarsi. -Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante, punti cardinali e stradali. -Progettare itinerari di viaggio segnando e collegando le diverse tappe sulla carta in ambiti via via più estesi. -Cartografia. -Riduzione in scala. -Grafici (lettura). -Clima. -Regioni climatiche. -Italia fisica. -Lombardia.

7 Linguaggio della geo-graficità -Leggere mappe e geografiche servendosi dei punti cardinali. -Ricavare informazioni geografiche da fonti diverse: testi scritti, fotografie, fonti statistiche e verbalizzare utilizzando il linguaggio specifico. -Cartografia. -Riduzione in scala. -Grafici (lettura). Paesaggio confrontare paesaggi italiani -Classificare e descrivere gli elementi dei paesaggi italiani, riconoscendone i principali aspetti morfologici (catene montuose, pianure, laghi, fiumi, mari, città ) e saperli localizzare sulla carta geografica. -Conoscere gli interventi operati dall uomo in ciascun paesaggio e gli effetti della sua azione. -Italia fisica. -Lombardia e la Pianura Padana. -Clima. -Regioni climatiche. Regione e sistema territoriale Interpretare i fenomeni fisicogeografici, economici e politici e le relative interazioni -Conoscere le caratteristiche geografiche delle diverse zone climatiche del mondo. -Conoscere le diverse regioni climatiche italiane. -Riconoscere e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale. -Conoscere l economia in Italia: settore primario, secondario e terziario. -Clima e regioni climatiche. -Italia fisica. -Settori di produzione.

8 GEOGRAFIA CLASSI QUINTE- SCUOLA PRIMARIA -Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando piante e stradali relative al territorio nazionale ed europeo. -Definire la posizione dell Italia nel continente europeo e nel mondo. -Localizzare l area di residenza sulla cartina. -Cartografia. -Riduzione in scala. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e interpretare geografiche di vario tipo servendosi di grafici, cartogrammi, tabelle. -Localizzare sulla carta geografica dell'italia la posizione delle regioni fisiche, politiche e amministrative. -Localizzare sul planisfero la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. -Utilizzare dati per costruire tematiche. -Conoscere alcuni rapporti che legano l Italia ai Paesi dell Europa. -Ricavare informazioni geografiche da fonti diverse: testi scritti, fotografie, fonti statistiche e verbalizzare utilizzando il linguaggio specifico. -Grafici. -Tabelle. -Latitudine e longitudine.

9 Paesaggio confrontare paesaggi italiani -Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio- storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. -Aspetti sociali del territorio. -Struttura socio-economica del territorio. Regione e sistema territoriale Interpretare i fenomeni fisicogeografici, economici e politici e le relative interazioni -Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. -Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. -Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino. -Italia fisica e politica. -Regioni: approfondimento. della conoscenza delle Regioni del nord, centro, sud e isole. -Settori di produzione.

10 GEOGRAFIA CLASSE PRIMA- SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - Orientarsi sulle e leggere le geografiche e tematiche. - Orientarsi nel territorio. - Punti cardinali, coordinate geografiche. -Riproduzioni di geografiche, riduzione in scala e tematiche. -Localizzazione di regioni, città, ambienti sulla carta geografica. Linguaggio della geo-graficità -Utilizzare gli strumenti tradizionali della cartografia per rappresentare fatti e fenomeni. - Riconoscere gli elementi naturali e trasformati del paesaggio attraverso l osservazione anche di aree geografiche diverse. - Ricavare informazioni da documenti e fonti iconografiche o letterarie. - Comprendere e usare il linguaggio specifico della geografia. - Ricercare dati per comporre tabelle e semplici grafici. - Definizioni degli elementi geografici. - Le caratteristiche fisiche, geografiche, economiche delle regioni italiane. - Caratteristiche fisiche, demografiche, economiche e sociali delle principali regioni geografiche europee in rapporto alla situazione italiana. - I vari ambienti naturali e europei. - Lingue e religioni in Europa. Paesaggio confrontare paesaggi italiani ed europei -Individuare le caratteristiche fisiche e geografiche di un territorio. - Confrontare ambienti e paesaggi diversi. - Paesaggio naturale e trasformato. - Dati fondamentali relativi ai vari ambienti italiani ed europei: clima, flora, fauna, risorse, utilizzo del territorio. - Confronto tra paesaggi. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Interpretare i fenomeni fisicogeografici, economici e politici e le relative interazioni - Conoscere il concetto di spazio geografico e delle sue componenti fisiche, storiche, produttive, economiche, sociali e demografiche. -Stabilire relazioni tra i vari - Dati fondamentali relativi alla popolazione, distribuzione, economia delle regioni italiane. -Territorio, cultura, religione, popolazione, economia delle

11 settori. - Identificare i vari modelli istituzionali e di organizzazione sociale e politica. - Riconoscere le istituzioni e le funzioni delle regioni italiane e degli enti locali. - Individuare strutture ed infrastrutture. - Conoscere gli elementi costitutivi dei settori produttivi. - Conoscere il rapporto uomoambiente. varie regioni europee. - Organi e funzioni delle Regioni italiane. - Problematiche sociali e ambientali. GEOGRAFIA CLASSE SECONDA- SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO - Orientarsi sulle e leggere le geografiche e tematiche. - Orientarsi nel territorio. - Orientarsi con le rappresentazioni iconografiche. - Punti cardinali, coordinate geografiche. -Riproduzioni di geografiche, riduzione in scala e tematiche. -Localizzazione di regioni, città, ambienti e Stati europei sulla carta geografica. Linguaggio della geo-graficità -Utilizzare gli strumenti tradizionali della cartografia per rappresentare fatti e fenomeni. - Ricavare informazioni da documenti e fonti iconografiche o letterarie. - Comprendere e usare il linguaggio specifico della geografia. - Ricercare dati per comporre tabelle e grafici. - Caratteristiche fisiche, economiche e sociali degli Stati dell Europa.

12 Paesaggio confrontare paesaggi degli Stati europei -Individuare le caratteristiche fisiche, geografiche di ogni Stato. -Confrontare ambienti e paesaggi diversi. - Paesaggio naturale e antropico. - Dati fondamentali relativi ai vari ambienti europei: clima, flora, fauna, risorse, utilizzo del territorio di ogni Stato. - Confronto tra territori. Regione e sistema territoriale Interpretare i fenomeni fisicogeografici, economici e politici e le relative interazioni - Conoscere le componenti fisiche, storiche, produttive, economiche, sociali e demografiche. -Stabilire relazioni tra i vari settori. - Identificare i vari modelli istituzionali e di organizzazione sociale e politica. - Riconoscere le istituzioni degli Stati europei. - Conoscere gli elementi costitutivi dei settori produttivi. - Conoscere il rapporto uomoambiente. - Dati fondamentali relativi alla popolazione, distribuzione, economia degli Stati europei. -Territorio, cultura, religione, popolazione, economia degli Stati europei. - Problematiche sociali e ambientali. GEOGRAFIA CLASSE TERZA - SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO Orientarsi nello spazio, sulle continentali e sul planisfero - Orientarsi sulle e leggere le geografiche e tematiche. - Orientarsi con le rappresentazioni iconografiche relative ai paesaggi dei continenti. - Punti cardinali, coordinate geografiche. - La Terra, la Luna e il Sistema solare. -Riproduzioni di geografiche, riduzione in scala e tematiche. -Localizzazione dei principali elementi fisici della Terra. -Localizzazione degli Stati extra-europei.

13 Linguaggio della geo-graficità concetti geografici, economici e Paesaggio confrontare paesaggi dei continenti e degli Stati del mondo -Utilizzare gli strumenti tradizionali e informatici della cartografia per rappresentare fatti e fenomeni. - Ricavare informazioni da documenti e fonti iconografiche o letterarie. - Comprendere e usare il linguaggio specifico della geografia. - Ricercare dati per comporre tabelle e grafici. -Individuare le caratteristiche fisiche, geografiche e antropiche. -Confrontare ambienti e paesaggi diversi. -Concetti e termini specifici dell economia e della politica delle varie realtà geografiche. - Caratteristiche fisiche, economiche politiche e sociali dei continenti e degli Stati del mondo. - Paesaggio naturale e antropico. - Dati fondamentali relativi ai vari ambienti: clima, flora fauna, risorse, utilizzo del territorio. - Confronto tra territori e Stati. Regione e sistema territoriale Interpretare i fenomeni fisicogeografici, economici e politici e le relative interazioni a livello locale, continentale e mondiale - Conoscere le componenti fisiche, storiche, produttive, economiche, sociali e demografiche. -Stabilire relazioni tra i settori. - Identificare i vari modelli istituzionali e di organizzazione sociale e politica, anche internazionali. - Conoscere gli elementi costitutivi dei settori produttivi. - Conoscere il rapporto uomoambiente. -Territorio, storia, cultura, religione, popolazione, economia delle varie regioni del mondo. - Dati fondamentali relativi alla popolazione, distribuzione, economia dei continenti e degli Stati. - Problematiche economiche, sociali e ambientali.