Laboratorio Grafico Pittorico Scopriamo un mondo di colori di Petrillo Roberta Anno scolastico dal 27 ottobre 2008 al 28 novembre 2008

Transcript

1 Laboratorio Grafico Pittorico Scopriamo un mondo di colori di Petrillo Roberta Anno scolastico dal 27 ottobre 2008 al 28 novembre 2008 Suddivisione del gruppo 2 gruppi da bimbi ognuno. Obiettivi Generali annuali Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche pittoriche, osservando i diversi risultati che si possono ottenere con quest ultime. Portare il bambino a familiarizzare con i diversi materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici, fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo spontaneo. Obiettivi specifici Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia disposizione. Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare (pennelli, tempere). Spazi e Materiali Attività previste Pennelli, tempere, rulli, spugnette, fogli, carta colorata da collage, colla. Sezione. I bambini troveranno sul tavolo alcune scatole di colori a cera. Ognuno di loro riceverà un foglio bianco e, invitati dall insegnante, disegneranno quello che vogliono. Terminato il loro primo disegno libero, le insegnanti chiederanno ad ogni bimbo di raccontarle cosa hanno voluto disegnare. I bimbi lavoreranno divisi in due gruppi: ogni gruppo avrà un cartellone bianco su cui disegnare insieme e liberamente usando i pastelli a cera. Terminati i due cartelloni, mostreranno il loro primo disegno di gruppo ai loro compagni. Giochiamo a mescolare i colori e osserviamo ciò che capita! I bambini troveranno alcuni barattoli di tempere

2 sul tavolo e alcune scodelle vuote. L insegnante verserà due colori in due recipienti e chiamando vicino a sé un gruppo di bambini, mostrerà loro cosa accade mescolando due colori diversi. Preparerà per ogni bambino le scodelle con i diversi colori e farà vivere loro l esperienza di mescolarli. Osserverà i commenti dei bambini e le loro prime impressioni sulla magia di colori! Ogni bambino sceglierà tra due diversi colori (tra quelli primari) quello che più gli piace per realizzare l impronta della propria manina. Su di un cartellone bianco realizzeranno poi, tutti insieme, le impronte delle loro manine. I bambini troveranno sul tavolo tempere di diverso colore, spugne e rulli: ogni bimbo sceglierà il colore che più gli piace (tra quelli primari) e proverà a lasciare su di un foglio bianco un po di colore utilizzando liberamente pennelli e/o rulli e osservando la traccia lasciata. Verifica/ Valutazione Per quanto riguarda gli obiettivi: valutazione a fine progetto. Per quanto riguarda il Progetto: riprogettazione.

3 dal 19 gennaio 2009 al 27 febbraio 2009 Suddivisione del gruppo 2 gruppi da bimbi ognuno. Obiettivi Generali annuali Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche pittoriche, osservando i diversi risultati che si possono ottenere con quest ultime. Portare il bambino a familiarizzare con i diversi materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici, fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo spontaneo. Obiettivi specifici Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia disposizione. Utilizzo i materiali grafici e/o pittorici in modo spontaneo, maneggiandoli in modo appropriato. Accetto e svolgo anche le attività di tipo sporchevole. Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare (pennelli, tempere). Coloro e disegno con piacere e interesse. Mostro sorpresa e manifesto entusiasmo di fronte ai risultati ottenuti. Mostra azioni personali di creatività durante la realizzazione delle attività grafico- pittoriche. Sa sperimentare mescolanze di colori e materiali Spazi e Materiali Ciotole, bicchieri Pennelli e tempere. Carta velina colorata Materiale cartaceo. Giocattoli ed oggetti della Sezione. 21 Immagini simboliche colorate storia del piccolo blu e piccolo giallo rulli

4 Obiettivi specifici Riconosce il colore blu Usa in modo appropriato lo strumento del rullo Aspetta il proprio turno Lavora insieme ai compagni Riconosce il colore giallo Sperimenta la mescolanza di colori autonomamente Scopre il colore rosso Esprime una preferenza di colore Mostra sorpresa e manifesta entusiasmo di fronte ai risultati ottenuti Mostra la padronanza dei quattro colori conosciuti Sa associare un oggetto ad un colore appropriatamente Verifica/ Valutazione Attività previste Riconoscimento del colore Blu: Ogni bambino cercherà all interno dell aula un oggetto del colore blu e lo mostrerà ai compagni. Si formerà accanto al barattolo di tempera una serie di oggetti dello stesso colore. Successivamente tutti i bambini, utilizzando a turno i rulli, contribuiranno a colorare un grande cartellone con il colore blu per fare un cielo di notte. Riconoscimento del colore Giallo: Ogni bambino cercherà all interno dell aula un oggetto del colore giallo e lo mostrerà ai compagni. Si formerà accanto al barattolo di tempera una serie di oggetti dello stesso colore. Successivamente i bambini saranno invitati a colorare sul cielo blu le stelle e la luna di giallo. Mescolanza di colore : storia del piccolo blu e del piccolo giallo. Scoperta del colore verde. Ogni bambino a seguito della storia avrà uno scodellino in cui mescolerà i due colori sperimentando autonomamente il risultato della mescolanza Coloriamo l acqua: I bambini troveranno sul tavolo alcuni contenitori con all interno pezzetti di carta velina di colori blu, giallo, verde. Dopo avere riconosciuto autonomamente i tre colori noti presentiamo il colore rosso e successivamente ogni bambino sceglierà di che colore fare la sua acqua. A ciascun bambino verrà consegnato un bicchiere di carta con un po d acqua. Ciascun bambino prenderà un paio di pezzetti di carta velina del colore che vuole e li farà cadere nel bicchiere con l acqua. Dopo aver aspettato qualche secondo, osserveremo che l acqua è diventata del colore della nostra carta velina. L insegnante raccoglierà le impressioni dei bambini. Caccia ai colori: (attività in associazione con laboratorio logico matematico)ogni bambino sarà invitato a cercare nell aula un immagine simbolo colorata con i quattro colori scoperti e a metterla sul tavolo con il barattolo di tempera corrispondente. (es giallo sole, rosso mela, verde erba, blu mare) Durante l attività verificare di volta in volta che siano stati memorizzati e assimilati i colori sperimentati. Confronto a fine attività fra colleghe sull esito dell attività nel suo insieme e nelle sue parti specifiche con particolare attenzione a ciò che ha funzionato bene e ciò che non ha funzionato con concrete alternative

5 dal 2 marzo2009 al 8 aprile 2009 Suddivisione del gruppo 2 gruppi da 11 bambini ognuno. Obiettivi Generali annuali Portare il bambino ad accostarsi alle prime tecniche pittoriche, osservando i diversi risultati che si possono ottenere con quest ultime. Portare il bambino a familiarizzare con i diversi materiali plastico- manipolativi e grafico- pittorici, fino ad arrivare ad usare tali materiali, in modo spontaneo. Obiettivi specifici Osservo, utilizzo e rispetto i materiali che trovo a mia disposizione. Utilizzo i materiali grafici e/o pittorici in modo spontaneo, maneggiandoli in modo appropriato. Accetto e svolgo anche le attività di tipo sporchevole. Uso gli strumenti pittorici per disegnare e colorare (pennelli, tempere). Coloro e disegno con piacere e interesse. Mostro sorpresa e manifesto entusiasmo di fronte ai risultati ottenuti. Svolgo azioni personali di creatività durante la realizzazione delle attività grafico- pittoriche. o So sperimentare mescolanze di colori e materiali Spazi e Materiali Ciotole, bicchieri Pennelli rulli e tempere. Carta crespa colorata. Materiale cartaceo. Giocattoli ed oggetti della Sezione. 21 Immagini simboliche colorate. Storia di Piccolo blu e piccolo giallo.

6 Obiettivi specifici Scopro il colore rosso. Distinguo i colori precedentemente imparati. Sperimento la colorazione dell acqua in modo autonomo. Mostro sorpresa e manifesto entusiasmo di fronte ai risultati ottenuti. Collaboro adeguatamente nell attività di gruppo. Esprimo una o più preferenze di colore. Sperimento la motricità fine. Rispetto la consegna. Accetto di sporcarmi le dita durante l attività. Mostro la padronanza dei quattro colori conosciuti. So associare un oggetto ad un colore appropriatamente. Usare in modo appropriato lo strumento spugna. Aspettare il proprio turno. Lavorare insieme. Verifica/ Valutazione Attività previste Coloriamo l acqua: I bambini troveranno sul tavolo dei fogli grandi di carta crespa di colore blu, giallo e verde. Dopo aver riconosciuto autonomamente i tre colori noti, presentiamo la carta crespa di colore rosso e successivamente a ciascun bambino verrà consegnato un bicchiere di carta con un po d acqua. Ognuno di loro proverà a mettere dei pezzetti di carta crespa rossa nel proprio bicchiere e osserverà il cambio di colore dell acqua. In un secondo momento, tutti i bimbi insieme, divisi in 4 gruppi, creeranno le 4 bottiglie dei 4 colori noti, formando così il Sig. Giallo, Blu, Verde e Rosso (se possibile, raccoglieremo le impressioni dei bimbi su un cartellone). Coloriamo i vasetti per Pasqua: con i colori a dito conosciuti, ogni bimbo proverà a colorare a piacere il vasetto da regalare come dono di Pasqua, scegliendo un colore per volta e provando a decorare con l impronta del dito. Caccia ai colori: (attività in associazione con laboratorio logico- matematico). Ogni bambino sarà invitato a cercare nell aula un immagine simbolo, colorata con i quattro colori scoperti, e a metterla sul tavolo con il barattolo di tempera corrispondente. (es. giallo- sole, rosso- mela, verde- erba, blu- mare) Spugniamo il cielo: sperimentiamo un altro tipo di mescolanza: blu e bianco, per ottenere un azzurro. I bambini, attraverso l uso delle spugne, coloreranno il cielo che farà da sfondo all immagine di Gesù Risorto. Durante l attività si verificheranno, di volta in volta, che siano stati memorizzati e assimilati i colori sperimentati. Confronto a fine attività fra colleghe sull esito della stessa nel suo insieme e nelle sue parti specifiche, con particolare attenzione a ciò che ha funzionato bene e ciò che non ha funzionato con concrete alternative.