Che cosa può rendere felice la società? Quale lavoro può migliorare la società? Guida per l insegnante

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1 Che cosa può rendere felice la società? Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - Immaginare diverse modalità di risoluzione dei problemi. - Dare risposte originali. - Essere capace di produrre molte idee. Compito di cristallizzazione - Cogliere il significato di quanto si impara a scuola. - Analizzare varie alternative di scelta. Obiettivo generale è far riflettere l alunno sul fatto che l individuo raggiunge la propria felicità all interno della società e che, nel contesto in cui vive, esistono dei problemi da risolvere e dei compiti da realizzare. Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un istituto d istruzione secondaria di secondo grado. Discipline e contenuti di riferimento. - Manzoni, Adelchi. - Manzoni, I promessi sposi. - Manzoni, Storia della colonna infame. Forme di pensiero che l esercizio intende attivare Pensiero creativo e categoriale Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Lezione frontale, lettura dei contenuti presi a prestito dai volumi di testo in adozione, consegna di esercizi da svolgere a casa individualmente e in gruppo, lavoro individuale e di gruppo in classe. Tempi di realizzazione L esercizio può essere somministrato a partire dal mese di dicembre e, comunque, dopo che gli alunni hanno conseguito i seguenti prerequisiti: conoscenza e comprensione del pensiero illuminista, della sensibilità romantica e del realismo letterario; comprensione della personalità, del pensiero e della poetica di Manzoni attraverso la lettura, la comprensione e l analisi delle opere principali; comprensione tematica, contenutistica, formale e stilistica de I promessi sposi di A. Manzoni. L esercizio di esplorazione richiede circa cinque ore di lavoro. Quello di cristallizzazione ne prevede circa due. Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Libri di testo di. pag. 1

2 Svolgimento del lavoro Attraverso la lettura dei testi indicati e proposti dall insegnante di gli studenti, dopo un approfondita analisi, tenteranno di mettere a confronto gli elementi principali individuati, da una parte, e le proprie esperienze, dall altra, per giungere alla formulazione di un proprio giudizio critico motivato. L attività comprende due parti: la prima è costituita da un esercizio di esplorazione, la seconda da un esercizio di cristallizzazione. Prima parte: esercizio di esplorazione La somministrazione dell esercizio ADVP viene preceduta da un ampia riflessione sul concetto di pubblica felicità. Gli studenti riprenderanno alcune tematiche affrontate nell anno scolastico precedente e focalizzeranno la loro attenzione su alcuni principi guida che accomunano molti pensatori illuministi, pur nella diversità delle loro posizioni, riguardo alla critica delle istituzioni. Essi, infatti, convinti che il fine ultimo sia la ricerca della felicità, sostengono che esso vada perseguito all interno della vita sociale. Fra i temi più rilevanti da essi analizzati si possono indicare l istruzione e l educazione, la libertà di pensiero, di parola e di azione e l attuazione della giustizia. Al riguardo, l opera di Alessandro Manzoni, di formazione illuminista, si presta particolarmente a stimolare la riflessione degli alunni. In particolare, saranno proposti agli alunni i seguenti brani da analizzare e commentare: dall Adelchi, Soffri e sii grande (III, I), La morte di Adelchi (V, VIII); dalla Storia della colonna infame, Come si estorce una confessione. Ampio spazio sarà dedicato, inoltre, alla riflessione sui temi principali del romanzo I promessi sposi. A conclusione del percorso, l alunno svolgerà un saggio partendo dalla seguente traccia: La riflessione sul male, sull ingiustizia, sulla violenza è al centro dell opera di Manzoni e, in particolare, de I promessi sposi. Rifletti sul significato del male e della sofferenza presente nel romanzo ed illustra qual è il tipo di società ideale per Manzoni. Spiega, inoltre, se, secondo te, l autore ritiene che l uomo comune possa attenuare il male della storia. Il compito potrà essere svolto in classe o a casa. Dopo lo svolgimento si procederà alla somministrazione dell esercizio d esplorazione Che cosa può rendere felice la società?. Gli alunni, in classe, formeranno dei gruppi costituiti da tre-cinque persone; ciascun gruppo procederà alla lettura dei propri elaborati. Alla fine, un componente per ogni gruppo leggerà al resto della classe uno dei compiti svolti. Nelle fasi successive lo studente, immaginando di avere a disposizione una specie di Lampada di Aladino, pronta ad esaudire una sua volontà per ogni giorno della settimana, esprimerà dei desideri spiegando, in seguito, perché il loro adempimento è ritenuto essenziale per la realizzazione della pubblica felicità. L ultima fase sarà dedicata al confronto con i compagni di classe. In un primo momento gli alunni, in modo spontaneo, formeranno gruppi di tre-cinque persone. Quindi, stileranno un elenco unico, per ciascun gruppo, dei desideri espressi. Dopo il confronto un rappresentante per ogni gruppo leggerà al resto della classe la lista dei desideri e, contemporaneamente, si aprirà il dibattito. Seconda parte: esercizio di cristallizzazione Questa seconda parte dell attività potrà essere proposta soltanto dopo l esecuzione dell esercizio d esplorazione Che cosa può rendere felice la società?.scopo dell esercizio è quello di aiutare l alunno ad ordinare e ad organizzare l elenco dei valori sottesi ai desideri da lui manifestati senza un ordine preciso durante l esercizio di esplorazione, in modo da individuare delle priorità. Sembra opportuno, al riguardo, incoraggiare gli alunni a riflettere sul fatto che per ognuno di noi esiste una scala di valori, che alcuni sono più importanti e che è utile ordinarli per poter effettuare delle scelte coerenti con la propria identità personale e professionale. L alunno sarà invitato a disporre secondo un ordine d importanza, i desideri individuati nell esercizio di esplorazione precedentemente svolto e di determinare quelli che vorrebbe realizzare attraverso la scelta professionale e l esercizio della professione futura. L esercizio prevede quattro fasi. Nella prima, lo studente inserirà nel primo diagramma fornito i dieci desideri individuati nell esercizio di esplorazione. Nella seconda fase l alunno viene invitato ad ordinare i desideri inserendoli in un secondo diagramma, secondo un ordine di importanza. Nella terza fase pag. 2

3 indicherà quali ritiene che si possano realizzare attraverso la scelta professionale. Nella quarta fase confronterà, con l aiuto dell insegnante, le proprie risposte con quelle dei compagni di tutta la classe. Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Si possono utilizzare anche griglie di autovalutazione. pag. 3

4 ESERCIZIO DI ESPLORAZIONE Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data PREMESSA Questo esercizio ti aiuterà a riflettere sul fatto che l individuo raggiunge la propria felicità all interno della società e che, nel contesto in cui vive, esistono problemi da risolvere e compiti da realizzare. ISTRUZIONI Pertanto, nella prima fase, sei invitato a svolgere un tema seguendo la traccia seguente: La riflessione sul male, sull ingiustizia, sulla violenza è al centro dell opera di Manzoni e, in particolare, de I promessi sposi. Rifletti sul significato del male e della sofferenza presente nel romanzo ed illustra qual è il tipo di società ideale per Manzoni. Spiega, inoltre, se, secondo te, l autore ritiene che l uomo comune possa attenuare il male della storia. Dopo aver svolto il compito, sei invitato a costituire un piccolo gruppo di tre-cinque persone. Pertanto, ti si propone di leggere il tuo elaborato ai compagni e ad ascoltare ciò che essi hanno scritto a loro volta (tempo a disposizione 60 minuti circa). Ora, immagina di avere a disposizione una Lampada di Aladino che può esaudire sette desideri, uno per ogni giorno della settimana. Cosa chiederesti al genio della lampada per rendere felice e per migliorare la società in cui vivi? Esprimi sette desideri spiegando perché per te la loro realizzazione è importante per migliorare la società. (tempo a disposizione 60 minuti circa) pag. 4

5 Spiega perché ritieni che la loro realizzazione sia essenziale per migliorare la società. SORPRESA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Il genio della lampada ti dà la possibilità di esprimere ancora altri tre desideri (Tempo a disposizione 30 min.). pag. 5

6 Spiega perché ritieni che la loro realizzazione sia essenziale per migliorare la società. pag. 6

7 ESERCIZIO DI CRISTALLIZZAZIONE Cognome Nome Classe Data Tempo impiegato PREMESSA Questo esercizio ti consentirà di riflettere sul fatto che per ciascuno esiste una scala di valori, che alcuni di essi sono più importanti di altri e che è necessario ordinarli per poter effettuare delle scelte adeguate alla nostra identità personale. ISTRUZIONI Nella prima parte dell esercizio ti viene offerto un diagramma in cui puoi inserire le priorità individuate nell esercizio di esplorazione precedentemente svolto: Che cosa può rendere felice la società? Metti al centro la priorità per te più importante (Tempo a disposizione 5 min. circa). Nella seconda fase, servendoti del secondo diagramma offerto, sei invitato a classificare le necessità individuate secondo un ordine di importanza (Tempo a disposizione 15 min. circa). Nella terza fase indica quelli che pensi di poter realizzare attraverso la scelta professionale (Tempo a disposizione 40 min. circa). Nella quarta fase, con l aiuto dell insegnante, confronta le tue risposte con quelle dei compagni di classe (Tempo a disposizione 60 min. circa). pag. 7

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