EDUCATION ACTIONAID - DOVE E COME?

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Arturo Nicoletti
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1 EDUCATION ACTIONAID - DOVE E COME? Scuole coinvolte negli ultimi tre anni (Tutta Italia ma in particolare Lombardia, Lazio, Liguria, Umbria + Regioni ART): SCUOLE PRIMARIE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO - 34 SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO Promozione percorsi, supporto a distanza, adattamento alle esigenze delle scuole, raccolta materiali prodotti, comunicazione e mobilitazione in particolare in occasione del 16 ottobre, messa in rete con GL/EL sul territorio, inclusione in momenti di formazione/mobilitazione nazionali Formazioni insegnanti e genitori Laboratori didattici/eventi con famiglie (dove possibile)

SECONDARIE DI PRIMO GRADO - 34 SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO Promozione percorsi, supporto a distanza, adattamento alle esigenze delle scuole, raccolta

2 I KIT DIDATTICI DI ACTIONAID SUL DIRITTO AL CIBO IO MANGIO TUTTO: NO AL CIBO SPAZZATURA Cos è? Percorso didattico per gli alunni delle scuole primarie Temi: lo spreco di cibo in Italia e il diritto al cibo Obiettivo: ridare valore al cibo, sensibilizzare gli alunni sullo spreco e sul diritto al cibo e sviluppare buone pratiche di cittadinanza attiva a scuola e in famiglia. FAME NEL MONDO: UN PROBLEMA DI TUTTI Cos è? Un percorso didattico in tre moduli per le scuole secondarie di primo e secondo grado (biennio) Temi: le cause della fame nel mondo, il diritto al cibo, il diritto all accesso alla terra Obiettivo: comprendere il legame tra diritto al cibo e diritti umani, riflettere sul valore di cittadinanza attiva

spreco e sul diritto al cibo e sviluppare buone pratiche di cittadinanza attiva a scuola e in famiglia. FAME NEL MONDO: UN PROBLEMA DI TUTTI Cos è?

3 IO MANGIO TUTTO. NO AL CIBO NELLA SPAZZATURA La prima parte di intervento Facciamo un gioco Quanti piatti vuoti ci sono ogni giorno nel mondo??? = Una persona che soffre la fame E quanti abitanti circa ci sono sulla terra? Duecentomila?? Ventimila?? Un milione?? Mille?? BOH! Tre milioni?? Ottanta??

4 CHIAMARE IN PIEDI AL CENTRO DELLA STANZA 7ragazzi = 7miliardi di persone Quanti di voi trovano sulla propria tavola il piatto vuoto?

5 10ragazzi = 1miliardo di persone che soffre la fame In quali Paesi vivete? In che continenti si trovano? Che lavoro fate? Dividere poi per Continenti

6 IL MONITORAGGIO DEGLI SPRECHI Materiali: bilancia elettronica, cartellone 1) Seguire le istruzioni della scheda Monitoraggio 2) Decidere se calcolare gli sprechi sul totale dei piatti o singolarmente sui bambini (in questo caso fare un file Excel). Decidere se creare una competizione tra classi. 3) Monitorare sprechi responsabilizzando i bambini (due per ogni giorno) 4)Raccogliere i dati sul cartellone/file Excel e tirare le somme 5)Se si vuole presentare i risultati, creare dei semplici grafici e un pp 6)Organizzare un momento di condivisione con la classe per identificare criticità dei piatti e un menù alternativo 7)Scrivere con i bambini una lettera da presentare alla commissione mensa/comune 6

3) Monitorare sprechi responsabilizzando i bambini (due per ogni giorno) 4)Raccogliere i dati sul cartellone/file Excel e tirare le somme 5)Se si vuole presentare i risultati,

7 IL GIOCO DELL OCA/RUBA BANDIERA CONTRO GLI SPRECHI MATERIALI: il gioco dell oca (chiedere a C&A) e dado gigante, lista domande, fazzoletto per ruba bandiera 1) Dividere i ragazzi in più squadre e scegliere due giocatori rappresentativi di ogni squadra. La squadra può anche scegliere un nome identificativo 2) Far giocare i due bambini: i lancia il dado, se si finisce su una casella con disegno si fa una domanda 3) Se si risponde bene si rimane fermi, se male, si fa un passo indietro 4) Far finire di giocare tutte le squadre fino alla fine 5) Le domande possono essere adattate o modificate a seconda del tema o dell età dei ragazzi 7

La squadra può anche scegliere un nome identificativo 2) Far giocare i due bambini: i lancia il dado, se si finisce su una casella con disegno si fa una

8 FAI UN PASSO IN AVANTI classi delle medie 1) Seguire le istruzioni della scheda 2) Distribuire i ruoli ai ragazzi partecipanti (potete anche chiedere di fare delle coppie) 3) Chiedere di entrare nei ruoli assegnati, facendo delle domande (Dove vivete, quante volte al giorno mangiate, com è composta la vosrta famiglia ecc ). Eventualmente aiutare chi di loro non riesce a capire il proprio ruolo. 4) Disporre i ragazzi in linea in fondo alla classe e iniziare a leggere le situazioni: chi potrà soddisfare quella situazione, dovrà fare un passo in avanti 5) Al termine del gioco (non si dovrà pre forza leggere tutte le situazioni) si inizierà a chiedere a ciascuna coppia chi sono, perché hanno immaginato una certa cosa, come si sono sentiti ecc.. 6) Alla conclusione del gioco si rifletterà in generale sui diritti di ogni essere umano: se ho fame devo mangiare, se ho sete devo bere, se voglio studiare devo andare a scuola 8

4) Disporre i ragazzi in linea in fondo alla classe e iniziare a leggere le situazioni: chi potrà soddisfare quella situazione, dovrà fare un passo in avanti 5) Al termine del gioco (non si dovrà pre

9 PICCOLI CHEF CON ACTIONAID MATERIALI: colori e buste da panettiere + modelli per disegnare frutta e verdura PASSI: 1) Spiegare ai bambini che in quella giornata saranno i piccoli chef di ActionAid 2) Ogni bambino sceglie uno (o più) frutto o verdura da disegnare. Il bambino firma il proprio disegno 3) Mentre disegnano si passa tra di loro e si fanno delle domande sul frutto/verdura scelto, stagione, luogo dove si compra ecc 4) Una volta terminato, ogni bambino si mette in testa il proprio cappello e si fa un rapido gioco: si chiama a voce alta ogni frutto/verdura rappresentato che dovrà andare a comporre le squadre delle 4 stagioni. FINE DEL GIOCO: OGNUNO URLA AL TRE IL NOME DEL PROPRIO FRUTTO/VERDURA

Il bambino firma il proprio disegno 3) Mentre disegnano si passa tra di loro e si fanno delle domande sul frutto/verdura scelto, stagione, luogo dove si compra ecc 4) Una volta

10 SENZA TERRA, SIAMO TUTTI GIU PER TERRA MATERIALI: segatura, terra, calze di nylon, semi, colla, forbici, bottoni per gli occhi, cartoncino (facoltativi) 1) Dire ai bambini che ognuno di loro andrà a creare il proprio pupazzo di terra, Che dovranno prendersene cura, lo innaffieranno per far nascere l erba. E potranno sbizzarrirsi a tagliare i capelli/erba! 2) Si tagliano le forme degli occhi e della bocca con il cartoncino 3) Si tagliano le calze e al interno si inseriscono prima i semi, poi terra e segatura, poi si chiude con un nodo 4) Si incollano occhi, naso e bocca 5) Ogni bambino può dare un nome al proprio pupazzo 6) Mentre si svolge l attività, fare delle domande ai bimbi con riferimento alla vita quotidiana: siete mai stati in un orto, campo, c è un orto a scuola? Come cresce un fiore, un albero, una carota, una mela? Cosa serve per crescere? 7) In questo modo, si trasmetterà ai bambini il valore della terra e dell acqua, l importanza che ha per i contadini e per tutti gli uomini e si potrà far capire, quindi, cosa significa landgrabbing e quali sono le conseguenze per una comunità/famiglia SCUOLA INFANZIA E MATERNA SCUOLA PRIMARIA

2) Si tagliano le forme degli occhi e della bocca con il cartoncino 3) Si tagliano le calze e al interno si inseriscono prima i semi, poi terra e segatura, poi si chiude con un nodo 4) Si incollano

11 IL GIOCO DEI BISCOTTI Materiali: biscotti (una 25 per classe), un tavolo intorno al quale disporsi a circolo con tutta la classe 1) Introdurre il gioco dicendo che oggi faremo un pranzo universale, cioè tutto il mondo mangerà insieme 2) Riprendere le domande della prima parte di intervento: quanti siamo nel mondo, dove viviamo ecc.. 3) Dividere i ragazzi in 5 gruppi: ricchissimi, ricchi, normali, poveri, poverissimi. Nel primo gruppo ci sarà un bambino, nel secondo 3 bambini, nel terzo 8 bambini, nel quarto 7 bambini, nel quinto 5 bambini. 4) Distribuite i biscotti a seconda delle proporzioni 5) Chiedete nei gruppi chi sono, come vivono, che lavoro fanno ecc 6) Chiedete cosa vorrebbero fare ora per riequilibrare la distribuzione del cibo

. 3) Dividere i ragazzi in 5 gruppi: ricchissimi, ricchi, normali, poveri, poverissimi.

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