Quanti animali! Mettiamo ordine

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1 Quanti animali! Mettiamo ordine Quando... Classe III mangia, è mangiato Quanto... 3 mesi

2 CON... Italiano Educazione all immagine Matematica COME... Immagini chiare e dettagliate Filmati :EARTH,OCEANI,LIFE LIM : attività di consolidamento

3 Fase 1 classificazione non convenzionale

4 Obiettivo di apprendimento Saper riconoscere e distinguere le caratteristiche degli organismi animali cogliendo somiglianze e differenze Saper operare classificazioni in base a criteri diversi competenze Osservare e distinguere le caratteristiche degli animali Riconoscere e descrivere alcune caratteristiche degli animali individuare criteri adatti a classificare confrontare animali in base a criteri stabiliti raggruppare in base a criteri stabiliti

5 Da dove siamo partiti CONVERSAZIONE CLINICA Non dare niente per scontato Modificare FARE ORDINE

6 I cartelloni Abbiamo portato a scuola tante immagini di animali Gli alunni hanno ordinano gli animali secondo criteri da loro scelti pesci anfibi rettili uccelli quadrupedi

7 DISCUTIAMO... STIMOLARE L INTERESSE CONFRONTARSI EVIDENZIARE PROBLEMI INTERAZIONE COMUNICATIVA MOTIVAZIONE COGNITIVA

8 RIFLESSIONI Secondo me la farfalla non è un uccello Ma la stella marina è un pesce? il riccio di mare cosa è? Anche il delfino allora è un pesce La foca non è un quadrupede! Dove lo possiamo mettere il pipistrello... Ma la balena fa i cuccioli e non è un pesce il coccodrillo è un quadrupede Forse il ragno è un insetto... E se c erano i dinosauri dove li mettevamo?

9 Stabilire criteri condivisi Individualmente descrivere un animale ben conosciuto dalla maggioranza dei bambini fra 5 animali ( cane,gatto,tartaruga,canarino,pesce) A gruppi Si chiede poi nel gruppo, di elencare le caratteristiche essenziali dell animale preso in esame che verranno scritte sulla lavagna e sul quaderno collettivamente D: quali tra queste caratteristiche vi sembrano più importanti? Discussione collettiva Al termine si ottiene una lista di criteri comuni condivisi da tutti

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11 SCELTA DI CRITERI COMUNI

12 Raggruppare per categorie i criteri scelti

13 Cartellone: CATEGORIE DI CRITERI CONDIVISI DIMENSIONI ARTI RIVESTIMENTO MOVIMENTO RIPRODUZIONE NUTRIZIONE RESPIRAZIONE AMBIENTE DI VITA

14 Individualmente e/o a gruppi ATTIVITA DI APPROFONDIMENTO E CONSOLIDAMENTO Peli,piume,corazze Tanti ambienti tanti animali Gli animali si muovono Cuccioli e pulcini Gli animali ed il cibo I viventi e la respirazione Gli animali e l ambiente

15 Tanti ambienti tanti animali Peli,piume, corazze

16 Gli animali si muovono...

17 Cuccioli e pulcini Gli animali e il cibo

18 Classificare gli animali in base a cosa mangiano...

19 Facciamo un salto indietro... modi di classificazione antichi Anticamente gli animali venivano classificati a seconda che : avessero o non avessero il sangue animali che camminavano, animali che volavano, animali che nuotavano animali che strisciavano Venivano anche classificati secondo l ambiente in cui vivevano: animali d aria animali d acqua e animali di terra

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24 Individualmente: descrivo un animale

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26 Conclusioni: i bambini rinominano i 5 cartelloni uccelli pesci rettili anfibi mammiferi In gruppo : classificano gli animali in base ai criteri stabiliti

27 riflessioni Cosa hanno in comune gli animali che appartengono a queste 5 classi?

28 2 fase classificazione convenzionale

29 Classificazione convenzionale obiettivi Osservare gli animali cogliendo le caratteristiche utili a classificarli con l uso di criteri convenzionali Distinguere e classificare gli animali in Vertebrati e invertebrati possibili sbocchi: distinzione tra produttori e consumatori e individuazione di catene alimentari competenze vertebrati e invertebrati Classificare invertebrati ed invertebrati Saper osservare, rilevare e registrare dati Saper trarre conclusioni in base alle informazioni raccolte

30 Con lo scheletro o senza scheletro? Individualmente Osservazione dell animale domestico gruppi Con il tatto percezione della struttura ossea Conclusioni collettive esistono animali con e senza scheletro VERTEBRATI ED INVERTEBRATI

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32 Vertebrati ed invertebrati

33 Che vertebrato è? / Che invertebrato è? individualmente costruire una scheda per ciascun animale, Specificando se si tratta di un vertebrato o un invertebrato Gruppi Lavorando sui vertebrati, verranno scelti dietro a domande specifiche Si verranno a formare 5 gruppi di schede

34 Che vertebrato è? Quali fra questi vertebrati è un uccello?...ricordiamo qualche caratteristica degli uccelli: Sono rivestiti di... Hanno cli arti superiori trasformati in... Hanno la bocca trasformata in... riflessioni si potranno svolgere osservazione sui casi particolari (mammiferi acquatici o volanti,uccelli che non volano, rettili acquatici...)

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38 Che vertebrato è? / Che invertebrato è? individualmente Immagini di invertebrati(anellidi,artropodi,molluschi, Celenterati echinodermi.) di cui i bambini abbiano fatto esperienza Gruppi Dovranno identificare gli invertebrati dietro a domande specifiche

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40 Che invertebrato è? Tra questi invertebrati alcuni hanno le zampe ed altri no..osserva bene:quali hanno le zampe? Questo porterà a separare gli artropodi dagli altri gruppi. poi si procederà a definire gli insetti. Nella famiglia degli invertebrati con le zampe che si chiamano artropodi, vi sono gli insetti che hanno 6 zampe, il corpo diviso in tre parti (corpo torace e addome) e sovente possiedono le ali. Quali sono gli insetti?

41 Passo successivo: aracnidi Alcuni artropodi hanno 8 zampe e si chiamano aracnidi.... Poi i crostacei Tra gli artropodi alcuni hanno 10 zampe,due delle quali trasformate in chele, una sorta di pinze per difendersi ed afferrare le prede.quali sono i crostacei? Poi anellidi e molluschi Tra questi invertebrati senza zampe,c è qualcuno che vi sembra abbia il corpo ad anelli? Tra gli invertebrati rimasti ve ne sono alcuni che hanno il corpo molle,a volte protetto dal guscio?

42 gruppi i bambini riesamineranno le schede scriveranno nella seconda riga i nomi delle classi e/o sottoclassi a cui gli invertebrati appartengono. Riflessioni Collettive gli invertebrati si dividono in diverse classi e sottoclassi

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46 SPECIE ORDINE : PRODUTTORI,CONSUMATORI, DECOMPOSITORI CLASSE REGNO

47 Grazie per l attenzione... LAURA CENCETTI