UNA SFIDA EDUCATIVA: COME ABITARE IN MODO RESPONSABILE LA RETE. Alessandro Ricci Psicologo Psicoterapeuta Università Salesiana di Roma

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1 UNA SFIDA EDUCATIVA: COME ABITARE IN MODO RESPONSABILE LA RETE Alessandro Ricci Psicologo Psicoterapeuta Università Salesiana di Roma

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3 COSTRUIRE RELAZIONI EDUCATIVE Il termine educare contiene il senso profondo di un azione umana E-DUCERE TIRAR FUORI Tirare fuori ciò che il ragazzo ha dentro Far maturare ciò che ciascuno in modo unico e irripetibile porta dentro di sé Presenza come accompagnamento stare accanto Saper tirar fuori dando una direzione un orientamento aiutare a crescere e a sviluppare le potenzialità che gli permetteranno di diventare autonomo e indipendente L Io diventa tale solamente mediante un Tu. L importanza della relazione educativa

4 EDUCARE OGGI FAMIGLIA AUTORITARIA FAMIGLIA DEGLI AFFETTI FAMIGLIA AUTOREVOLE Gli educatori fanno fatica a comunicare ai ragazzi che crescere significa imparare a conoscere il sacrificio, l impossibilità di avere tutto e subito, dare regole e valori. Sviluppare un senso di responsabilità e autonomia

5 Alcune forme di emergenza educativa oggi Non avere un inclinazione nell educare, nel senso di tirare fuori (e-ducere) ma piuttosto tendere ad attirare il ragazzo a sé (se-ducere), a compiacerlo, a saturare e prevenire ogni suo bisogno Educatori affettivi invece di autorevoli Difficoltà emotive e relazionali Investire poco tempo attenzione ed energie nella costruzione della relazione con i ragazzi Educare sempre in emergenza Rischio di una educazione sempre più tecno-mediata

6 NEW-MEDIA Possono avere un impatto diverso su una persona a seconda della sua età e del suo grado di sviluppo Uno dei possibili fenomeni di disagio è dato dall esposizione e la relativa gestione e controllo dei mezzi di comunicazione Le giovani generazioni hanno un rapporto particolarmente interessante con i mezzi di comunicazione che sono contemporaneamente oggetto di stimolo e di sollecitazione quanto di condizionamento e di disagio Una grande opportunità che annulla le distanze, accorcia i tempi, rende sempre presenti.

7 I rischi educativi e new-media Io sempre più estroflessi che comunicano con tutti anche le questioni più intime, ma che poi rischiano di non sapersi più relazionare in presenza (identità spersonalizzazione) Eccessiva immersione nella tecnologia portando la perdita di realtà che deriva da una situazione in cui i ragazzi sanno tutto quello che accade nel mondo ma poi non riescono più ad avere esperienze dirette nemmeno di quanto avviene nella loro classe (reale virtuale) Eccessiva velocità a discapito del tempo della riflessione, la lentezza che serve a ponderare le cose, ad andare in profondità riguardo ai fenomeni. I ragazzi oggi sono rapidi ma superficiali (superficie profondità)

8 I rischi educativi e new-media Il rischio di confondere la realtà con il virtuale (Identità reale Identità virtuale). L equivoco dell amicizia facile. Tante parole, molte banalità, spesso volgarità. Il confronto non è mediato e non vi sono valori di riferimento. Emozioni in libertà: dire tutto il mondo interiore. Si supera il limite del pudore senza rendersene conto. (*)

9 DEFINIZIONE Con il termine cyberbullismo si identificano le azioni aggressive ed intenzionali, eseguite, attraverso strumenti elettronici da una persona singola o da un gruppo. che mirano deliberatamente a far male o a danneggiare un coetaneo che non può facilmente difendersi e che si ripetono nel tempo, protraendosi per settimane, mesi o talvolta anni.

10 OBIETTIVI EDUCATIVI NEL CONTRASTARE LE DIVERSE FORME DI CYBERBULLISMO Enfatizzare l importanza delle regole e della legalità nella vita sociale. (Autoregolazione) Rafforzare i valori morali. Enfatizzare l importanza di non danneggiare gli altri. (Gestione delle emozioni e Autocoscienza) Aiutare i giovani a riconoscere come le azioni possono ferire le persone anche se non si vedono. (Empatia) Aiutare i giovani a comportarsi in modo congruo con i propri valori. (Senso critico) Rafforzare nei giovani la capacità di prendere decisioni. (Decision making)

11 La fruizione eccessiva del web, insomma è contraria alla SOCIALITA intesa come RELAZIONE In rete non si va in due, si sta bene da soli Forma di autismo digitale dove alle persone si sostituisce la loro immagine virtuale

12 EDUCARE AI TEMPI DI INTERNET Aspetti Psico - Educativi centrali nella prevenzione e contrasto al cyberbullismo Educare a pensare Educare all affettività Educare alle regole Educare ai valori Educare a uno stile cooperativo Educare allo sviluppo delle capacità critiche, creative e di scelta Educare allo sviluppo di identità reali Educare alla resilienza

13 FATTORI DI PROTEZIONE INDIVIDUALE

14 QUALE E L OBIETTIVO DELL EDUCAZIONE? Formare la propria personalità * Formare una coscienza critica e ai valori Per essere capaci di prendere posizione e di saper stare nelle relazioni Educare alla responsabilità: nell attuale clima di stimoli ed eccitazioni provenienti dai mass media è necessario saper distinguere ciò che è importante da ciò che non lo è, ciò che è essenziale e ciò che non lo è. In pratica, cosa ha significato e cosa no! (Frankl, 1990)

15 LA COSTRUZIONE DELLA RELAZIONE EDUCATIVA conoscenza relazione ascolto LA PERSONA SI FORMA NELLA RELAZIONE, SI RELAZIONA CONOSCENDO E CONOSCE ASCOLTANDO

16 LA CENTRALITA DELL ALTRO L UOMO SI REALIZZA NELL AUTOTRASCENDENZA La porta della felicità si apre verso l esterno! V. Frankl

17 DAL VUOTO ESISTENZIALE ALLA RICERCA DI SENSO Attivarsi per educare alla scoperta del proprio compito della vita attraverso un attenzione ai seguenti aspetti: Autotrascendenza (non chiudersi in sé) Spirito critico (non conformismo) Libertà (non frutto di condizionamenti) Ascolto della coscienza (non dipendere) Ambiti del quotidiano (non irrealtà) Socialità (non individualismo o pregiudizi) Solidarietà (non essere indifferenti o ostili)

18 DAL VUOTO ESISTENZIALE ALLA RICERCA DI SENSO Stare accanto ai giovani Individuare coloro che vivono in particolari situazioni di disagio Instaurare un dialogo interpersonale basato sul rispetto e sulla fiducia Indicare coraggiosamente e senza mezzi termini obiettivi realizzabili e modelli concreti di vite realizzate in pienezza Necessità di operare in funzione di una convergenza educativa scuola - famiglia

19 GRAZIE PER L ATTENZIONE