OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA ITALIANO

Transcript

1 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA PRIMARIA ITALIANO Ascolto e parlato Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l argomento e le informazioni affrontati in classe. Ascoltare testi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Comprendere semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali rispettando l ordine cronologico. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. Lettura Padroneggiare la lettura strumentale di decifrazione. Leggere semplici e brevi testi cogliendo l argomento di cui si parla e mostrando di saperne cogliere il senso globale. Scrittura Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura parole e frasi Scrivere semplici e brevi testi connessi a situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare) o a immagini. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Riconoscere se una frase è o no completa. Prestare attenzione alla grafia delle parole.

2 INGLESE Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente. Parlato (produzione e interazione orale) Ripetere parole e semplici frasi riferite ad oggetti, persone. Interagire con un compagno per presentarsi, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere vocaboli, accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Ricopiare semplici parole attinenti alle attività svolte in classe e collegate alle relative immagini.

3 STORIA Uso delle fonti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Cogliere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, durata, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Cogliere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, diario scolastico ). Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni, semplici e brevi testi guidati.

4 GEOGRAFIA Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.). Linguaggio della geo-graficità Osservare gli oggetti da punti di vista diversi. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti noti. Tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Paesaggio Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Regione e sistema territoriale Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

5 MATEMATICA Numeri Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo, entro il 31. Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione. rdinare i numeri e saperli rappresentare sulla retta. Confrontare numeri naturali, utilizzando anche i simboli <, > e =. Utilizzare i numeri ordinali in contesti diversi. Eseguire semplici addizioni e sottrazioni con materiale strutturato e non. Eseguire mentalmente semplici addizioni e sottrazioni e verbalizzare le procedure di calcolo. Eseguire le operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali utilizzando gli algoritmi scritti. Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto,sia rispetto ad altre persone o oggetti usando i binomi locativi (sopra/sotto,davanti/dietro, dentro/fuori, destra/sinistra). Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, anche su di un piano quadrettato. Individuare e posizionare oggetti in un reticolo. Osservare oggetti per rilevarne le forme. Riconoscere e denominare le principali figure geometriche solide. Relazione, dati e previsioni Classificare numeri, figure, oggetti in base a una proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Individuare e riconoscere i criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Riconoscere situazioni problematiche e formulare ipotesi risolutive. Utilizzare le operazioni di addizione e sottrazione come strategie di risoluzione di problemi aritmetici. Leggere relazioni e dati rappresentati con diagrammi, schemi e tabelle.

6 SCIENZE Esplorare e descrivere oggetti e materiali Osservare e descrivere caratteristiche di oggetti: scoprire trasformazioni. Osservare e sperimentare sul campo Osservare e riconoscere i momenti significativi della vita di piante e animali. Osservare e riconoscere la variabilità metereologica (vento, nuvole, pioggia, sole..) e la periodicità dei fenomeni (stagioni). Osservare, con uscite all'esterno, le caratteristiche di piante ed animali. Esplorare il mondo attraverso i cinque sensi. L'uomo, i viventi e l ambiente Distinguere viventi dai non viventi. Educazione all'ambiente: comprendere l'importanza del rispetto dell'ambiente e del ruolo che ognuno può avere nella difesa della natura.

7 TECNOLOGIA Vedere e osservare Osservare ed analizzare gli oggetti, gli strumenti e le macchine di uso comune, riconoscendo il rapporto fra struttura e funzione. Usare oggetti e strumenti coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza che gli vengono dati. Conoscere le componenti principali di un computer. Prevedere e immaginare Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. Intervenire e trasformare Eseguire interventi di decorazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico. Realizzare un oggetto, descrivendo e ricostruendo la sequenza delle operazioni. Saper applicare la procedura di accensione e spegnimento di un computer. Utilizzare semplici materiali digitali per l apprendimento. Disegnare e colorare immagini con programmi informatici.

8 MUSICA Esplorare, discriminare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Ascoltare e comprendere il linguaggio espressivo musicale. Riconosce la differenza fra suoni acuti e gravi. Eseguire collettivamente brani vocali/strumentali, curando l intonazione, l espressività e l interpretazione.

9 ARTE E IMMAGINE Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Utilizzare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici e pittorici. Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Comprendere e apprezzare le opere d arte Familiarizzare con alcune forme di produzione artigianale.

10 EDUCAZIONE FISICA Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Percepire, prendere coscienza e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo. Sviluppare capacità percettive e di orientamento relative allo spazio e al tempo. Avviare alla padronanza degli schemi motori di base. Sviluppare un'adeguata coordinazione nella motricità di base. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Esprimere e comunicare sensazioni ed emozioni attraverso il movimento spontaneo ed in funzione a stimoli diversi. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nel gioco e nella competizione sportiva, imparare ad accettare la sconfitta e le diversità,. Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.