Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca. (denominazione) Scuola primaria (statale/paritaria) (denominazione)

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituzione scolastica (denominazione) (Comune) (Provincia) Scuola primaria (statale/paritaria) (denominazione) (Frazione) (Via/Piazza) (N ) Anno scolastico 20 /20 Scheda Personale dell alunno/a Cognome Nome Nato/a il iscritto/a alla classe Prima - Sez. ATTESTATO Vista la valutazione dell équipe pedagogica si attesta che l alunno/a (1) lì Timbro della scuola IL DIRIGENTE SCOLASTICO (1) Scrivere per esteso la dizione è stato ammesso alla classe... oppure non è stato ammesso alla classe... Per la realizzazione di questa scheda ci siamo avvalsi della consulenza del Dott.Lucio Nicastro - Dirigente Scolastico MODELLO DEPOSITATO - VIETATA LA RIPRODUZIONE - By TEV Registri Vaccaro s.r.l Cod. BA 210 1

2 V A L U T A Z I O N E P E R I O D I C A I TA L I A N O 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Ascoltare con attenzione senza interrompere chi parla C o m p re n d e re, ricordare e riferire il contenuto essenziale di quanto ascoltato Esprimere i propri pensieri con pronuncia chiara Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente N a r r a re brevi esperienze personali e racconti, seguendo un ordine temporale Porre domande pertinenti con l argomento trattato Leggere e comprendere brevi testi di uso quotidiano Leggere, comprendere e memorizzare semplici poesie tratte dalla letteratura per l infanzia Leggere in modo espressivo e con intonazione adeguata Leggere in modo silenzioso Scrivere sotto dettatura Scrivere in modo autonomo parole Scrivere semplici testi relativi alle sue esperienze personali Scrivere rispettando semplici regole ortografiche Organizzare lo spazio grafico, utilizzando diversi caratteri (corsivo e stampatello) Altro I N G L E S E 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Comprendere il saluto Rispondere al saluto Sapersi presentare Chiedere il nome delle persone Comprendere ed eseguire semplici consegne ed istruzioni Identificare e individuare i nomi dei colori Identificare e nominare gli oggetti di uso comune Identificare e nominare gli animali domestici Contare da 1 a 10 Eseguire semplici calcoli Altro G i u d i z i o s in tet ico ( 1 ) (*) O = ottimo; D = distinto; B = buono; S = sufficiente; NS = non sufficiente.

3 S T O R I A 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute, riconoscendone il rapporto di successione (prima/dopo) R i l e v a re il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni Conoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (giorno, settimana, mese, stagione, anno, ) Utilizzare il diario per organizzare il lavoro scolastico Ordinare cronologicamente le sue esperienze vissute G E O G R A F I A 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento (davanti/dietro; sopra/sotto; vicino/lontano; di lato/di fronte; destra/sinistra) Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto. Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi, utilizzando simboli non convenzionali Il numero Far corrispondere quantità a simboli numerici e viceversa C o n f ro n t a e raggruppamenti di oggetti rispetto alla loro quantità Ordinare raggruppamenti di oggetti secondo la numerosità Confrontare i numeri naturali usando i simboli =, <, > Raggruppare in base 10 Raggruppare in basi diverse Contare in senso progressivo e regressivo fino a 20 L e g g e re e scrivere numeri naturali sia in cifre, sia in paro l e E s e g u i re addizioni in riga E s e g u i re sottrazioni in riga M AT E M AT I C A 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) R i s o l v e re situazioni problematiche utilizzando l addizione e la sottrazione

4 C o m p re n d e re le relazioni tra addizione e sottrazione G e o m e t r i a L o c a l i z z a re oggetti nello spazio sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone od oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto; davanti/dietro ; d e n t ro / f u o r i ) E s e g u i re un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o da un disegno, e viceversa R i t ro v a re un luogo attraverso una semplice mappa I n d i v i d u a e rla posizione di caselle o incroci sul piano quadre t t a t o R i c o n o s c e re e denominare semplici figure geometriche piane presenti nell amb i e n t e La misura O s s e r v a e roggetti e fenomeni, individuandone grandezze misurabili C o m p i e re confronti diretti di grandezze E ff e t t u a e rmisure ( peresempio: di passi, monete, quadretti ) con oggetti e strumenti elementari (ad esempio: la bottiglia, la matita, la tazza, e c c. ) Introduzione al pensiero razionale In situazioni concrete classificare oggetti fisici e simbolici (figure, numeri, e c c.) in base ad una data proprietà Dati e previsioni Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche secondo opportune modalità (pittogrammi) G i u d i z i o s i n t e t i c o ( 1 )

5 I m p i e g a re i cinque sensi per e s p l o r a re il mondo circ o s t a n t e R i c o n o s c e le r caratteristiche di corpi noti e delle parti che li compongono Raggruppare per somiglianze (animali, piante, veicoli, ) D e s c r i v e ranimali mettendo in evidenza le diff e renze (bipedi/quadrupedi; erbivori/carnivori; altre diff e renze facili da cogliere ) O r d i n a e rcorpi in base alle loro proprietà (leggerezza, durezza, fragilità,.) SCIENZE 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) O s s e r v a e re analizzare la funzione di oggetti, strumenti e macchine di uso comune ( r a c c o g l i e, e rcontenere, misurare, dividere, ecc.) U t i l i z z a e ril computer p e re s e g u i re semplici operazioni (accensione e spegnimento secondo pro c e d u r a ) U t i l i z z a e ril computer p e re s e g u i re semplici giochi U t i l i z z a e ril computer p e ra c c e d e re ad alcuni siti Internet (ad esempio quello della s c u o l a ) TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) MUSICA 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Produzione Utilizzare la voce in modo espressivo per interpretare semplici canti Utilizzare il proprio corpo e oggetti vari per riprodurre suoni e rumori Altro Percezione: Discriminare suoni e rumori dal vivo e/o registrati Attribuire significati a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane ed eventi naturali

6 A R T E E D I M M A G I N E 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Utilizzare in modo creativo il colore U t i l i z z a re il colore per d i ff e re n z i a re e riconoscere gli oggetti Rappresentare figure tridimensionali con materiali plastici (argilla, pongo, cartapesta,..) D i s e g n a re elementi del paesaggio fisico utilizzando la linea di terra e di c i e l o Rappresentare figure umane Distinguere la figura dallo sfondo G i u d i z io s in t etico ( 1 ) S C I E N Z E M O T O R I E E S P O R T I V E 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) Riconoscere e denominare le parti del corpo R a p p re s e n t a re graficamente il corpo, fermo e in movimento Riconoscere e differenziare le diverse percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili,.) Coordinare in modo fluido le abilità motorie di base (camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,.) Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche Comprendere il linguaggio dei gesti P a rt e c i p a re a giochi collettivi, rispettandone le re g o l e R E L I G I O N E C A T T O L I C A 1 quadr. (*) 2 quadr. (*) R i c o n o s c e re nell ambiente i segni che richiamano la presenza di Dio Cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua Saper descrivere l ambiente di vita di Gesù

7 Riconoscere la Chiesa cristiana come famiglia di Dio che vive del messaggio di Gesù Altro COMPORTAMENTO: Grado di interesse e modalità di partecipazione alla comunità educativa della classe e della scuola. Impegno. Relazione con gli altri. Gi u d izio sin tet ico ( 2 ) 1) ATTIVITA FACOLTATIVA - OPZIONALE: 2) ATTIVITA FACOLTATIVA - OPZIONALE: Gi u dizio sin tet ico ( 1 ) 3) ATTIVITA FACOLTATIVA - OPZIONALE: (1) Utilizzare: ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sifficiente. (2) Utilizzare giudizio sintetico come sopra oppure giudizio analitico aperto.

8 RIVELAZIONE DEI PROGRESSI NELL APPRENDIMENTO E NELLO SVILUPPO PERSONALE E SOCIALE DELL ALUNNO VALUTAZIONE INTERMEDIA Docenti dell équipe pedagogica Firma di uno dei genitori o di chi ne fa le veci lì VALUTAZIONE FINALE Docenti dell équipe pedagogica Firma di uno dei genitori o di chi ne fa le veci lì