LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI

Transcript

1 LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01000c@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE ISTITUTO Liceo Stellini Udine ANNO SCOLASTICO 2014/15 INDIRIZZO Piazza I Maggio CLASSE III SEZIONE A DISCIPLINA Storia DOCENTE Gianpaolo Izzo QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 3 FINALITA Al termine del percorso liceale lo studente: conosce i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell Europa e dell Italia, dall antichità ai giorni nostri, nel quadro della storia globale del mondo; ha infatti conoscenze di alcune delle civiltà extraoccidentali; usa in modo appropriato il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina; sa leggere e valutare le diverse fonti; guarda alla storia e alla cultura umanistica come dimensioni significative per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente e maturare la propria identità personale; ha cognizione della disciplina nelle due coordinate, spaziale (geografica) e temporale (successione cronologica degli eventi e loro correlazione); sa rielaborare ed esporre i temi trattati cogliendo le loro relazioni (affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà e ambienti diversi e fra molteplici concetti relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi di società, alla produzione artistica e culturale, agli aspetti economici e demografici); conosce i fondamenti della Costituzione repubblicana a) quale espressione delle esperienze storicamente rilevanti del nostro popolo b) in rapporto ad altri documenti imprescindibili (dalla Magna Charta alla Dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti d America, dalla Dichiarazione dei diritti dell uomo e del cittadino alla Dichiarazione universale dei diritti umani); ha sviluppato, anche in relazione alle attività promosse dalle istituzioni scolastiche, le necessarie competenze per una vita civile attiva e responsabile (cfr competenze chiave raccomandate dal Parlamento e dal Consiglio europei); 1

2 ha maturato un metodo di studio conforme all oggetto indagato: sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica coglie i nodi salienti dell interpretazione, dell esposizione e i significati del lessico specifico. Rispetto a questo profilo in uscita (PECUP), il Dipartimento individua, quali competenze fondamentali: A. Competenze trasversali Sviluppo del senso storico e consapevolezza del valore della tradizione classica e umanistica come possibilità di comprensione critica del presente e di maturazione della propria identità personale Ampliamento del proprio orizzonte culturale e conseguente apertura verso l altro. Acquisizione di una coscienza civica, capace di leggere il presente. B. Competenze disciplinari Comprensione e valutazione delle essenziali questioni storiche grazie alla conoscenza dei fondamentali contenuti politici, economici e giuridici dei diversi periodi storici e delle principali interpretazioni storiografiche Controllo della struttura diacronica delle tematiche trattate. Acquisizione del lessico specifico. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il sottoscritto è da quest'anno scolastico docente della classe. La classe segue con attenzione la lezione; ha dimostrato, al principio dell'anno scolastico, una partecipazione timida, riservata verso il dialogo educativo e formativo. Sono emerse alcune fragilità rispetto alle competenze e alle conoscenze, in particolar modo riguardanti gli ambiti politico-economici. Nel proseguio dell'anno, la classe ha dimostrato discreto impegno e dedizione al fine di migliorare. E' in via di miglioramento anche la propensione al dialogo e alla riflessione critica. La classe ha finora dimostrato sufficienti capacità di argomentazione che devono però essere potenziate. Ottimo il comportamento. La prima analisi del docente si è fondata su l'osservazione, sul dialogo formativo ed educativo con gli studenti, sul dialogo con le famiglie. Il docente, dopo aver svolto il primo modulo, ha raccolto i primi giudizi di verifiche orali. I risultati di queste sono mediamente più che sufficienti. Al momento sono anche presenti alcuni studenti con risultati insufficienti. Al fine di fornire un'analisi più completa, si ritiene opportuno attendere la prossima valutazione che riguarderà una prova scritta. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie Prima verifica orale. 2

3 LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO Storia LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 3 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 13 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 2 (%) CONTENUTI DEL PROGRAMMA 1. Modulo. L'età giolittiana. La Guerra. La Rivoluzione russa. La crisi di fine secolo L età giolittiana. La Prima Guerra Mondiale. Il trattato di Versailles. I punti di Wilson. La rivoluzione russa. Il comunismo di guerra. La Nep Il biennio rosso in Italia. L impresa fiumana Cinema: Eisenstein, Ottobre (periodo previsto mese settembre-ottobre) 2Modulo I totalitarismi del '900. La crisi economica. Il fascismo italiano. La marcia su Roma.Il delitto Matteotti e l Aventino. La dittatura a viso aperto. Il fascismo negli anni trenta. La politica economica del fascismo. L organizzazione del consenso. Cultura, stampa, organizzazioni, Minculpop Il fascismo e la crisi economica del 29. Lo stato imprenditore. Imi e Iri. L imperialismo fascista, l autarchia. Il patto d acciaio. Le leggi razziali. La Germania dalla fine della Prima Guerra al nazismo. L insurrezione spartachista. La repubblica di Weimar. La crisi della Ruhr, la grande inflazione. Hitler e il complotto di Monaco. Il piano Dawes. Ripresa economica e instabilità politica. La crisi della Repubblica di Weimar e l avvento del nazismo. Il Terzo Reich. L'antisemitismo. 3

4 1929: la crisi economica e il New Deal. Lo stalinismo. L'Unione sovietica di Stalin. Industrializzazione. Gulag. Ed Civica: Sistema proporzionale e maggioritario. Protezionismo, liberismo. Comunismo, Fascismo, Liberalismo, Socialdemocrazia. (periodo previsto mese novembre-gennaio) 3. Modulo La II Guerra Mondiale. La guerra fredda La II Guerra Mondiale. Le conseguenze della guerra. Le Nazioni unite il nuovo ordine economico. Bretton Woods. La fine della grande alleanza. Gli Stati Uniti e la presidenza Truman. La guerra fredda e la divisione dell Europa. Il piano Marshall. L Urss e le democrazie popolari La rivoluzione comunista in Cina e la Guerra di Corea. Dalla Guerra fredda alla coesistenza pacifica. La destalinizzazione la crisi ungherese L Europa e il Mercato comune. Distensione e confronto: Kennedy, Kruscev. La crisi dei missili e la distensione. La Cina di Mao: il contrasto con l Urss e la rivoluzione culturale La primavera di Praga e la crisi polacca. La guerra del Vietnam. La decolonizzazione. La Chiesa cattolica e il Concilio VaticanoII Il Medio Oriente e la nascita d Israele. Il Medio Oriente e le guerre arabo israeliane. La crisi petrolifera. La stagflazione. Ed civica: concetti, categorie di economia (periodo previsto mese Febbraio - Marzo) 4

5 4. Modulo L Italia dalla Costituzione all assassinio Moro La Resistenza. L 8 settembre. La Repubblica di Salò. Un paese sconfitto. Le forze politiche in campo. Dalla Liberazione alla Repubblica italiana. La costituente. La crisi dell unità antifascista. La Costituzione. Le elezioni del 48 La ricostruzione economica. Gli anni del centrismo. I governi De Gasperi. Trattato di pace e scelte internazionali. La questione Trieste. Le foibe. L esodo. L Italia del miracolo economico. Le trasformazioni sociali e culturali. La società dei consumi e del benessere. L emigrazione. I governi di centro sinistra. Il 68. I movimenti. L autunno caldo. La crisi del centro sinistra. Il terrorismo e la solidarietà nazionale. Ed civica: La Costituzione. Concetti, categorie di economia Cinema: Buongiorno notte di Bellocchio (periodo previsto mese Aprile - Giugno) Competenze Legge e affronta e interpreta le diverse fonti Sviluppa un metodo di studio conforme all oggetto indagato (sintetizza e schematizza un testo di natura storica, coglie i nodi salienti dell'interpretazione, dell'esposizione e i significati specifici del lessico disciplinare) Guarda alla storia come una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive e interpretazioni, le radici del presente e maturare la propria identità personale Sviluppa la riflessione personale, il giudizio critico, l attitudine all approfondimento e alla discussione Rielabora ed espone i temi trattati cogliendo relazioni di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse e concetti generali relativi a istituzioni statali, sistemi politici e giuridici, tipi di società e cultura, in quanto conosce i 5

6 principali fatti e trasformazioni di lungo periodo della storia europea e italiana, dal medioevo ai giorni nostri, con riferimenti a momenti salienti della storia mondiale METODOLOGIE [X] Lezione frontale; [X] Lezione dialogata; [X] Metodo induttivo; [X] Metodo deduttivo; [X] Metodo esperienziale; [X]Metodo scientifico; [X] Ricerca individuale e/o di gruppo; [X] Scoperta guidata; [X]Lavoro di gruppo; [X] Problem solving; [X] Brainstorming; MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Libro/i di testo : Titolo Profili storici Vol.III Autore: Giardina Sabbatucci Vidotto Casa Editrice: Laterza Scolastica b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie, documenti, fonti, interpretazioni storiografiche c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: aula; sussidi multimediali. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA [] Test; [X] Questionari (Prove strutturate) [X] Relazioni; [] Temi; [] Saggi brevi; [ ] Traduzioni [] Articoli di giornale; [ ] Analisi testuale; [] Risoluzione di problemi ed esercizi; [] Sviluppo di progetti; [X] Interrogazioni; [] Prove grafiche; [] Prove pratiche; [] Test motori; [X] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche previste per quadrimestre: Almeno 2 voti a quadrimestre. I voti scritti non devono superare i voti orali. MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO 6

7 Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [X] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; Ripasso prima delle verifiche Ulteriori spiegazioni, partendo dalle domande degli allievi o dalle difficoltà emerse nelle verifiche Consigli di metodo Assegnazione e correzione in classe di esercizi per casa [X] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [X] Impulso allo spirito critico e alla creatività [X] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro Lavori di gruppo e forme di tutor learning tra gli studenti Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lavori autonomi Approfondimenti Varie iniziative formative... 7

8 CRITERI DI VALUTAZIONE Tenendo in considerazione i progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza, il docente ritiene elementi utili nella definizione del giudizio e del voto finale: La partecipazione al dialogo educativo e la continuità nell applicazione. La conoscenza dei contenuti e dei concetti fondamentali. L esposizione corretta e appropriata, consequenziale e consapevole per un efficace comunicazione. La capacità di valutazione critica delle interpretazioni. La capacità di effettuare opportuni collegamenti all interno della disciplina ed interdisciplinari. GRIGLIA DI VALUTAZIONE STORICO FILOSOFICA Voto Conoscenza degli argomenti storico-filosofici. Proprietà lessicale/coerenza,chiarezza e organicità espositiva Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione 10 Completa ed approfondita Lessico ricco ed accurato Applicazione delle conoscenze a problemi complessi in modo corretto ed autonomo con soluzioni efficaci, originali. L'allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite in modo critico e creativo 9 Completa con approfondimenti Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome autonomi corrette ed efficaci. L'allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite con rielaborazioni autonome. 8 Completa con approfondimenti Proprietà linguistica Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto 8

9 autonomi ed autonomo; l'allievo coglie implicazioni, compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. 7 Completa. Esposizione corretta e sostanziale proprietà linguistica Applicazione correttadelle conoscenze anche a problemi complessi, con lievi imperfezioni, l'allievo coglie implicazioni, propone analisi coerenti ed abbastanza complete 6 Essenziale Esposizione complessivamente corretta Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali, l'allievo coglie, analizza semplici informazioni, è capace di gestire semplici situazioni nuove 5 Superficiale ed incompleta Esposizione molto semplice con alcuni errori L'allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se guidato 4 Scarsa Esposizione frammentaria ed inesatta L'allievo, neppure guidato, coglie semplici informazioni 3 Nulla Incapacità di costruire un semplice discorso L'allievo è incapace di individuare il senso delle richieste Udine, 29/11/2014 Il Docente Gianpaolo Izzo 9