CURRICOLO TRIENNIO 2016/19 COMPETENZE
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- Fulvio Borrelli
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1 CURRICOLO TRIENNIO 2016/19 COMPETENZE Dai campi di esperienza alle discipline scuola ria e secondaria di primo grado Il sé e l altro e la conoscenza del dell Infanzia 5 anni Il bambino sviluppa il senso consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni famiglia, comunità e sviluppa un senso di appartenenza Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una doveri e dei propri doveri doveri. Raggiunge una dei diritti/doveri propri e degli altri Classe quarta doveri. Raggiunge una dei diritti/doveri propri e degli altri CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe quinta doveri. Raggiunge una dei diritti/doveri propri e degli altri Comprende i principali diritti universalmente riconosciuti ai bambini. Descrive alcuni contesti di violazioni dei diritti dell'infanzia Comprende i concetti di Stato e Costituzione, il processo di formazione delle leggi, anche attraverso l'ausilio di giochi multimediali, le finalità e i compiti dei principali organi costituzionali italiani. Riconosce e descrivere in alcuni contesti la violazione di alcuni principi costituzionali e/o la mancata attuazione di norme e regole che sovrintendono al Comprende il concetto di diritti umani e le sue declinazioni nella Dichiarazione dei diritti universali dell'uomo e nella Costituzione italiana. Argomenta, anche attraverso le informazioni veicolate dai mass media, sulla violazione di alcuni diritti umani in differenti contesti e sulle possibili strategie di risoluzione delle violazioni.
2 e dei doveri degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto e sa averne rispetto Ascolta gli altri e dà spiegazioni del comportamento e del punto di vista Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini Comprende che è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi Riconosce nei diversi contesti di vita più vicini gli elementi che strutturano la propria identità sociale. Comprende e descrivere il ruolo famiglia all'interno società ed il contributo che essa offre alla costituzione dell'identità del soggetto funzionamento delle italiane. Commenta alcuni degli articoli Costituzione italiana. Riconosce i tratti propria appartenenza in contesti nazionali e sovranazionali, in particolare europei. Confronta l organizzazione ordinamentale e di governo, nonché le regole di cittadinanza, che contraddistingu ono il nostro paese e gli Stati Ue di cui si studia la lingua. Comprende e descrivere le ragioni che hanno portato all'istituzione dell'unione europea, le sue caratteristiche e finalità, le competenze dei Riconosce i tratti propria appartenenza in contesti sovranazionali. Comprende e argomentare sulle ragioni che hanno portato all'istituzione delle organizzazioni internazionali, le loro caratteristiche e finalità, e sulle competenze dei loro organi. Valuta situazioni ipotetiche o reali nel rispetto dei diritti dell uomo, del cittadino e del lavoratore. Riconoscere le radici propria identità globalizzato
3 contesti, sa seguire regole di comportamento ed assumersi responsabilità Si prende cura di sé, degli altri, di collaborazione e di solidarietà Si prende cura di sé, degli altri, di di solidarietà responsabili di regole condivise Si prende cura di sé, degli altri, di di solidarietà. responsabili di regole condivise. e sa averne rispetto Si prende cura di sé, degli altri, di di solidarietà. responsabili di regole condivise. e sa averne rispetto. Esercita la democrazia nel limite del regole comuni Si prende cura di sé, degli altri, di di solidarietà. responsabili e consapevoli di valori condivisi. e sa averne rispetto. Esercita la democrazia nel limite del regole comuni Riconosce la vita familiare come primo luogo di esperienza sociale e di reciproco e aiuto. Riconosce ruoli e funzioni diverse nella scuola, identificando le corrette relazioni degli alunni con gli insegnanti, con gli operatori scolastici e tra loro. Manifesta il punto di vista con i coetanei e con gli adulti, rispettando tempi e turni di parola. Riconosce e accogliere la diversità suoi organi. Riconosce il valore giuridico di norme proprie di nazionali ed europee. Prende coscienza delle dinamiche dell'affettività, interpersonale e relazione tra persone diverse. Manifesta il punto di vista, interagendo nel Riconosce il valore giuridico ed etico di norme proprie di nazionali, europee ed internazionali. Gestisce le dinamiche dell'affettività, interpersonale e relazione tra persone diverse. Argomenta il punto di vista, interagendo nel considerandole come risorsa per la risoluzione di problemi. Conosce e rispettare il codice strada. Acquisisce la di muoversi in il senso il senso il senso il senso Sa collaborare con i compagni e gli insegnanti. Sa assumere ruoli adeguati a situazioni Ipotizza strategie di tipo collaborativo
4 uno spazio conosciuto rispettando le relazioni spaziali consapevole delle proprie esigenze modo adeguato consapevole delle proprie esigenze e dei propri modo adeguato. l esercizio attivo Cittadinanza a partire dal gruppo classe. consapevole delle proprie esigenze e dei propri modo adeguato. Partecipa in modo attivo alla Cittadinanza. consapevole delle proprie esigenze e dei propri modo adeguato. Partecipa in modo attivo alla Cittadinanza. Partecipa alla vita del territorio diverse gruppo di lavoro. Partecipa alla vita del territorio nella risoluzione di problemi. Collabora alla elaborazione e alla realizzazione di (ambiente, salute, sicurezza, ecc.) valorizzazione del territorio.
5 CURRICOLO TRIENNIO 2016/19 CONTENUTI Dai campi di esperienza alle discipline scuola ria e secondaria di primo grado Il sé e l altro e la conoscenza del dell Infanzia 5 anni Classe quarta CITTADINANZA E COSTITUZIONE Classe quinta Racconti di esperienze vissute Le emozioni a scuola: allegro, triste, spaventato, arrabbiato propria storia personale delle emozioni a scuola Regole a scuola e fuori Conosco gli altri e utilizzo parole gentili Io e le educazioni: salute alimentare, ambientale, sicurezza stradale Il controllo delle proprie emozioni. Ricostruzione propria storia personale Le emozioni rappresentate attraverso il corpo. Conoscenza del gruppo classe di appartenenza Forme di espressione personale, ma anche socialmente accettate e moralmente giustificate di stati d animo, sentimenti, emozioni diverse per situazioni differenti Ricerca degli elementi costitutivi propria e altrui identità. Conoscenza storia del paese di appartenenza Percezione di sé e del ruolo nella classe, nella famiglia e nel gruppo dei pari. Conoscenza dello Stato: concetto di regole, ordinamento costituzionale e simboli I principali diritti universalmente riconosciuti ai bambini. Alcuni contesti di violazioni dei diritti dell'infanzia Lo Stato. Costituzione. Il processo di formazione delle leggi. Le finalità e i compiti dei principali organi costituzionali italiani. I contesti di violazione di alcuni principi costituzionali. Le norme e le regole delle italiane. I principali articoli Costituzione italiana. I diritti umani. Dichiarazione dei diritti universali dell'uomo. Alcuni contesti di violazione dei diritti umani I miei diritti e i miei doveri
6 APPARTENZA L'identità sociale in contesti vicini. L'individuo e la famiglia I tratti dell'appartenen za in contesti nazionali e sovranazionali, in particolare europei. Analogie e differenze fra forme di governo e regole di cittadinanza nell'ambito degli Stati Ue di cui si studia la lingua. L'Unione europea (caratteristiche, finalità e competenze) I tratti dell'appartenen za in contesti sovranazionali. Le organizzazioni internazionali (caratteristiche, finalità e competenze). I diritti dell uomo, del cittadino e del lavoratore. Le radici propria identità globalizzato. E E E E E E E I compagni di classe: scoperta di analogie e differenze scoperta dell altro e accettazione diversità come ricchezza e risorsa Conoscenza del territorio dal punto di vista strutturale e organizzativo Le principali differenze psicologiche, di ruolo e di comportamento Accettazione e rispetto dei diritti umani. I principi fondamentali Costituzione Italiana Le organizzazioni internazionali Il reciproco e aiuto nella famiglia. I ruoli e le funzioni diverse nella scuola. Le corrette relazioni degli alunni con gli insegnanti, con gli operatori scolastici e tra loro. I tempi e turni Il valore giuridico di norme proprie di nazionali ed europee. Le dinamiche dell'affettività. interpersonale. Il Il valore giuridico ed etico di norme proprie di nazionali, europee ed internazionali. gestione delle dinamiche dell'affettività e interpersonale. Il punto di vista nel
7 di parola. Il diversità. diversità come risorsa. Il codice strada I conflitti nel gruppo classe: accettazione delle proposte per la risoluzione I conflitti nel gruppo classe: proposte dell alunno per la risoluzione Gli elementi del convivere nella condivisione culturali e religiose. Esplicazione dei vari punti di vista: confronto e riflessione comune Il significato norma e regola quali fondamento del vivere sociale Analisi e gestione di emarginazioni: il superamento del pregiudizio per valorizzare la persona. Organizzazione di modalità e forme per la costituzione di una comunità sociale. Educazione alla salute, alimentare, stradale, sicurezza ed ambientale. Conoscenza delle iniziative del territorio. collaborazione con i compagni e gli insegnanti. partecipazione alla vita del territorio, I ruoli adeguati gruppo di lavoro. partecipazione alla vita del territorio, Le strategie di tipo collaborativo nella risoluzione di problemi. collaborazione alla elaborazione e alla (ambiente, salute, sicurezza, ecc.) valorizzazione del territorio.
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