IC SIGNA- Curricolo verticale di STORIA (in raccordo con le competenze previste dall UE e in ambito Nazionale al termine dell obbligo di istruzione)

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1 IC SIGNA- Curricolo verticale di (in raccordo con le competenze previste dall UE e in ambito Nazionale al termine dell obbligo di istruzione) COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e GRIGLIA N 1 USO DELLE FONTI COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Progettare. Collaborare e partecipare. Comunicare. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comunicazione nella madre lingua. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

2 INFANZIA Il bambino manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l ambiente e le persone percependone i cambiamenti e interiorizzando i primi concetti temporali. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo L alunno s informa in modo ambiente di vita. autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. LA CONOSCENZA DEL MONDO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia Seconda classe Quarta classe QUINTA Sec. I grado Seconda classe Sec. I grado SEC. I GRADO 1.a Riconosce e utilizza la sequenzialità legata al proprio vissuto. 1.a Individuare i cambiamenti prodotti dal tempo. 1.a Ricostruire la propria storia personale. 1.a Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. 1.a Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo per elaborare quadri sintetici delle civiltà studiate. 1.a Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 1.a Ricavare ed analizzare le fonti e produrre informazioni inerenti ad uno o più fatti storici. 1.a Acquisire ed elaborare informazioni attraverso l uso di varie fonti (carte tematiche, rappresentazio ni grafiche, documentarie ed 1.a Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

3 iconografiche) per la produzione di testi storici. 1.b Rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti e situazioni. 1.b Individuare le tracce di eventi della propria vita. 1.b Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze su eventi della propria vita. 1.b Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. 1.b Distinguere e ricavare informazioni da vari tipi di fonte storica che scaturiscono anche dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. 1.b Rappresentare in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. 1.b Ricavare informazioni da diversi tipi di fonti e ricercare testimonianze del passato presenti sul territorio. 1.b Ricavare informazioni attraverso l uso di varie fonti (carte tematiche, rappresentazio ni grafiche, documentarie ed iconografiche) per la produzione di testi storici. 1.b Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

4 GRIGLIA N 2 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Progettare. Collaborare e partecipare. Comunicare. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comunicazione nella madre lingua. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

5 INFANZIA Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce Conosce aspetti e processi essenziali storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del della storia del suo ambiente. patrimonio artistico e culturale. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. IL Sé E L ALTRO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia 2.a Osservare, riconoscere gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e culturale del proprio territorio e essere capaci di decodificare ed usare simboli. 2.a Conoscere nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. Seconda classe 2.a Conoscere nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. 2.a Conoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. Quarta classe 2.a Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale ed urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. QUINTA 2.a Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. Sec. I grado 2.a Conoscere gli aspetti del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. Seconda classe Sec. I grado 2.a Conoscere aspetti culturali dei momenti storici italiani, europei e mondiali. SEC. I GRADO 2.a Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

6 2.b Entrare in relazione con ambienti, persone e contesti diversi. 2.a Conoscere la storia locale e le sue realtà ambientali e 2.b Conoscere la storia locale e le sue realtà ambientali e 2.b Conoscere la storia locale e le sue realtà ambientali e 2.b Conoscere la storia locale e i problemi ambientali e 2.b Conoscere la storia locale anche per affrontare problemi ambientali e 2.b Conoscere la storia locale in relazione alla storia italiana per affrontare problemi ambientali e 2.b Conoscere la storia locale in relazione alla storia italiana, europea e mondiale per affrontare problemi di convivenza civile. 2.b Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

8 INFANZIA Sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO L alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni, L alunno usa le conoscenze e le conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, abilità per orientarsi nella durate, periodizzazioni. complessità del presente, Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti comprende opinioni e culture informatici. diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. LA CONOSCENZA DEL MONDO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia 3.a Riordinare cronologicamente le immagini di una storia. 3.aRappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti. Seconda classe 3.aRappresentare graficamente e verbalmente i fatti vissuti e narrati. 3.aRappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Quarta classe 3.a Leggere una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate. QUINTA 3.a Leggere una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate. Sec. I grado 3.aUtilizzare la linea del tempo e le carte tematiche per ordinare le informazioni raccolte intorno ai fatti. Seconda classe Sec. I grado 3.a Saper riconoscere ed analizzare determinate informazioni in funzione di un argomento di studio. SEC. I GRADO 3.a Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

9 3.b Comprende la giusta successione temporale. 3.b Riconoscere relazioni di successione temporale in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 3.b Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità e durata in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 3.b Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. 3.b Individuare e collocare cronologicament e fatti ed eventi sulla linea del tempo. 3.b Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze. 3.b Selezionare informazioni per costruire semplici mappe spaziotemporali per organizzare le conoscenze studiate. 3.b Saper costruire mappe concettuali per organizzare le conoscenze acquisite. 3.b Costruire grafici e mappe spaziotemporali, per organizzare le conoscenze studiate. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

11 INFANZIA Si esprime in modo personale con creatività e partecipazione, è sensibile alla pluralità di culture, lingue, esperienze. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO L alunno individua le relazioni fra gruppi umani e contesti Conosce aspetti e processi spaziali. fondamentali della storia mondiale, L alunno comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e dalla civilizzazione neolitica alla civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal rivoluzione industriale, alla paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura globalizzazione. e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. LA CONOSCENZA DEL MONDO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia Seconda classe Quarta classe QUINTA Sec. I grado Seconda classe Sec. I grado SEC. I GRADO

12 4.a Comprendere, discriminare e mettere nella giusta successione temporale gli avvenimenti vissuti, narrati ed immaginari 4.b Formulare ipotesi e rielaborare esperienze vissute utilizzando relazioni logiche. 4.a Organizzare le conoscenze acquisite per ricostruire una semplice storia. 4.b Identificare in esperienze vissute semplici relazioni causaeffetto. 4.a. Organizzare le informazioni acquisite per ricostruire una storia. 4.b Identificare in esperienze vissute e non, semplici relazioni causaeffetto. 4.a Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. 4.b Individuare analogie e differenze attraverso il confronto fra quadri storicosociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. 4.a Individuare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate anche in rapporto al presente. 4.b Stabilire relazioni fra fatti storici temporali e consequenziali. 4.a Elaborare rappresentazion i sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. 4.b Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. 4.a Confrontare fatti storici fra loro e riflettere sulle relazioni che intercorrono. 4.b Formulare semplici ipotesi sulla base delle conoscenze. 4.a Mettere in relazione momenti e processi fondamentali della storia (anteriorità, posteriorità e contemporanei tà). 4.b Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. 4.a Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. 4.b Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

13 COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e GRIGLIA N 5 STRUMENTI CONCETTUALI COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Progettare. Collaborare e partecipare. Comunicare. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comunicazione nella madre lingua. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

14 INFANZIA Il bambino riconosce gli aspetti essenziali della sua storia, del suo ambiente naturale, sociale e culturale. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO L alunno organizza le informazioni e le conoscenze, Conosce aspetti e processi tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. fondamentali della storia europea Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal medievale, moderna e paleolitico alla fine dell Impero romano d Occidente, con contemporanea, anche con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. IL Sé E L ALTRO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia 5.a Osservare, ascoltare ed esplorare storie, racconti ed esperienze concrete. 5.a Comprendere fatti del passato attraverso l ascolto di semplici testi. Seconda classe 5.a Comprendere fatti del passato attraverso l ascolto e/o lettura di semplici testi. 5.a Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto e/o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Quarta classe 5.a Elaborare rappresentazion i sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. QUINTA 5.a Elaborare rappresentazion i sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Sec. I grado 5.a Conoscere aspetti fondamentali dei momenti storici italiani, europei. Seconda classe Sec. I grado 5.a Conoscere aspetti fondamentali dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati. SEC. I GRADO 5.a Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali.

15 5.b Rielaborare e utilizzare sequenzialità legate alle esperienze vissute. 5.b Conoscere la ciclicità temporale. 5.b Conoscere la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. 5.b Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). 5.b Conoscere e individuare i criteri e i termini convenzionali per la misurazione del tempo storico nel mondo occidentale e di altre civiltà. 5.b Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. 5.b Utilizzare sistemi di misura del tempo storico e costruire grafici e mappe concettuali. 5.b Utilizzare sistemi di misura del tempo storico e costruire mappe concettuali per individuare connessioni. 5.b Costruire grafici e mappe spaziotemporali per organizzare le conoscenze studiate. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

16 COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e GRIGLIA N 6 PRODUZIONE SCRITTA E ORALE COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Progettare. Collaborare e partecipare. Comunicare. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comunicazione nella madre lingua. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

17 INFANZIA Dimostra prima abilità di tipo logico, inizia a interiorizzare le coordinate spazio temporali e a orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media, della tecnologia. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO L alunno racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi Produce informazioni storiche con storici, anche con risorse digitali. fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. LA CONOSCENZA DEL MONDO Percorsi di apprendimento Terzo anno Infanzia 6.a Rappresentare graficamente le conoscenze e i concetti appresi. 6.a Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. Seconda classe 6.a Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni. 6.a Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Quarta classe 6.a Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere QUINTA 6.a Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere Sec. I grado 6.a Produrre testi utilizzando fonti differenti e operando semplici collegamenti. Seconda classe Sec. I grado 6.a Esporre, in forma orale o scritta, gli argomenti studiati servendosi del lessico specifico. SEC. I GRADO 6.a Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche

18 diverso cartacei e digitali. diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. e non, cartacee e digitali. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e

19 COMPETENZE DI BASE A CONCLUSIONE DELL OBBLIGO DI ISTRUZIONE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche ed in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e GRIGLIA N 7 STRUMENTI CONCETTUALI COMPETENZA/E CHIAVE DI CITTADINANZA DA PROMUOVERE Progettare. Collaborare e partecipare. Comunicare. Individuare collegamenti e relazioni. Acquisire ed interpretare le informazioni. COMPETENZA/E CHIAVE PER L APPRENDIMENTO PERMANENTE Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed espressione culturale. Comunicazione nella madre lingua. PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL I CICLO DI ISTRUZIONE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

20 INFANZIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE SECONDARIA I GRADO Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le Comprende testi storici e li sa caratteristiche. rielaborare con un personale metodo di studio. Quarta classe 7.a Descrivere i quadri storici di civiltà studiate con linguaggio specifico. QUINTA 7.a Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Sec. I grado 7.a Riferire su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina operando collegamenti. Seconda classe Sec. I grado 7.a Esporre in modo chiaro e ordinato i fatti storici, utilizzando le conoscenze e operando collegamenti. SEC. I GRADO 7.aArgomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Raccordi con altre discipline/campi d esperienza Raccordi con altri traguardi per lo sviluppo della/e Competenza/e