PROGRAMMAZIONE ANNUALE

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1 LICEO ARTISTICO VIA TIBURTO 44 TIVOLI PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO Docente: Corrado Maria Malavolta Materia: Filosofia Classe: 5 E 1. Situazione di partenza della classe: Numero alunni M F TOTALE Clima della classe (problematico, accettabile, buono, ottimo) Livello cognitivo globale di ingresso (problematico, accettabile, buono, ottimo) Buono Buono 2. In relazione alla programmazione curricolare di Istituto ed agli specifici livelli di partenza della classe, si prevede il conseguimento dei seguenti obiettivi cognitivi disciplinari in termini di: CONOSCENZE: Conoscenza dei termini e delle categorie del linguaggio filosofico Conoscenza degli autori proposti e delle relative correnti filosofiche in riferimento al contesto storico Conoscenza della genesi e dell evoluzione dei principali problemi filosofici dell Ottocento e del Novecento ABILITÀ: Capacità di argomentazione: saper applicare le competenze apprese individuando analogie e differenze tra le diverse corrente filosofiche studiate. Utilizzare il linguaggio tecnico della disciplina Saper analizzare un testo filosofico, sintetizzandolo ed esponendolo con chiarezza Saper collegare e rielaborare le informazioni, confrontando le risposte dei diversi filosofi su uno stesso problema

2 COMPETENZE: Saper analizzare in modo organico e critico, attraverso l'uso di strategie argomentative e di procedure logiche, teorie e testi di autori filosoficamente rilevanti, anche di diversa tipologia e di differenti registri linguistici. Saper individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea, considerati nella loro complessità Saper esercitare la riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro rapporto con la totalità dell'esperienza umana Saper esercitare il controllo del discorso, utilizzando una terminologia adeguata Saper cogliere in maniera critica e autonoma le relazioni che sussistono tra il pensiero del filosofo preso in esame e il contesto storico in cui tale pensiero si sviluppa. 3. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE PREVISTI (anche con riferimento ad una eventuale calendarizzazione quadrimestrale, bimestrale, ecc.) ESPOSTI PER: -Unità didattiche e/o Monte-ore annuale previsto da curricolo nella classe: 66 Unità didattiche Periodo Recupero programma anno scolastico precedente Unità 11: Kant e i nuovi compiti del pensiero Il contesto delle idee: La funzione rivoluzionaria del pensiero di Kant, una figura particolare, il risveglio dal sonno dogmatico, la riflessione sul razionalismo, la polemica con l empirismo I concetti e le domande: L esame critico della ragione, i giudizi del sapere scientifico, i giudizi sintetici a priori, la rivoluzione copernicana, il concetto di trascendentale, la struttura della Critica della Ragion Pura, l Estetica trascendentale, l Analitica trascendentale, la Dialettica trascendentale, la legge morale come fatto della ragione, gli imperativi della ragione, il criterio dell universalizzazione e l imperativo categorico, il rigorismo etico, i giudizi del sentimento, il giudizio estetico, il carattere universale del bello, la distinzione fra il piacere estetico e i gusti personali, la legittimazione dei giudizi estetici puri, il sublime, la creazione artistica e il ruolo del genio, il giudizio teleologico, il valore regolativo del giudizio teleologico, l ideale di una comunità pacifica dei popoli, il primato della morale sulla politica Sett/Ott/Nov Unità 12: l Idealismo tedesco Il contesto delle idee: il superamento del criticismo kantiano, Idealismo e Romanticismo, la nostalgia dell infinito I concetti e le domande: Fichte, la ricerca della libertà e la tensione etica, l Io come principio assoluto e infinito, l Io e i tre momenti della vita dello Spirito, la missione del dotto

3 Unità 13: Hegel e la razionalità del reale Il contesto delle idee: la formazione, la ricerca di un metodo scientifico per la filosofia I concetti e le domande: la razionalità del reale, la coincidenza della verità con il tutto, la dialettica, la concezione dialettica della realtà e del pensiero, la Fenomenologia della Spirito, la coscienza, l autocoscienza, la ragione, l ottimismo della prospettiva hegeliana, la visione razionale della storia, il giustificazionismo hegeliano Unità 1: La domanda sul senso dell esistenza. Schopenhauer e Kierkegaard Il contesto delle idee: la nuova sensibilità filosofica, l opposizione all ottimismo idealistico I concetti e le domande: Schopenhauer, il contesto di vita, i modelli culturali, la duplice prospettiva sulla realtà, il mondo come rappresentazione, il mondo come volontà, Kierkegaard, gli anni tormentati della giovinezza, la ricerca come impegno personale, lo sfondo religioso del pensiero di Kierkegaard, le tre possibilità esistenziali dell uomo, la fede come rimedio alla disperazione Unità 2: La critica alla società capitalistica. Feuerbach e Marx Il contesto delle idee: l emancipazione dell uomo in Feuerbach e Marx, il contesto socio-culturale, destra e sinistra hegeliana I concetti e le domande: Feuerbach, una personalità anticonformista, l attenzione per l uomo come essere sensibile e naturale, l essenza della religione, l alienazione religiosa, Marx, gli studi giuridici e filosofici, l impegno politico e le forme della comunicazione filosofica, l analisi della religione, l alienazione dal prodotto e dall attività lavorativa, la critica alle posizione della sinistra hegeliana, la concezione materialistica della storia, i rapporti fra struttura e sovrastruttura, la concezione dialettica della storia, l analisi della merce, il concetto di plusvalore,i punti deboli dello Stato capitalistico di produzione, la critica allo Stato borghese, la rivoluzione e l instaurazione della società comunista Dic Gen/Feb Unità 3: il Positivismo Il contesto delle idee: il primato della ricerca scientifica, significato e valore del termine positivo I concetti e le domande: Comte, la fiducia nel sapere e nell organizzazione delle conoscenze, il culto della scienza, Mill, l utilitarismo etico, il valore della libertà individuale, la tutela della libertà d opinione, Spencer e l estensione della legge di evoluzione a tutta la realtà, l analisi dello sviluppo sociale ATTIVITA DI RECUPERO

4 Unità 4: Bergson I concetti e le domande: la denuncia dei limiti della scienza, l analisi del concetti di tempo, il tempo interiore e i suoi caratteri, l ampliamento del concetto di memoria, l occasione del ricordo, lo slancio vitale e l evoluzione creatrice Mar/Apr Unità 5: Nietzsche Il contesto delle idee: lo sguardo critico verso la società del tempo, l ambiente familiare e la formazione, gli anni dell insegnamento e il crollo psichico, le opere del primo periodo, le opere del secondo periodo, le opere del terzo periodo I concetti e le domande: lo smascheramento dei miti e delle dottrine della civiltà occidentale, apollineo e dionisiaco, la Nascita della Tragedia, la critica a Socrate, la fase critica e illuministica della tradizione nietzscheana, la filosofia del mattino, la morte di Dio, l annuncio dell uomo folle, la decostruzione della morale occidentale, la morale degli schiavi e quella dei signori, oltre il nichilismo, l oltreuomo, l eterno ritorno e le sue implicazioni, la volontà di potenza, la trasvalutazione dei valori Unità 6: Freud e la psicanalisi Il contesto e le idee: l enorme rilevanza della psicanalisi, la formazione di Freud, lo studio dell isteria, il caso di Anna O. e il metodo catartico I concetti e le domande: I meccanismi di difesa del soggetto, la scoperta della vita inconsapevole del soggetto, il significato dei sogni, la psicopatologia della vita quotidiana, le zone della psiche umana, la seconda topica: le istanze della psiche, la formazione delle nevrosi, il metodo delle libere associazioni, la terapia psicoanalitica, l innovativa concezione dell istinto sessuale, la teoria della sessualità infantile, la civiltà e il suo fine, la morale come male necessario Mag Unità 7: La filosofia dell esistenza. Sartre Il contesto e le idee: il problema dell esistenza, la ripresa di Kierkegaard, l esistenzialismo come clima culturale I concetti e le domande: Sartre, l analisi della coscienza, l angoscia della scelta, la nausea di fronte all esistenza, il conflitto con gli altri e la dialettica storica, la sintesi tra esistenzialismo e marxismo ATTIVITA DI RECUPERO 4. METODI Lezioni frontali, gruppi di lavoro, processi individualizzati per il recupero e l integrazione Strumenti e materiali di lavoro: Testo in adozione: D. Massaro, La meraviglia delle idee, Pearson Schemi riepilogativi, sussidi audiovisivi e supporti multimediali.

5 5. SPAZI Le lezioni si svolgeranno in aula. 6..CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE Verifiche: Coerentemente alle linee programmatiche decise in sede dipartimentale, gli studenti avranno tre valutazioni orali. In caso di necessità si predisporranno verifiche scritte valide per l orale. Verifiche scritte: Prove strutturate e semi-strutturate (scelta multipla, vero/falso), esercizi sul testo, questionari a risposta aperta. Valutazione: I criteri di valutazione presi in considerazione sono: - la partecipazione e l interesse all attività didattica - l assiduità della frequenza delle lezioni - l impegno e l applicazione allo studio - la regolarità con cui vengono svolti i compiti assegnati per casa - l utilizzo costante, consapevole e ordinato degli strumenti di studio (quaderno personale, libri di testo, dizionario) -Il profitto Criteri di valutazione: Le prove strutturate e semi-strutturate saranno valutate seguendo le griglie di valutazione adottate all interno del dipartimento di Italianistica cui afferisce il presente insegnamento Tivoli, 25/10/2018 Il docente Corrado Maria Malavolta.