CURRICOLO VERTICALE PRIMA LINGUA STRANIERA INGLESE. Scuola Secondaria di primo grado Classe seconda

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo R. Franceschi Via Concordia, 2/ Trezzano sul Naviglio (MI) Tel Fax segreteria@icfranceschi.gov.it - miic89000v@istruzione.it PEC: miic89000v@pec.istruzione.it CURRICOLO VERTICALE PRIMA LINGUA STRANIERA INGLESE Scuola Secondaria di primo grado Classe seconda Competenza chiave europea: comunicazione nella lingua straniera. Comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta in una gamma appropriata di contesti sociali e culturali istruzione e formazione, lavoro, casa, tempo libero a seconda dei desideri o delle esigenze individuali. Traguardi per lo sviluppo delle competenze disciplinari L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari e a esperienze vissute. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

2 Nuclei fondanti Conoscenze Abilità Contenuti Funzioni: Comprensione orale: Lessico Chiedere e descrivere qualcosa. Comprendere le informazioni principali in Il tempo atmosferico Chiedere scusa. messaggi e annunci relativi ad aree di Eventi Chiedere un permesso e fare delle interesse quotidiano ed esperienze vissute. Film richieste. Luoghi della città Chiedere e dare informazioni relative a Produzione orale: Mezzi di trasporto luoghi della città. Interagire in semplici scambi dialogici relativi Descrizione fisica Comprare un biglietto ferroviario e alla vita quotidiana e a esperienze vissute, Faccende domestiche chiedere informazioni di viaggio.. dando e chiedendo informazioni. Vacanze Descrivere persone. Descrivere con semplici frasi di senso Sentimenti Individuare somiglianze e differenze. compiuto sé, la propria famiglia e i propri Chiedere informazioni all ufficio vissuti. turistico. Parlare di sentimenti. A ascoltare e parlare Riflessione sulla lingua (grammatica): Passato semplice del verbo essere. Passato semplice dei verbi regolari e irregolari. Lots of/ (not) much/ (not) many. Composti di some/any/no/every. Like + -ing. Preposizioni di luogo. Comparativo di maggioranza. Comparativo di uguaglianza: (not) as as. How often + espressioni di frequenza. Superlativo relativo. How + aggettivo. Have to, don t/doesn t have to. Must, mustn t. Mustn t e don t/doesn t have to. Present continuous con significato di futuro.

3 B C leggere scrivere Can (possibilità). Which one? / Which ones? Pronomi possessivi. Whose? Avverbi di modo. Tecniche di lettura. Funzioni e grammatica come sopra. Fasi della produzione scritta: pianificazione con mappe o scalette, stesura, auto correzione. Funzioni e grammatica come sopra. Leggere ed individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche Produzione scritta: Scrivere appunti, cartoline, messaggi. Produrre semplici messaggi scritti su Argomenti familiari, biografie, avvenimenti ed esperienze entro il proprio ambito di interesse.

4 Saperi irrinunciabili al termine della classe seconda (obiettivi minimi) Nuclei fondanti Conoscenze Abilità Contenuti Funzioni (Alcune espressioni per ciascuna Comprensione orale: Alcuni vocaboli per ciascuno delle seguenti) Comprendere i punti essenziali in messaggi dei seguenti contenuti: Chiedere e descrivere qualcosa relativi ad aree di interesse quotidiano ed il tempo atmosferico Chiedere scusa esperienze vissute, a condizione che venga eventi Chiedere un permesso e fare delle usata una lingua chiara film richieste luoghi della città Chiedere e dare informazioni Produzione orale: mezzi di trasporto relative a luoghi della città Interagire in semplici scambi dialogici relativi descrizione fisica Comprare un biglietto ferroviario e alla vita quotidiana e a esperienze vissute, faccende domestiche chiedere informazioni di viaggio anche con qualche errore formale. vacanze Descrivere persone Descrivere con frasi molto semplici sé, la sentimenti. Individuare somiglianze e differenze propria famiglia e i propri vissuti. Chiedere informazioni all ufficio turistico Parlare di sentimenti A ascoltare e parlare Riflessione sulla lingua (grammatica) : Passato semplice del verbo essere Passato semplice dei verbi regolari e i alcuni verbi irregolari Composti di some/any/no/every Like + -ing Preposizioni di luogo Comparativo di maggioranza Superlativo relativo How + aggettivo have to, don t/doesn t have to must, mustn t Present continuous con significato di futuro can (possibilità) Pronomi possessivi

5 B leggere Whose? Avverbi di modo Funzioni e grammatica come sopra Leggere ed individuare informazioni esplicite in brevi e semplici testi di uso quotidiano. C scrivere Produzione scritta: Funzioni e grammatica come sopra Produzione scritta Scrivere semplici frasi su argomenti familiari, avvenimenti ed esperienze vissute utilizzando testi guidati, se necessario.