Scienze. Competenza 1 al termine della scuola dell Infanzia. Affrontare nuove attività anche di tipo scientifico, sviluppandone una prima formazione.

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1 CURRICOLO SCIENZE

2 Scienze Competenza 1 al termine della scuola dell Infanzia Dimensione Competenza Abilità Il bambino: Schema cognitivo Rileva le caratteristiche principali di oggetti e di situazioni; formula ipotesi; ricerca soluzioni a situazioni problematiche. E curioso, esplorativo. Affrontare nuove attività anche di tipo scientifico, sviluppandone una prima formazione. Conoscenze Cogliere le trasformazioni dell ambiente naturale. Dimensione Competenza Abilità Schema cognitivo Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Competenza 2 al termine della scuola dell Infanzia Riesce a collocare nello spazio se stesso, oggetti e persone. Conoscenze Riconoscere la diversità tra esseri viventi e non. Competenza 3 al termine della scuola dell Infanzia Dimensione Competenza Abilità Schema operativo Sa collocare le azioni quotidiane Riesce a collocare nello spazio se stesso, oggetti e persone. Conoscenze Riconoscere e ricostruire relazioni topologiche.

3 nel tempo della giornata e della settimana. Competenza 4 al termine della scuola dell Infanzia Dimensione Competenza Abilità Schema operativo Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne funzioni ed usi. Padroneggiare artefatti tecnologici. Conoscenze Dimostrare conoscenza ed interesse per la tecnologia.

4 Scienze Competenza 1 al termine della scuola primaria Dimensione Competenza Abilità La materia e le sue caratteristiche Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare e verificare ipotesi, utilizzando semplici schematizzazioni e modelizzazioni. Osservare fatti e fenomeni partendo dalla propria esperienza quotidiana, manipolando materiali per coglierne proprietà e qualità. Effettuare misure utilizzando unità di misura arbitrarie e convenzionali. Cogliere relazioni tra proprietà e grandezze, in particolare identificando rapporti di causa effetto. Formulare e confrontare semplici ipotesi Progettare e realizzare semplici esperimenti per verificare le ipotesi formulate. Avviare semplici processi per integrare, adattare, trasferire ad altri contesti le strategie e altre informazioni apprese. Rappresentare esperienze e fenomeni Conoscenze Dati qualitativi e quantitativi Grandezze variali e costanti Misure e sistema internazionale Rappresentazioni grafiche

5 in molteplici modi: disegno, descrizione orale e scritta, simboli, tabelle, diagrammi, grafici, semplici simulazioni, semplici formalizzazioni dei dati raccolti. Produrre documentazioni e presentazioni schematiche di esperienze, anche in forma multimediale. Competenza 2 al termine della scuola primaria Dimensione Competenza Abilità Conoscenze Biologia Riconoscere le principali interazioni tra modo biotico ed abiotico, individuando la problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi. Riconoscere gli elementi naturali del proprio ambiente di vita (biotici e abiotici), le loro funzioni e le principali interazioni. Classificare secondo un criterio dato o scelto. Osservare e riconoscere ambienti diversi, con particolare attenzione a quelli vicini all esperienza del bambino. Osservare e riconoscere le trasformazioni ambientali, sia di tipo stagionale, che quelle dovute all azione modificatrice dell uomo. Primi schemi di classificazione Organizzazione dei viventi Cambiamenti nel tempo (ciclo della vita) Semplici interazioni tra viventi e con l ambiente, adattamento. Ambienti alpini (bosco, fiume, lago ghiacciaio, ecc.) Piante e animali tipici del contesto in cui è inserita la scuola. Intervento antropico e trasformazione degli ecosistemi. Iniziare a porsi problemi in relazione ai cambiamenti dell ambiente, sia naturali che indotti dall intervento Le azioni della scuola e del Comune a tutela dell ambiente e del paesaggio.

6 dell uomo. Viventi e non viventi Competenza 3 al termine della scuola primaria Dimensione Competenza Abilità Conoscenze Educazione scientifica Utilizza il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e l uso delle risorse. Essere Manifestare interesse e curiosità per le problematiche scientifiche ed ambientali, in particolare relative alla propria esperienza ed alla propria realtà. Essere in grado di descrivere le più comuni problematiche evidenziandone gli aspetti fondamentali, iniziando ad utilizzare in modo appropriato i termini scientifici. Riconoscere se un comportamento è positivo o dannoso in relazione a se stessi, agli altri, all ambiente di vita. Elementi di ecologia Il problema delle risorse. Cause dell inquinamento di aria e acqua. Il problema del rumore. I principi della raccolta differenziata. Principi per una corretta alimentazione.

7 Scienze Competenza 1 al termine della scuola secondaria di I grado Dimensione Competenza Abilità Conoscenze Fisica Chimica Astronomia e scienze della Terra Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare e verificare ipotesi, utilizzando semplici schematizzazioni e modelizzazioni. Utilizzare i concetti fisici fondamentali in varie situazioni di esperienza. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica e interpretarli sulla base di semplici modelli di struttura della materia. Osservare differenti fenomeni chimici, fisici e naturali, trovarne relazioni quantitative e qualitative ed esprimerle con rappresentazioni di vario tipo. Pressione, volume, peso specifico, temperatura, calore. La cinematica: il moto. La dinamica: le forze, i principi della dinamica e le leve. Energia e le sue trasformazioni L elettricità. Le reazioni chimiche, acidi, basi e Sali. La struttura della terra e i suoi movimenti.

8 Osservare e interpretare i più evidenti fenomeni naturali e celesti individuando e spiegandone i meccanismi. Conoscere i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici del territorio italiano, in particolare della propria regione, e individuare eventuali attività di prevenzione. La Luna e i suoi movimenti. Il sole. Tettonica placche. Terremoti e vulcani. Competenza 2 al termine della scuola secondaria di I grado Dimensione Competenza Abilità Conoscenze Biologia Riconoscere le principali interazioni tra modo biotico ed abiotico, individuando la problematicità dell intervento antropico negli ecosistemi. Riconoscere gli elementi naturali del proprio ambiente di vita (biotici e abiotici), le loro funzioni, le principali interazioni, i flussi di energia e di materia. Classificare secondo criteri scientifico Confrontare tra loro ecosistemi diversi Classificazione Viventi e non viventi Organizzazione dei viventi Interazioni tra viventi e dei viventi con l ambiente e loro adattamento. Biodiversità Osservare e riconoscere i segni dell intervento antropico sull ambiente, con particolare Evoluzione Flusso di materia ed energia

9 riferimento allo sviluppo socioeconomico del territorio. Analizzare le conseguenze dell intervento dell uomo sull ambiente. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento del corpo umano, anatomia, funzione e relazione tra apparati e i sistemi. Intervento antropico e trasformazione degli ecosistemi Analisi di alcuni particolari casi della realtà locale Le politiche, le azioni e gli organi di tutela dell ambiente e del paesaggio Il corpo umano e i suoi apparati Sviluppare la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità e sulle basi biologiche della trasmissione dei caratteri acquisendo le prime elementari nozioni di genetica. Competenza 3 al termine della scuola secondaria di I grado Dimensione Competenza Abilità Conoscenze Educazione Utilizza il proprio Essere in grado di documentarsi Elementi di ecologia

10 scientifica patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e l uso delle risorse. sulle problematiche scientifiche ed ambientali. Saper riassumere gli aspetti fondamentali delle problematiche scientifiche ed ambientali, sia riferiti all esperienza quotidiana che ad ambiti più ampi. Essere consapevoli che alcuni comportamenti e atteggiamenti possono avere conseguenze positive o dannose in relazione a se stessi, agli altri e all ambiente in cui si vive. Il problema delle risorse Cause e conseguenze dell inquinamento Principi della raccolta differenziata Principi per una corretta alimentazione Sviluppa comportamenti corretti in relazione al proprio stile di vita e all uso delle risorse.