La valutazione CAPITOLO TERZO VALUTAZIONI RELATIVE ALL ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI E DEI LIVELLI DI PARTENZA

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1 48 La valutazione CAPITOLO TERZO VALUTAZIONI RELATIVE ALL ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI E DEI LIVELLI DI PARTENZA Nel presente documento vengono elencate le competenze d ingresso relative alla classe prima in continuità con la scuola dell infanzia e le competenze relative ai livelli di partenza delle altre classi (valutazione d ingresso) della scuola primaria, che si ritengano debbano acquisite dai discenti all inizio di ogni anno scolastico che saranno valutate con verifiche oggettive, uguali per tutte le classi parallele. Elaborazione della figura strumentale Ins. Dott,ssa Maria Rosaria Sabini

2 49 1 -PIANO DELLE ATTIVITA RELATIVE ALL ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI Le prove di ingresso per l accertamento dei prerequisiti debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne. Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall inizio in difficoltà operativa. L attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d apprendimento che costruiscono il cammino del bambino dal suo ingresso nella scuola primaria. ATTIVITA DIDATTICA OPERATIVA Per consentire ai docenti di verificare e valutare le competenze trasversali si farà uso di schede semplici oppure di attività manuali o motorie che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi. Le prove di verifica, scelte dall intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime quattro settimane di scuola e saranno inserite nella prima unità d apprendimento relativa all Accoglienza.

3 50 GRIGLIA PER L ACCERTAMENTO DEI PREREQUISITI RIFERITA ALLE CLASSI PRIME DI SCUOLA PRIMARIA Alunno Valutazione Competenze trasversali SI Parziale NO Riconosce i colori fondamentali Riconosce le forme Riconosce le varie grandezze Definisce le proprietà di un oggetto: colore forma parti grandezza Pone in relazione oggetti e persone Individua uguaglianze e differenze Colora rispettando forme e proprietà Riconosce e denomina le parti del suo corpo su se stesso ( almeno 10) Riconosce e denomina le parti del corpo sugli altri o su sé stesso ( almeno 10) Ricompone lo schema corporeo Riconosce la destra e la sinistra Ha una buona coordinazione oculo - manuale Comunica una propria esperienza Comprende e ripete una comunicazione verbale Esegue un semplice comando Individua e riconosce suoni e rumori nel suo ambiente Conosce i rumori degli oggetti di uso comune Indica e denomina correttamente oggetti e persone familiari Comprende termini quantitativi non numerici Sa numerare con oggetti fino a dieci fino a venti

4 Sa numerare con oggetti da dieci a zero da venti a zero Si orienta nello spazio Distingue le varie posizioni e dimensioni: primo ed ultimo alto e basso sopra e sotto dentro e fuori vicino e lontano davanti e dietro aperto e chiuso lungo e corto grande e piccolo a destra e a sinistra Distingue il prima e il dopo di un evento 51

5 52 GRIGLIA DI ACCERTAMENTO DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE Competenze comportamentali Ha vissuto e vive serenamente il distacco dalla famiglia Racconta di sé Desidera stare con i compagni E accettato dai compagni Accetta di stare con i compagni senza esclusioni E rispettato dai compagni Rispetta i compagni E ignorato dai compagni Ignora i compagni E affettivamente disponibile Ricerca la vicinanza dei docenti Accetta le regole di convivenza in classe Accetta le regole di convivenza nel gioco Accetta i rimproveri Non danneggia le cose altrui Non danneggia le cose comuni Sa aspettare il proprio turno nelle conversazioni Comprende l importanza di avere un amico SI Valutazione NO

6 53 2. PIANO DELLE ATTIVITA RELATIVE ALL ACCERTAMENTO DEI LIVELLI DI PARTENZA Le prove di ingresso per l accertamento dei livelli di partenza debbono avere carattere trasversale e rispettare i ritmi di apprendimento di ciascun discente, pertanto, saranno graduali per consentire a tutti di eseguire le consegne. Al termine delle verifiche sarà stilato un verbale da inserire nell agenda di programmazione settimanale che evidenzi i risultati e stabilisca gli interventi da attuare per alunni che risultino sin dall inizio in difficoltà operativa. L attività trasversale sarà riferita a competenze che il team ritiene fondamentale al raggiungimento degli obiettivi d apprendimento che costruiscono il cammino del bambino nella scuola primaria dalla fine della classe prima alla termine della classe primaria Le competenze relative alla valutazione di ingresso saranno dedotte dalle griglie dell anno precedente, ma poste in essere a livello trasversale. LE VALUTAZIONI D INGRESSO PER LE CLASSI SECONDE, TERZE, QUARTE E QUINTE SONO DETERMINATE DAI TRAGUARDI DELL ANNO PRECEDENTE ATTIVITA DIDATTICA OPERATIVA Per consentire ai docenti di verificare e valutare si costruiranno piccole unità d apprendimento, che abbiano come obiettivo d apprendimento le competenze delle della griglia e si farà uso di schede o strumenti operativi semplici che permettano di stilare con precisione le griglie di accertamento e costruire con esse la mappa cognitiva delle classi in relazione ai livelli di partenza. Le prove di verifica, scelte dall intero gruppo docente delle classi parallele, saranno svolte nelle prime tre settimane di scuola, ma i docenti potranno svolgere il lavoro sulle prove d ingresso nei tempi che riterranno più opportuno. ( PRIMO FASCICOLO DEL CURRICOLO TRASVERSALE)

7 54 VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE SECONDA) Competenze.Italiano 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa raccontare correttamente il suo vissuto Sa eseguire consegne Sa utilizzare le prime tecniche di lettura Sa scrivere nei diversi caratteri grafici, parole e brevi testi Sa redigere un piccolo testo da associare ad un immagine Sa analizzare un breve testo per iscritto con domande a risposta multipla Sa porre in sequenza i contenuti di un testo narrativo Sa individuare nomi comuni, propri, articoli e azioni Competenze.Inglese 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa associare il lessico inglese a persone, animali, vegetali, oggetti, sentimenti ed emozioni Sa formulare piccole comunicazioni relative ad esperienze vissute Sa denominare alcune parti del corpo Sa numerare entro il dieci

8 55 Competenze. Matematica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa numerare da 0 a 20 e viceversa Sa addizionare e sottrarre con i numeri interi entro il 20 Sa riconoscere le forme geometriche di base Sa risolvere situazioni problematiche vissute in vacanza Sa costruire insiemi e sottoinsiemi entro il 20 Sa raggruppare i numeri in base 10, rappresentarli sull abaco e registrarli in tabella Sa confrontare ed ordinare numeri Sa utilizzare i connettivi logici Sa interpretare semplici grafici statistici Competenze. Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa nominare le parti del corpo relative ai cinque sensi Sa classificare le informazioni relative ai cinque sensi Sa classificare i corpi in natura Sa distinguere esseri viventi e non viventi Sa porre in relazione ambienti e mondo animale Sa riconoscere e classificare gli animali in base al cibo, all anatomia ( bipedi e quadrupedi Sa individuare le parti dell albero

9 56 Competenze. Tecnologia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa associare le parole del linguaggio informatico con le varie parti Sa individuare le funzioni più semplici del computer e utilizzarlo per scrivere Sa utilizzare il computer per scrivere Sa associare materiali con oggetti Sa definire la funzione di un oggetto Sa descrivere un oggetto di uso comune ( forma, colore, materiale e funzioni) Competenze. Storia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il tempo e utilizzare il lessico relativo Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione al prima e dopo Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione alla successione delle sequenze Sa misurare il tempo in relazione ai concetti di successione, contemporaneità e ciclicità Sa utilizzare il lessico relativo al tempo in relazione al passato, presente e futuro Sa cogliere i rapporti di causa effetto e formulare ipotesi

10 57 Competenze. Geografia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire lo spazio e rappresentarlo Sa definire la posizione di persone, animali ed oggetti in relazione a un punto di riferimento Sa definire ambienti naturali ed artificiali Sa cogliere la trasformazione naturale di un ambiente Sa gli elementi che caratterizzano un paesaggio Competenze.Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa elencare i colori Sa utilizzare correttamente i colori Sa porre in relazione colore e cose Competenze. Musica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso il suono, una voce, un rumore Sa riconoscere la comunicazione ricevuta attraverso un suono, un rumore, una voce, un verso Sa associare animali e versi Competenze. Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire le parti del corpo umano (almeno 14 elementi ) Sa applicare i concetti di destra e sinistra / avanti e dietro Sa eseguire esercizi secondo un ritmo dato

11 58 Competenze. Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell Istituzione scuola Competenze. Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare intorno a sé ciò che vive per opera di Dio Creatore Sa stabilire relazioni tra vita e creazione Sa associare gesti ad oggetti in relazione a momenti di vita religiosa

12 59 VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE TERZA) Competenze. Italiano 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa raccontare correttamente il suo vissuto Sa eseguire consegne Sa leggere con espressione ogni forma testuale Sa padroneggiare alcune convenzioni ortografiche Sa utilizzare la punteggiatura: il punto e la virgola Sa individuare e analizzare gli articoli, il nome, l aggettivo qualificativo e il pronomi personali Sa riconoscere il verbo come azione ( passato, presente e futuro) Sa eseguire un facile riassunto, seguendo uno schema indicato Sa costruire un testo descrittivo

13 60 Competenze. Inglese 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa presentarsi e salutare Sa denominare i colori Sa denominare alcune parti del corpo Sa denominare e contare con i numeri fino a venti Sa denominare persone con il nome comune e proprio in relazione alla scuola e alla famiglia Sa denominare alcuni ambienti della casa, della scuola e della città Competenze. Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa classificare e descrivere gli strumenti per colorare Sa leggere e analizzare un immagine Sa analizzare in un testo i dati relativi al colore Sa definire forme e costruire ritmi di forme e colori Competenze- Musica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa verbalizzare situazioni relative alla comunicazione del suono Sa associare suoni, voci, versi e rumori a persone, oggetti ed animali

14 61 Competenze- Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa denominare le parti del corpo (almeno 20) Sa individuare destra e sinistra Sa descrivere una situazione gestuale comunicativa Competenze. Matematica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa adoperare il lessico matematico Sa costruire insiemi e sottoinsiemi Sa utilizzare connettivi e quantificatori Sa numerare da 0 a 100 Sa addizionare e sottrarre con i numeri interi entro il 100 Sa moltiplicare e dividere con i numeri interi entro il 100 Sa risolvere un problema relativo alle quattro operazioni, seguendo l algoritmo relativo Sa disegnare elementi geometrici di base Sa riconoscere forme geometriche piane regolari Sa individuare le necessità pratiche dell uomo in relazione al concetto di misura nel tempo e nello spazio Sa individuare gli strumenti per misurare in relazione al tempo e allo spazio Sa utilizzare grafici per elaborare dati ed informazioni

15 62 Competenze. Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa classificare i corpi in natura Sa definire esseri viventi e non viventi Sa descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare i regni della natura Sa classificare e riconoscere animali e vegetali (fiori) e definire parti del loro corpo Sa descrivere un animale o un albero ( trasversale con Italiano ed Arte ) Sa ricostruire con qualsiasi tipo ( scritto o/e iconico) di linguaggio il ciclo dell acqua ( trasversale con Italiano ed Arte) Competenze. Tecnologia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire una materia prima Sa classificare i materiali Sa stabilire relazioni tra materiali e oggetti Sa classificare materiali e stabilire relazioni tra essi e gli oggetti Sa descrivere il computer come macchina fisica ( trasversale) Sa utilizzare correttamente il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi

16 63 Competenze. Storia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il tempo e utilizzare il lessico Sa individuare i cambiamenti che il tempo determina negli esseri viventi e non viventi Sa misurare il tempo e raccontare la storia dell orologio Sa determinare la durata delle azioni Sa stabilire relazioni di contemporaneità Sa cogliere l ordine ciclico nella successione temporale Sa riconoscere il criterio della suddivisione cronologica Sa definire il tempo atmosferico Competenze. Geografia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire la differenza di spazio e ambiente Sa individuare gli elementi naturali e non dei diversi ambienti Sa classificare gli spazi per funzione e distanza Sa descrivere le caratteristiche degli ambienti Sa descrivere uno spazio vicino come casa, scuola e città

17 64 Competenze. Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell Istituzione scuola Sa relazionarsi con persone e cose, conoscendo e rispettando le regole per una corretta convivenza Sa raccontare la propria storia e quella della sua famiglia con riferimento a documenti ed immagini Sa utilizzare in ogni contesto comunicativo il lessico proprio delle norme relative alla sicurezza stradale ( segnaletica, semaforo e il linguaggio gestuale dei vigili urbani Competenze- Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa spiegare una semplice preghiera (segno scritto)

18 65 VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE QUARTA) Competenze- Italiano 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa leggere con espressione Sa comunicare con padronanza lessicale Sa redigere un breve testo padroneggiando le regole della comunicazione scritta Sa analizzare una frase attraverso l uso corretto delle categorie grammaticali: nomi, verbi, articoli aggettivi e pronomi Sa analizzare la struttura logica di una frase semplice ( frase minima ) Sa costruire la forma testuale del riassunto Sa produrre un testo corretto per forma e contenuto, seguendo uno schema o una mappa Competenze- Inglese 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici Sa associare il lessico inglese a persone, animali, vegetali, oggetti, sentimenti ed emozioni in relazione al tempo delle vacanze o ad altro argomento scelto dal docente Sa formulare piccole comunicazioni relative ad esperienze vissute

19 66 Competenze. Matematica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali Sa decodificare il testo di un problema e utilizzare l algoritmo per risolverlo in riferimento alle quattro operazioni Sa disegnare elementi geometrici di base Sa individuare il perimetro di una figura piana Sa padroneggiare le unità di misura ed eseguire una semplice equivalenza Sa verbalizzare un algoritmo o un grafico statistico Competenze.Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro dello scienziato e rappresentare il metodo scientifico Sa raccogliere informazioni e classificarle da un testo scientifico Sa descrivere un animale e il suo ciclo vitale Sa descrivere un vegetale o un albero e il suo ciclo vitale Sa redigere un testo sul ciclo dell acqua, utilizzando anche il disegno Competenze. Tecnologia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire i concetti di tecnica e tecnologia Sa utilizzare il modo corretto il lessico informatico

20 67 Competenze Storia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire la storia Sa suddividere il tempo storico Sa costruire un testo storico sull evoluzione della Terra e dell uomo primitivo con ogni tipo di linguaggio ( trasversale con Geografia, arte ed Italiano) Sa classificare fonti e documenti Sa suddividere il periodo della Preistoria Sa determinare l importanza socio-culturale delle scoperte e delle invenzioni dell uomo primitivo Competenze Geografia 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere e rappresentare il lavoro del geografo Sa classificare le informazioni inerenti alle carte geografiche Sa descrivere gli ambienti naturali e classificare le loro caratteristiche Sa descrivere spazi vicini come scuola, città e casa Competenze- Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa analizzare un immagine e decodificarne il messaggio Sa usare il colore Sa costruire fumetti

21 68 Competenze- Musica 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere una situazione sonora vissuta Sa individuare in un testo i dati sonori Competenze- Corpo movimento e sport 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ricostruire la storia di un gioco e organizzarlo con il gruppo Competenze- Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire il ruolo degli adulti nello spazio scuola Sa definire una regola Sa riconoscere, rispettare e comprendere le regole dell Istituzione scuola Sa raccontare la propria storia e quella della sua famiglia con riferimento a documenti ed immagini Sa comprendere ed elaborare i contenuti degli articoli relativi alla Convenzione internazionale dei diritti per l Infanzia Sa definire il ruolo amministrativo di Municipalità, Comune, Provincia e Regione Competenze- Religione 5/non sufficiente 6/ sufficiente 7/ buono 8/ distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare elementi e contenuti delle religioni preistoriche

22 69 VALUTAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA (CLASSE QUINTA) Competenze- Italiano 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa ascoltare Sa comunicare con lessico adeguato e rispettando il turno di ciascuno Sa leggere ed interpretare ogni forma testuale, comunicando con padronanza lessicale i contenuti Sa scrivere sottodettatura Sa utilizzare la punteggiatura Sa redigere un testo padroneggiando le regole della comunicazione scritta e gli algoritmi di stesura ( riassunto o tema) Sa analizzare una frase a livello grammaticale in relazione alle categorie grammaticale studiate Sa analizzare una frase a livello logico ( soggetto, predicato e complementi) Competenze- Inglese 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa riprodurre con esatta fonetica i suoni alfabetici per comprendere, ascoltare e leggere Sa denominare persone, animali e cose Sa descrivere persone, animali e cose Sa utilizzare in modo corretto elementi grammaticali

23 70 Competenze- Matematica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa utilizzare il numero naturale in relazione al valore posizionale delle cifre Sa utilizzare il numero frazionario Sa utilizzare ed operate con i numeri interi Sa operare con i numeri frazionari e decimali Sa eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali Sa decodificare e risolvere qualsiasi situazione problematica, seguendo l algoritmo di risoluzione Sa padroneggiare il sistema metrico decimale Sa riconoscere gli elementi geometrici di base Sa definire, descrivere e determinare perimetro delle figure geometriche regolari Competenze- Scienze naturali e sperimentali 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro dello scienziato e rappresentare il metodo scientifico Sa definire e descrivere il ciclo vitale degli esseri viventi Sa classificare e descrivere un animale o/ e un vegetale Sa raccogliere informazioni e ricostruire con qualsiasi tipo di linguaggio il ciclo dell acqua, comprendendo il lessico specifico

24 71 Competenze- Tecnologia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa definire i concetti di tecnica e tecnologia Sa disporre sulla linea del tempo la sintesi storica dell informatica Sa descrivere il computer come macchina fisica Sa utilizzare in modo adeguato il linguaggio informatico Sa rappresentare una situazione problematica con algoritmi e diagrammi Competenze - Storia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa suddividere il tempo storico e definirne i periodi Sa descrivere il lavoro dello storico Sa definire la funzione di ogni scienza ausiliaria nella costruzione del racconto storico Sa costruire quadri di civiltà Sa classificare le informazioni sulle antiche civiltà Competenze - Geografia 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere il lavoro del geografo Sa leggere, analizza e classificare le carte geografiche Sa costruire un testo con tutte le informazioni relative alla penisola italiana Sa analizzare e descrivere i territori regionali ( la Campania)

25 72 Competenze Arte ed immagine 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa usare il colore e comprendere la sua importanza nel mondo dell arte Sa definire gli elementi del linguaggio visivo Sa leggere ed analizzare immagini di diverso tipo per decodificarne il messaggio Sa costruire brevi storie a fumetti Sa analizzare e descrivere un opera d arte Sa definire un cartone animato e raccontare il suo contenuto Sa definire l arte e raccontare la sua storia con linguaggi diversi (preistoria e antiche civiltà ) Competenze Musica 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere l iter di ricerca del musicologo e utilizzare il lessico adeguato Sa descrivere una situazione sonora distinguendo le caratteristiche del suono Sa stabilire le modalità di comunicazione del suono nelle diverse esperienze espressive Sa leggere e scrivere in forma autonoma o sottodettatura il codice musicale Sa riconoscere le primitive forme musicali Sa definire e classificare gli strumenti musicali Sa definire e descrivere uno spazio musicale Sa individuare le forme e i generi musicali

26 73 Competenze Corpo, movimento e sport 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa descrivere le attività motorie di base Sa comprendere il linguaggio gestuale anche abbinato ad altri codici comunicativi Sa descrivere situazioni motorie, ludiche e sportive con il lessico adeguato Sa definire, classificare e descrivere gli sports Competenze Cittadinanza e Costituzione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa rispettare persone e cose ed impegni assunti Sa come è organizzata l istituzione che si occupa dell istruzione Sa comprendere l importanza delle regole scolastiche e non, come codici di comportamento per la convivenza civile e il rispetto dell ambiente Sa utilizzare in modo adeguato le parole del linguaggio della legalità per meglio comprendere i documenti costituzionali e regolativi per una corretta convivenza civile in relazione alla Municipalità, al Comune, alla Provincia e alla Regione Sa individuare i rapporti tra la Costituzione e i documenti statutari delle Regioni, delle Province e dei Comuni, che privilegiano il decentramento dei poteri statali

27 74 Competenze Religione 5/non sufficiente 6/sufficiente 7/ buono 8/distinto 9/ottimo 10/ eccellente Sa individuare gli elementi delle religioni in relazione ai quadri di civiltà Sa definire il concetto di religione e stabilire i legami con le altre scienze Sa definire la struttura, il linguaggio e i generi letterari della Bibbia Sa leggere e analizzare passi dei Vangeli Sa individuare la suddivisione dell anno liturgico Sa definire la Chiesa e la sua organizzazione a livello gerarchico