PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
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1 Istituto Statale d'istruzione Superiore R.FORESI LICEO CLASSICO LICEO SCIENTIFICO LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE FORESI LICEO SCIENZE UMANE FORESI ISTITUTO PROFESSIONALE PER L INDUSTRIA E L ARTIGIANATO BRIGNETTI ISTITUTO ALBERGHIERO E DELLA RISTORAZIONE BRIGNETTI INDIRIZZO LICEO CLASSICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE Docente Materia Patrizia Solero Storia Classe IV Sezione A A.S / 2016 Data di presentazione 30/11/2015
2 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI LIVELLI DI PARTENZA: la conoscenza della classe e la prima prova di verifica. 20 Livello alto (voti ) % 75 Livello medio (voti 6-7) % 15 Livello basso (debito formativo) % Giudizio complessivo sul profilo della classe Sufficiente Buono Distinto Ottimo X Interventi necessari per colmare le carenze rilevate e/o di approfondimento per coloro che non hanno evidenziato lacune: Gli interventi di recupero saranno svolti in itinere. Si adotteranno le seguenti strategie didattiche: - riproposizione dei contenuti sotto forma di colloquio una o più volte, secondo le necessità. - indicazioni metodologiche precise affinché l'alunno possa migliorare la sua preparazione. Per coloro che non hanno evidenziato lacune è previsto un lavoro di rielaborazione e di approfondimento delle tematiche trattate.
3 Programmazione per competenze MODULO N. 1 TITOLO : Dalla crisi del Seicento alla Rivoluzione americana Tempi di realizzazione 20 ore (settembre-ottobre) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Saper operare collegamenti tra la tradizione culturale italiana e quella europea sulla base delle conoscenze storiche acquisite nel precedente anno scolastico. Avere consapevolezza del nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti L'Europa nel Seicento Assolutismo in Francia e monarchia costituzionale in Inghilterra Il Settecento, secolo delle grandi rivoluzioni l'età dei Lumi L assolutismo illuminato La Rivoluzione americana Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze I quadrimestre: La crisi del Seicento e lo sviluppo del capitale moderno e della borghesia (settembre) La Francia di Luigi XIV (settembre) Cause e conseguenze delle due rivoluzioni inglesi (settembre) Le rivoluzioni settecentesche : aumento della popolazione, sviluppo agricolo e commerciale, le origini della rivoluzione industriale (ottobre) I caratteri dell'illuminismo e i principali esponenti. Le teorie filosofiche, politiche ed economiche (ottobre) Le riforme realizzate dai sovrani illuminati e le conseguenze sul piano economico-sociale e politico (ottobre) La nascita degli Stati Uniti d America (ottobre) Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave
4 Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati
5 Programmazione per competenze MODULO N. 2 TITOLO: La Rivoluzione francese e l'età napoleonica Tempi di realizzazione 12 ore (ottobre-novembre) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti MODULO 2 La Rivoluzione francese La Francia e l Europa dal Direttorio a Napoleone Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Le cause della Rivoluzione francese (ottobre) Le fasi e i principali eventi della rivoluzione (ottobre) Il significato storico della Rivoluzione francese (ottobre-novembre) I profondi cambiamenti sul piano economico, sociale e politico avvenuti in Italia e in Europa durante l'età napoleonica (novembre) Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati
6 Programmazione per competenze MODULO N. 3 TITOLO: Dalla Restaurazione alle Rivoluzioni degli anni 30 e 40 dell'ottocento Tempi di realizzazione 20 ore (dicembre-febbraio) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti MODULO 3 L età della Restaurazione (dicembre) Le rivoluzioni liberali e nazionali negli anni 20 del XIX secolo (dicembre-gennaio) Rivoluzioni e riforme negli anni 30 e 40 del XIX secolo (gennaio- febbraio) Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Conseguenze della Restaurazione sul piano economico, sociale e politico Cause e conseguenze delle rivoluzioni degli anni '20 dell'ottocento Cause e conseguenze delle rivoluzioni degli anni 30 e 40 dell'ottocento Romanticismo e sentimento nazionale Le idee politiche del Risorgimento Abilità/capacità Saper collocare nel tempo gli eventi storici Saper operare confronti tra diverse realtà socio-culturali individuandone analogie e differenze Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti. Utilizzare correttamente il lessico e le categorie della storia Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper argomentare con rigore e coerenza Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper elaborare riflessioni personali sui temi trattati Saper formulare ipotesi interpretative sulle tematiche storiche trattate
7 Programmazione per competenze MODULO N. 4 TITOLO: Dal Risorgimento italiano alla seconda Rivoluzione industriale Tempi di realizzazione 22 ore (marzo-maggio) Competenze di base Saper individuare i concetti- chiave di un testo Saper analizzare i testi individuandone il significato complessivo Possedere un patrimonio lessicale ed espressivo della lingua adeguato ai diversi ambiti comunicativi Essere in grado di collegare i contenuti attraverso forme di ragionamento e/o di organizzazione Avere consapevolezza del ruolo del sapere scientifico rispetto al contesto storico, culturale e sociale Saper cogliere il nesso esistente tra sviluppo culturale e contesto storico Contenuti L Italia del Risorgimento La prima Rivoluzione industriale Le rivoluzioni del 1848 in Italia e in Europa Il movimento nazionale italiano e il compimento dell unità I problemi dell'italia dopo l'unità La seconda Rivoluzione industriale Le rimanenti ore a disposizione verranno utilizzate per il ripasso, il recupero e/o l'approfondimento delle tematiche trattate. Metodi didattici Attività laboratoriale Lezione partecipata X Lezione frontale X Autoapprendimento X Problem solving X Altro Obiettivi specifici dell Unità in termini di: Conoscenze Il significato storico del Risorgimento italiano I caratteri salienti della prima rivoluzione industriale e le conseguenze sul piano sociale La nascita del movimento operaio e i primi teorici del socialismo Le cause e i principali eventi del 1848 in Italia e in Europa I caratteri del movimento risorgimentale italiano: destra e sinistra Le guerre risorgimentali e la proclamazione del Regno d'italia I problemi dell'italia dopo l'unità I caratteri salienti della seconda Rivoluzione industriale e le conseguenze sul piano economico, sociale e politico Abilità/capacità Saper mettere a confronto le diverse interpretazioni storiografiche sul Risorgimento italiano Essere in grado di comprendere, spiegare e confrontare i concetti caratterizzanti gli argomenti svolti Saper individuare e selezionare informazioni e concetti- chiave Saper costruire delle mappe concettuali
8 Saper organizzare gli argomenti in un ordine logico Saper cogliere il nesso tra sviluppo culturale e contesto storico Saper formulare ipotesi interpretative sulle tematiche storiche trattate EDUCAZIONE CIVICA Nell ambito del percorso didattico di Storia e Filosofia, ci si propone di sviluppare alcune tematiche fondamentali dell Educazione civica: Le forme dello stato. La struttura dello stato assoluto. Confronto tra stato assoluto e stato parlamentare. La democrazia. Suffragio ristretto e suffragio universale. Il socialismo. La struttura dello stato liberale; la separazione dei poteri; i diritti; la pena di morte Diritti e doveri; la Dichiarazione dei Diritti dell Uomo; la carta costituzionale. Viene inoltre consigliata agli alunni la lettura per casa del Regolamento di istituto.
9 Modalità di Verifica e Valutazione Formativa (Controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali brevi X Test a completamento Test a risposta multipla Costruzione di mappe concettuali X Sommativa (Controllo del profitto ai fini della valutazione) Prove semistrutturate Riassunti Prove strutturate X Relazioni Prove aperte Colloqui guidati X Autovalutazione Interventi costruttivi X Numero di verifiche previste Primo Quadrimestre 2-3 Secondo Quadrimestre 2-3 Test a risposta multipla Altro Strumenti utilizzati Libro di testo X Appunti X Mappe concettuali X PC / Internet X Dispense Fotocopie X Data 30/11/2015 Il Docente Patrizia Solero
LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI
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