PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento : Lingua e civiltà inglese. Classe II F EL. Docente: Marica Giuseppe Data di consegna: / / Firma del docente: Firma del responsabile della FS1: MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 7

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La rilevazione dei livelli di partenza è stata effettuata attraverso brevi colloqui orali ed una verifica scritta sui principali argomenti trattati durante il modulo di azzeramento delle lacune svolto nel mese di settembre. LIVELLI RILEVATI: La classe presenta una situazione medio-alta in riferimento ai livelli evidenziati con la verifica svolta alla fine dello svolgimento del modulo di azzeramento. Infatti una buona parte degli studenti della classe mostra una punteggi di livello medio, mentre solo un discreto numero si pone ad un livello discreto ed una piccola parte ad un livello basso. ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE: Al fine di colmare le lacune rilevate si provvederà alla revisione delle strutture grammaticali e funzioni linguistiche in cui gli alunni dimostrano di avere difficoltà; molta attenzione sarà data al lessico sia generico che d indirizzo. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA OBIETTIVI SPECIFICI DELLA DISCIPLINA Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari 1. Saper interagire in forma orale e scritta anche in altri contesti in base a situazioni simili a quelle trattate nel corso degli studi Competenze di cittadinanza (competenze trasversali di riferimento) 1. Imparare ad imparare 2. Comunicare 3. Collaborare e partecipare 4. Agire in modo autonomo e responsabile MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 7

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA L Alunno deve Sapere: applicare le conoscenza acquisite nell ambito della comprensione orale e scritta e della produzione orale e scritta della lingua inglese A. Produzione orale: saper comunicare ed interagire in modo semplice su argomenti di vita quotidiana B. Comprensione orale: riconoscere suoni e lettere in inglese; seguire semplici conversazioni su argomenti di vita quotidiana. CONOSCENZE L alunno deve conoscere frasi ed espressioni di uso frequente collegate alle aree di immediata rilevanza (dare/ricevere informazioni basilari nell ambito personale e familiare); il lessico e la pronuncia, la sintassi, le strutture gli stili di registro adeguati ai contenuti relativi alle funzioni trattate. L Alunno deve Sapere: applicare le conoscenza acquisite nell ambito della comprensione orale e scritta e della produzione orale e scritta della lingua inglese A Produzione scritta: saper scrivere semplici frasi su di se o sugli altri; saper scrivere brevi lettere/mails di tipo formale/informale; saper scrivere in modo semplice brevi testi di interesse personale, quotidiano e sociale; saper utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali. Scrivere frasi semplici sugli argomenti trattati e sempre afferenti all ambito personale. Completare dialoghi con le parole mancanti. Completare questionari sul proprio stile di vita. B. Comprensione scritta: leggere un testo semplice e rispondere a domande vero/ falso, yes/no questions, wh-questions; saper comprendere in modo globale e dettagliato brevi testi su argomenti di interesse quotidiano. Leggere un brano ed abbinare parole al loro significato. Capire dati su persone. Leggere e comprendere testi relativi al cibo. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 7

4 STANDARD MINIMI (indicare le capacità e le conoscenze che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo ) COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Essere in grado di utilizzare le conoscenze e competenze acquisite in contesti diversi. Listening; comprensione globale del messaggio; Speaking; l allievo deve essere in grado di interagire con l insegnante e con gli altri allievi nell abito delle funzioni trattate - l eloquio può presentare errori purchè questi non inficino la chiarezza del messaggio. Reading; comprensione globale del testo. Writing; l allievo deve fornire la maggior parte delle informazioni richieste in modo chiaro e comprensibile se pur con errori purchè questi non compromettano la chiarezza del messaggio. l allievo deve conoscere: i contenuti essenziali degli argomenti trattati relativi alle unità didattiche dalla 4 alla 6 del libro di testo Venture A2. CONTENUTI MINIMI DELLA DISCIPLINA (con scansione trimestrale /pentamestrale) L allievo deve conoscere gli elementi linguistici essenziali al fine di interagire nelle varie situazioni proposte, anche se in modo semplice e con qualche errore; deve inoltre avere consapevolezza dei tempi verbali, conoscenza del lessico trattato; deve riconoscere i principali aspetti fonologici e saper riconoscere i diversi registri (formale/informale). Trimestre Settembre-Ottobre:modulo di azzeramento; revisione e consolidamento dei pre-requisiti (review units dalla 1 alla 3), verifica scritta (ore 15) Ottobre-Novembre-Dicembre: Unità didattica n 4 (ore 24) Pentamestre Gennaio-Febbraio: unità didattica n 5. Pausa Didattica e verifiche (ore 21). Marzo-Aprile: Unità n 6 con verifiche (ore 22). Maggio-Giugno: revisione, consolidamento e verifiche (ore 13). Nel II anno gli alunni dovranno raggiungere le seguenti ABILITA Funzioni linguistiche: parlare di avvenimenti in prospettiva futura; parlare di quantità indefinite dare suggerimenti dare ordini e informazioni su direzioni da seguire MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 7

5 Strutture grammaticali: countable/uncountable nouns, present continuous, would like/want to, some/any, there is/are, imperative. CONOSCENZE Lessico inerente le funzioni linguistiche e le strutture grammaticali sopra descritte INDICAZIONI METODOLOGICHE Approccio di tipo funzionale-comunicativo: la lingua presentata in situazioni e contesti vicini alla realtà quotidiana degli adolescenti. METODOLOGIE DA ATTIVARE NELL AMBITO DELLA STRUTTURAZIONE DEL METODO DI STUDIO lezione frontale lezione partecipata, lavori di coppia/gruppo, role-playing cooperative learning problem solving brainstorming confronto con il mondo anglofono attraverso l uso di mezzi multimediali. 3) MODALITA OPERATIVE VERIFICHE DEFINIZIONE DELLE PROVE D INGRESSO PER IL 1 e 3 ANNO DI CORSO (indicare i prerequisiti indispensabili, le modalità di accertamento della loro presenza, i contenuti e la griglia di correzione di ogni prova e allegare il tutto alla presente programmazione) Non richieste. VERIFICHE FORMATIVE (indicare la tipologia e le modalità di somministrazione) Saranno somministrati agli allievi esercizi scritti ed orali, individuali, di coppia o di gruppo di tipo comunicativo (filling in the blanks, true/false, crosswords, translation, matching, asking and answering questions) VERIFICHE SOMMATIVE (indicare la tipologia, il numero e le modalità di somministrazione) Interrogazioni tradizionali, interrogazioni dialogate, interventi dal posto ( almeno due a trimestre e tre a pentamestre per la valutazione orale) ed almeno due prove scritte di tipo strutturato e/o semistrutturato per il trimestre e tre per il pentamestre per la valutazione della produzione scritta. MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Verrà utilizzata la griglia di valutazione approvata dal C. di C. e presente nel registro personale, specificando i pesi relativi alle quattro abilità linguistiche come segue: reading and writing 50% ; listening 20% ; speaking 30% seguendo gli indicatori segnalati nella programmazione di MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 7

6 dipartimento. Verrà inoltre valutato e farà media, cosi come previsto dalle vigenti normative, il comportamento. PROVE PARALLELE PER ANNO DI CORSO, per le discipline individuate nel Collegio Docenti (indicare la tipologia, i contenuti, le modalità di attuazione e di valutazione) Prove parallele per la certificazione delle competenze per assi culturali la cui tipologia e contenuti saranno inerenti a quanto svolto fino al momento della prova. Le modalità di attuazione e di valutazione seguiranno i criteri stabiliti nel C.d.Dipartimento. ATTIVITA DI RECUPERO (tipo di attività) Esercitazioni di revisione scritta ed orale sulle conoscenze, competenze ed abilità nelle quali l allievo risulta carente. INTERVENTI I RECUPERO STABILITI DAL COLLEGIO DEI DOCENTI: (1 Biennio) Pausa Didattica: 1 settimana (prima metà di febbraio, in orario curricolare) Sportello Didattico, a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente (intero anno scolastico, in orario pomeridiano) Corsi di Recupero Estivi ( Giugno/Luglio, in orario antimeridiano) CRITERI PER LE PROVE DI RECUPERO DEL DEBITO FORMATIVO Accertamento delle conoscenze, abilità e competenze essenziali per come definito nella sezione obiettivi minimi riferito, tuttavia, al debito scolastico. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO Approccio di tipo funzionale/comunicativo: la lingua straniera è presentata in contesti e situazioni vicine alla realtà quotidiana degli adolescenti e così lo scambio linguistico sarà fondamentale. L attività didattica si svolgerà tenendo conto di tutti gli stili cognitivi e di apprendimento degli alunni della loro provenienza e del loro background e utilizzando: LIBRI DI TESTO: Venture A2 Bertram M. e Walton R. - OXFORD TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Materiale originale in lingua, testi presi da quotidiani, riviste ed internet. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 7

7 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI (preferibilmente organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche) OBIETTIVI (relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità - Competenza STRATEGIE DIDATTICHE (indicare la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati) Modulo 0 : Units 1-3; Revisione conoscenze; Esercitazioni scritte ed orali Modulo 1 : Unit 4: Present continuous Parlare e descrivere azioni che accadono nel momento in cui vengono descritte come azioni permanenti o temporanee. Discussione di gruppo con l ausilio di immagini VERIFICHE (indicare il tipo di verifica formativa o sommativa e gli strumenti utilizzati) Verifica formativa scritta Verifiche formative/sommative orali e scritte TEMPI (indicare il periodo o il numero di ore dedicate per ogni fase) Settembre 15 ore Ottobre/Novembre/Dicembre 24 ore Unit 5: Present continuous/future; would like to/want to. Saper chiedere o dare accettare o diniegare suggerimenti Presentare situazioni di gruppo in momenti di indecisione e discuterne Verifiche formative/sommative orali e scritte Gennaio/Febbraio 21 ore Unit 6: Some/any; there is/are; imperative Modulo 3: Units 4-6 Parlare di quantità non definite, dare informazioni Consolidamento Conoscenze e competenze Dialoghi di gruppo visione di mappe Verifiche formative/sommative scritte e orali Marzo/Aprile 22 ore Esercitazioni guidate Verifiche sommative Maggio/Giugno 13 ore MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 7