Liceo statale G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 10 Liceo statale G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 1 SEZIONE C DISCIPLINA Scienze Naturali DOCENTE Susanna Bartolini QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE caratteristiche cognitive sufficienti comportamento corretto, atteggiamento positivo e interessato verso la materia, buona la partecipazione e l attenzione FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) X Test di ingresso tecniche di osservazione X colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 2. Alunni 9. Alunni 5. Alunni % 47% 26% 10% 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientificotecnologico Risultati attesi: Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza Capire quanto grandi Conoscere la Imparare a imparare siano le distanze che ci separano dagli altri corpi celesti Classificare i corpi posizione della terra nello spazio Conoscere le leggi che governano il Acquisire e interpretare l informazione Risolvere problemi celesti: stelle, pianeti, moto dei pianeti Individuare asteroidi, satelliti, comete Dal modello geocentrico al collegamenti e relazioni Collaborare e Visualizzare nello modello eliocentrico partecipare spazio la terra e collocare i suoi movimenti in un ottica tridimensionale Il lavoro di Copernico, Galileo, Keplero Saper distinguere tra moti apparenti e reali Dare una spiegazione Dalla idea di terra piatta, alla sfera, all ellissoide di rotazione, al geoide del succedere delle stagioni e del la diversa durata del dì e della notte nel corso dell anno Stati fisici della materia e passaggi di stato; temperatura di fusione e di

3 Saper spiegare le fasi ebollizione delle lunari e le eclissi sostanze Distinguere un miscugli omogenei miscuglio omogeneo (soluzioni e loro da uno eterogeneo concentrazione) Descrivere una dai miscugli alle soluzione attraverso la sua concentrazione sostanze pure: i metodi di Riconoscere gli stati fisici della materia e i separazione delle sostanze passaggi di stato elementi e composti Interpretare il grafico il linguaggio della di riscaldamento e di chimica: simboli e raffreddamento formule, atomi e attraverso il modello molecole particellare della materia Reazioni chimiche: bilanciamento Utilizzare simboli e formule in modo appropriato Teoria atomica di Dalton saper leggere e interpretare semplici reazioni chimiche l acqua e le sue grandezze caratteristiche (densità, applicare il principio di temperatura di Lavoisier nel fusione e di bilanciamento delle ebollizione) reazioni Conoscere i indicare i punti principali serbatoi fondamentali della delle acque terrestri teoria di Dalton Distribuzione delle utilizzare acque; acqua dolce consapevolmente la tavola periodica degli e salata; l acqua e la vita; il elementi modellamento della Comprendere e descrivere le varie fasi superficie terrestre da parte dell acqua del ciclo dell acqua Conoscere la Avere comportamenti adeguati alla consapevolezza che l acqua dolce è una struttura cellula procariotica e eucariotica, animale e vegetale fondamentale risorsa Concetto di specie per l umanità Criteri di saper riconoscere in un vivente le classificazione dei viventi

4 caratteristiche Le prove peculiari dell evoluzione Confrontare la teoria I meccanismi di geocentrica con la selezione naturale teoria eliocentrica Ecosistema: Descrive il ruolo degli componente biotica studi di Copernico, Galileo, Keplero e abiotica Relazioni tra viventi Ripercorre le idee circa la forma della Flusso di energia terra Riproduzione osservare e descrivere le parti di una cellula sessuata e asessuata eucaristica Esperimenti di descrivere le Mendel differenze e le Reazioni chimiche: analogie tra cellula bilanciamento procariotica e eucariotica, animale e vegetale Teoria atomica di Dalton fornire la definizione di specie utilizzare consapevolmente i nomi scientifici delle specie saper riportare le prove dell evoluzione corredandole con esempi descrivere i meccanismi di selezione naturale e artificiale saper rappresentare e descrivere una rete alimentare riconoscere in un ecosistema i vari componenti e le loro relazioni distinguere le diverse modalità di riproduzione indicando vantaggi e

5 svantaggi descrivere gli esperimenti e i risultati di Mendel ed individuarne le regolarità che emergono LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE NATURALI Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità; essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi palesi che descrive con un linguaggio specifico basilare. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie se riferite a contesti noti Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi che descrive con un linguaggio specifico. È consapevole delle potenzialità delle tecnologie riferite ai vari contesti. Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Di un fenomeno naturale o artificiale l allievo coglie gli elementi e i meccanismi espliciti e impliciti e li descrive con un linguaggio specifico. È consapevole che lo sviluppo tecnologico dipende dall equilibrio tra scoperte scientifiche e contesto culturale e sociale

6 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) apprendimento Tempi / h compl. Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere apprendimento n. 0 Settembre Recupero delle conoscenze di base matematiche e fisiche Definire le unità di misura del Sistema Internazionale (misure di grandezze fondamentali e derivate) Lettura di grafici apprendimento n 4 Le trasformazioni fisiche della materia Ottobre- Novembre Descrive le proprietà di solidi, liquidi aeriformi Attribuisce il nome ad ogni Conosce gli stati di aggregazione e i passaggi di stato passaggio di stato Distingue i miscugli (omogenei Riconosce i passaggi di stato in ed eterogenei) dalle sostanze alcuni fenomeni quotidiani pure Costruisce il grafico di riscaldamento di alcune sostanze Applica la teoria particellare della materia ai passaggi di stato Utilizza la temperatura di fusione e di ebollizione per riconoscere una sostanza e per prevedere il suo stato di aggregazione a una data temperatura Distingue i miscugli omogenei da quelli eterogenei Descrive alcuni metodi di separazione dei componenti di un miscuglio Definisce le sostanze pure apprendimento n 5 Sostanze pure: elementi e composti Dicembre Distingue tra elementi e composti alcune sostanze comuni Distingue tra le sostanze pure gli elementi e i composti

7 Utilizza la tavola periodica per Uilizza simboli e formule comuni individuare alcuni elementi Riconosce i simboli chimici degli elementi più comuni Distingue sulla tavola periodica i metalli e i non metalli Definisce i termini atomo e molecola Scrive e interpreta alcune formule chimiche Distingue le formule degli elementi da quelle dei composti apprendimento n 2 La Terra e i suoi movimenti Gennaio- Aprile Descrive la terra come sfera, come ellissoide di rotazione e come geoide Attribuisce il corretto significato ai termini: ellissoide, geoide Descrive il moto di rotazione Definisce le coordinate della terra indicando direzione geografiche e periodo Utilizza una carta per determinare Riconosce che l'alternarsi del dì le coordinate di una località e della notte è la principale Descrive il moto di rotazione della conseguenza del moto di terra rotazione Elenca le principali conseguenze Descrive il moto di rivoluzione del moto di rotazione della terra, indicando Associa il periodo di rotazione con inclinazione dell'asse, forma il giorno dell'orbita, direzione e periodo Descrive il moto di rivoluzione del movimento della terra Associa le stagioni al Associa il periodo di rivoluzione movimento di rivoluzione e con la durata dell'anno e conosce il all'inclinazione dell'asse significato di anno bisestile terrestre Elenca le principali conseguenze del moto di rivoluzione e dell inclinazione dell asse terrestre Riconosce la posizione della terra nei diversi periodi dell anno apprendimento n 3 La luna e i suoi movimenti Maggio Descrive la superficie della luna Riconosce che la luna è priva di atmosfera Descrive i movimenti della luna e le principali conseguenze Descrive i movimenti della luna: rotazione, rivoluzione, traslazione

8 apprendimento n 6 L'Idrosfera Maggiogiugno Riconosce che il periodo di rotazione e di rivoluzione sono uguali e che per questo vediamo dalla terra sempre la stessa faccia della luna Descrive le fasi lunari, le maree e le eclissi e le associa ai movimenti della luna Riconosce la Terra come sistema integrato costituito da Idrosfera, Atmosfera, Litosfera, Biosfera Elenca i principali serbatoi dell idrosfera in ordine di quantità di acqua contenuta Rappresenta con uno schema il ciclo dell acqua Descrive la distribuzione delle acque dolci sulla superficie terrestre Conosce le caratteristiche dei fiumi Distingue i diversi tipi di laghi in base alla loro origine Riconosce l'acqua come risorsa Conosce le forme di erosione e di deposito dovute all'azione delle acque correnti Conosce la distribuzione dell'acqua e descrive il ciclo dell'acqua Descrive il percorso del fiume Riconosce l'importanza dell'acqua come risorsa e della sua azione modellante 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo Testi di supporto

9 Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove orali e/o scritte 2 Prove orali e/o scritte 3 Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 prove orali Pentamestre: 2 prove scritte, 1 prova orale MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO x Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello recupero con moduli integrativi on line classi aperte Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Valutazione La valutazione terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 31 ottobre 2016 f.to IL/LA DOCENTE Susanna Bartolini