Piano di lavoro annuale

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE MARCELLO MALPIGHI Piano di lavoro annuale Discipline: Italiano-Storia Classe III a.s. 2018/2019 Docenti: Prof.RANIERI GIUSEPPINA Prof. Xxx Prof. Xxx 1

2 PIANO DI LAVORO ANNUALE 2018/2019 CLASSE 3 (Sede CREVALCORE) Discipline: ITALIANO Insegnante: RANIERI GIUSEPPINA Testi adottati: M. Sambugar, G. Salà Letteratura VIVA 1 dalle origini all età della controriforma. La Nuova Itali 2

3 Piano di lavoro Modulo 1 contesto Il contesto Epoche, luoghi, idee IL MEDIOEVO i principali avvenimenti storici e politici verificatisi nella penisola italiana, anche in relazione al contesto europeo e mediterraneo, tra il V e il XIII secolo; i tratti fondamentali della storia sociale, religiosa, culturale dell Italia nel periodo compreso tra l Alto e il Basso Medioevo; le reciproche influenze tra concezione dell uomo e dell universo, realtà sociale e politica; le origini della lingua italiana, ovvero il passaggio dal sistema linguistico latino, unico per l Europa soggetta all Impero romano, ai molteplici sistemi neolatini o romanzi. minime i principali avvenimenti storici e politici verificatisi nella penisola italiana tra il V e il XIII secolo; i tratti fondamentali della storia sociale, religiosa, culturale dell Italia nel periodo compreso tra l Alto e il Basso Medioevo; Storia e società Dalla fine dell impero romano d Occidente alla civiltà comunale Nascita e declino dei Comuni Ideologia e cultura Le corti e la cultura cortese La città e la cultura urbana Dal latino alla formazione dei volgari: le lingue romanze Presentazione di mappe concettuali Lezione interattiva Verifica delle conoscenze in itinere Prova di verifica sommativa scritta e orale Trasversali alle aree: linguistica (lingue straniere, latino) storico-sociale: storia dell arte (Romanico e Gotico: i caratteri dell architettura; la rivoluzione di Giotto nelle arti figurative) Modulo 2 Genere I generi Epica, lirica, prosa EPICA E LIRICA CORTESE le principali tradizioni culturali e linguistiche che, nel Medioevo, hanno dato vita alla produzione letteraria europea; 3

4 i contenuti e le peculiarità stilistico-formali che caratterizzano l epica, la lirica, la prosa, il teatro nei molteplici volgari neolatini o romanzi; gli influssi che i poemi epici, il romanzo cortese cavalleresco, la lirica francese e germanica hanno avuto nello sviluppo della cultura letteraria italiana. minime L alunno/a conosce in modo essenziale: le principali tradizioni culturali e linguistiche che, nel Medioevo, hanno dato vita alla produzione letteraria europea; i contenuti e le peculiarità stilistico-formali che caratterizzano l epica, la lirica, la prosa, il teatro nei molteplici volgari neolatini o romanzi; L alunno/a: riconosce le caratteristiche fondamentali dei generi letterari studiati in relazione alla struttura, al linguaggio e alle categorie stilistico-narratologiche; riconosce le specificità delle opere epiche e le contestualizza; confronta i caratteri specifici delle singole scuole poetiche e l ideologia che le ispira; stabilisce relazioni tra opere letterarie, fenomeni e contesti storico-culturali; legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve, articolo di giornale); espone e argomenta opinioni altrui e proprie; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); realizza un commento scritto, secondo coordinate comunicative definite (commento del testo). minime L alunno/a, in modo essenziale,: riconosce le caratteristiche fondamentali dei generi letterari studiati in relazione alla struttura, al linguaggio e alle categorie stilistico-narratologiche; riconosce le specificità delle opere epiche e le contestualizza; legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve, articolo di giornale); espone e argomenta opinioni altrui e proprie; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); I poemi epici medioevali: chansons de geste Il romanzo cortese cavalleresco La lirica provenzale e i Minnesänger La Scuola siciliana La poesia d amore in Toscana: lo Stilnovo La lirica comico-realistica in Toscana La poesia lirico-religiosa in Umbria Presentazione di mappe concettuali Lezione frontale e interattiva Attività legate ai testi Lezione interattiva per scritte e/o orali individuali e/o di gruppo Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti (analisi e commento) Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (relazione, saggio breve, articolo di giornale) 4

5 Snodo pluridisciplinare con le aree: linguistiche (lingue straniere, latino) storico-filosofiche giuridico-sociali Modulo 3 Opera LA DIVINA COMMEDIA L autore e l opera Dante Alighieri La Divina Commedia i tratti fondamentali della vita di Dante Alighieri con particolare riferimento all impegno politico nel contesto storico della Firenze comunale a cavallo tra XIII e XIV secolo, agli incontri decisivi e al periodo dell esilio; la struttura complessiva della Commedia, il contenuto e le tematiche dei canti fondamentali nella prassi didattica. L alunno/a: riconosce le tappe evolutive nella produzione dantesca e l apporto decisivo della sua opera alla nascita e allo sviluppo della lingua e della letteratura italiana; riconosce i contenuti e le peculiarità stilistico-formali delle opere in versi e in prosa di Dante; stabilisce relazioni tematiche e stilistiche tra la Commedia, le altre opere dantesche e i principali avvenimenti storico-culturali dell Italia a cavallo tra XIII e XIV secolo, rilevando influssi, affinità e differenze; legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo letterario dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); realizza un commento scritto, secondo coordinate comunicative definite (commento del testo). minime: L alunno/a, in modo essenziale,: riconosce le tappe evolutive nella produzione dantesca e l apporto decisivo della sua opera alla nascita e allo sviluppo della lingua e della letteratura italiana; riconosce i contenuti e le peculiarità stilistico-formali delle opere in versi e in prosa di Dante legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo letterario dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); La vita e le opere Quadro riassuntivo delle opere La Vita nuova Le Rime Il Convivio Il De vulgari eloquentia Il De monarchia Le Epistulae e altre opere 5

6 La Divina Commedia: 5 canti analizzati Lezioni in ppt Lezione frontale e interattiva Attività legate ai testi Lezione interattiva per scritte e/o orali (Parlare) individuali e/o di gruppo Prova di verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (relazione, saggio breve) Prove di Recupero e Potenziamento Snodo pluridisciplinare con le aree: linguistiche (latino) storico-filosofico-religiose. Modulo 4 Autore L autore Francesco Petrarca PETRARCA i principali avvenimenti della vita di Francesco Petrarca; la vasta e articolata produzione in latino e in volgare; il contenuto, i temi, la poetica e la struttura formale del Canzoniere, capolavoro in lingua volgare di Petrarca; il contenuto e i temi dell epistolario di Petrarca. L alunno/a: riconosce la struttura della raccolta del Canzoniere; colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; individua la poetica dell opera, le sue fonti tematico-narrative, le sue peculiarità formali; riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra il Canzoniere e le altre opere di Petrarca (Secretum, De vita solitaria, Trionfi); comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); realizza un commento scritto, secondo coordinate comunicative definite (commento del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. minime L alunno/a, in modo essenziale,: riconosce la struttura della raccolta del Canzoniere; colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; individua la poetica dell opera, le sue fonti tematico-narrative, le sue peculiarità formali; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); 6

7 legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. La vita e le opere Il Canzoniere Lezione frontale e interattiva Attività legate ai testi Lezione interattiva per scritte e/o orali (Parlare) individuali e/o di gruppo Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti (analisi e commento) Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (relazione, saggio breve) Prove di Recupero e Potenziamento Snodo pluridisciplinare con le aree: linguistiche (latino) storico-filosofiche IL DECAMERON Modulo 5 Opera L autore Giovanni Boccaccio Il Decameron i tratti essenziali della vita di Giovanni Boccaccio, con particolare riferimento agli avvenimenti dei periodi napoletano e fiorentino; il contenuto, i temi e la struttura formale della produzione giovanile e le relazioni che intercorrono tra queste opere e l ambiente della corte angioina in cui maturarono; il contenuto, i temi e la struttura formale della produzione matura, con particolare attenzione all opera che ha dato la fama a Boccaccio, il Decameron; la struttura complessiva del Decameron; la poetica dell opera, le sue fonti tematico-narrative, le sue peculiarità formali. L alunno/a: colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra il Decameron e le altre opere di Boccaccio; individua gli elementi dell opera di Boccaccio che segnano una svolta nella cultura medioevale e annunciano l Umanesimo; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); realizza un commento scritto, secondo coordinate comunicative definite (commento del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (articolo di giornale, saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. 7

8 COMPETENZE MINIME L alunno/a, in modo essenziale: colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (articolo di giornale, saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. La vita e le opere L apprendistato e il periodo napoletano Il periodo fiorentino Il Decameron : Proemio, Ser Ciappelletto, Andreuccio da Perugia, Lisabetta da Messina, Federigo degli Alberighi, Chichibio cuoco, Guido Cavalcanti, Calandrino e l elitropia Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (per esempio: il contesto, la crisi del Trecento, la concezione dell amore cortese-stilnovista, la novella delle origini), competenze da acquisire, argomenti da trattare Lezione frontale e interattiva Attività legate ai testi Lezione interattiva per scritte e/o orali individuali e/o di gruppo Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti (analisi e commento) Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (relazione, saggio breve) Prove di Recupero e Potenziamento Snodo pluridisciplinare con le aree: storico-economiche LA POLITICA Modulo 6 Tema Il tema Niccolò Machiavelli Il Principe e Francesco Guicciardini I Ricordi i tratti essenziali della vita di Niccolò Machiavelli (esperienze come segretario della seconda cancelleria, confino, ritorno alla vita pubblica); i tratti essenziali della vita di Francesco Guicciardini (esperienze come ambasciatore di Firenze, l incarico per lo stato pontificio, l allontanamento ); la concezione del mondo e della natura umana sottesa a tutta la sua produzione politica e letteraria; il contenuto, i temi e la struttura degli scritti politici (Principe, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio) le peculiarità dello stile e gli elementi che ne sostanziano la duttilità e le potenzialità espressive. L alunno/a: colloca Il Principe nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche, le affinità e le differenze stilistiche tra Il Principe e le 8

9 altre opere politiche (Guicciardini) individua l impianto ideologico del Principe, i legami con la trattatistica politica, le sue peculiarità contenutistiche e formali; comprende, analizza e interpreta un testo trattatistico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. minime L alunno/a, in modo esseniziale,: colloca Il Principe nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche, le affinità e le differenze stilistiche tra Il Principe e le altre opere politiche (Guicciardini) comprende, analizza e interpreta un testo trattatistico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. La vita e le opere Il pensiero e la visione del mondo Il Principe I Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio La Mandragola Guicciardini vita e opere I Ricordi Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (per esempio: il contesto rinascimentale: la situazione politico-culturale italiana, i principi e le capitali del potere e della cultura, la questione della lingua), competenze da acquisire, argomenti da trattare Lezione frontale e interattiva: Verifica formativa delle conoscenze e competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti (analisi e commento) Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (saggio breve) Prove di Recupero e Potenziamento Snodo pluridisciplinare con le aree: storico-sociali-filosofiche Tecnologie dell informazione e della comunicazio PowerPoint per svolgere su pc le 9

10 Modulo 7 L UMANESIMO E IL RINASCIMENTO L autore e l opera Ludovico Ariosto L Orlando furioso i dati biografici essenziali dell autore e gli echi delle sue vicende personali nelle Rime, nelle Satire e nell Orlando furioso; la struttura complessiva del poema e le sue fonti tematico-narrative; le peculiarità contenutistiche e stilistiche dell opera, con particolare attenzione ai mutamenti intercorsi tra le diverse edizioni. L alunno/a: colloca l Orlando furioso nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra l opera e altri poemi epicocavallereschi; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve, articolo di giornale); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. minime L alunno/a, in modo essenziale,: colloca l Orlando furioso nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo); legge, analizza e organizza informazioni, in previsione della stesura scritta (saggio breve, articolo di giornale); espone e argomenta opinioni altrui e proprie. La vita e le opere L Orlando furioso Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (per esempio: l epica medioevale, filone carolingio e bretone-arturiano; l Orlando innamorato di Boiardo; il contesto rinascimentale: situazione politico-culturale italiana, i principi e le capitali del potere e della cultura), competenze da acquisire, argomenti da trattare Lezione frontale e interattiva Attività legata ai testi Lezione interattiva per scritte e/o orali individuali e/o di gruppo Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Esercizi di analisi e interpretazione dei testi scritti (analisi e commento) 10

11 Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione)/ parlato/scrittura (relazione, saggio breve, articolo di giornale) Prove di Recupero e Potenziamento Snodo pluridisciplinare con le aree: storico-sociali: storia dell arte (Il Rinascimento a Roma: Michelangelo e Raffaello; il Rinascimento a Milano e a Venezia: Leonardo e Tiziano) PowerPoint per svolgere su pc le. 11

12 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE MARCELLO MALPIGHI Piano di lavoro annuale Discipline: Storia Classe III a.s. 2018/2019 Docenti: Prof.RANIERI GIUSEPPINA Prof. xxxxx Prof. xxxxxx 12

13 PIANO DI LAVORO ANNUALE 2018/2019 CLASSE 3 (SedeCREVALCORE) Disciplina: STORIA Insegnante: RANIERI GIUSEPPINA Testi adottati: G.De Vecchi, G. Gionanninetti La nosta avventura 1 dal Medioevo alla formazione dell Europa moderna Edizione Scolastiche Bruno Mondadori PREMESSA Le linee guida definitive per il secondo biennio e quinto anno degli Istituti tecnici e degli Istituti professionali (Direttive ministeriali nn. 4 e 5 del 16 gennaio 2012, pubblicate nella Gazzetta Ufficiale ) hanno ridefinito l insegnamento storico, inquadrandolo in una prospettiva interdisciplinare. Pertanto, il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; comprendere e utilizzare i principali concetti relativi all economia, all organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi; utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi;partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario. 13

14 Modulo 1 Settembre Piano di lavoro L EUROPA ALLA VIGILIA DEL MILLE - la differenza tra cronologia e periodizzazione medievale - gli aspetti politici, economici e culturali dell unità imperiale carolingia - le conseguenze della frammentazione politica imperiale - i caratteri economici, politici e sociali del sistema feudale - le cause e le conseguenze dell incastellamento - gli elementi fondativi della lotta per le investiture L alunno: - Osservare le dinamiche storiche attraverso le fonti - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - Il Medioevo e l età carolingia - La società feudale - Le nuove invasioni e l incastellamento - L impero e le monarchie - La Chiesa e lo scontro con l Impero Presentazione di mappe concettuali Lezione interattiva analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo Verifica delle conoscenze in itinere Prova di verifica sommativa scritta e orale Trasversali alle aree: linguistica (letteratura italiana) storico-sociale: storia dell arte (Romanico e Gotico: i caratteri dell architettura; la rivoluzione di Giotto nelle arti figurative) 14

15 Modulo 2 Ottobre LA RINASCITA ECONOMICA DELL OCCIDENTE - gli aspetti demografici ed economici della rinascita del Mille - le cause e le conseguenze della rinascita - gli elementi di continuità e rottura tra alto e basso medioevo L alunno: - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - La rinascita dopo il Mille - La crescita demografica e lo sviluppo agricolo - La rinascita dei commerci - La rinascita delle città Presentazione di mappe concettuali Lezione interattiva analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo Verifica delle conoscenze in itinere Prova di verifica sommativa scritta e orale Trasversali alle aree: linguistica (letteratura italiana) storico-sociale: storia dell arte (Romanico e Gotico: i caratteri dell architettura; la rivoluzione di Giotto nelle arti figurative) 15

16 Modulo 2 Ottobre- novembre ISTITUZIONI DEL BASSO MEDIOEVO - gli aspetti della rinascita civile e culturale dell XI secolo - l importanza economica e politica delle Repubbliche marinare - le cause e le conseguenze della lotta per investiture - le cause e le conseguenze delle Crociate - l origine del Comune e l evoluzione delle istituzioni politiche - le vicende relative allo scontro tra Comuni e Impero - gli obiettivi politici di Federico II e i rapporti con Papato e Impero - le cause della crisi dei poteri universali L alunno: - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - opera confronti tra documenti storici e il nostro ordinamento costituzionale relativamente ad alcuni temi fondamentali: la guerra giusta, la Magna Charta Libertatum, le Corporazioni - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - La lotta tra Papato e Impero - Le crociate - Un nuovo organismo politico: il Comune - Il declino dei poteri universali Presentazione di mappe concettuali Lezione interattiva analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo Verifica delle conoscenze in itinere Prova di verifica sommativa scritta e orale Trasversali alle aree: linguistica (letteratura italiana) storico-sociale: storia dell arte (Romanico e Gotico: i caratteri dell architettura; la rivoluzione di Giotto nelle arti figurative) 16

17 L EUROPA DELLE MONARCHIE NAZIONALI E L ITALIA DELLE SIGNORIE Modulo 3 Dicembre-Gennaio - le cause della crisi del Trecento e i suoi diversi aspetti - le cause, gli eventi principali e le conseguenze della guerra dei Cent anni - il processo di consolidamenti delle monarchie nazionali Francia e in Inghilterra e il processo di unificazione della Spagna - il passaggio dal Comune alla Signoria e dalla Signoria al Principato - le vicende delle principali Signorie, delle Repubbliche di Genova e Venezia e dello Stato della Chiesa - motivi e conseguenze della discesa di Carlo VIII in Italia L alunno: - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - La crisi del Trecento - Le monarchie nazionali - L Italia e il Papato tra XIV e XV secolo - L età umanistico-rinascimentale Presentazione di mappe concettuali Lezione frontale e interattiva analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Test a risposta multipla/aperta Snodo pluridisciplinare con le aree: linguistiche storico-filosofiche giuridico-sociali 17

18 Modulo 4. LA SVOLTA DELL ETA MODERNA Febbraio-marzo - le cause della ricerca di nuove vie verso l Oriente, le spedizioni, portoghesi e l impresa di Colombo - le caratteristiche principali delle civiltà precolombiane - i caratteri della colonizzazione spagnola e portoghese e le conseguenze sulle popolazioni locali - i fattori all origine della Riforma protestante - gli obiettivi della Riforma cattolica e della Controriforma - le cause della ripresa economica del Cinquecento - la politica imperiale di Carlo V - l assetto geopolitico dell Europa e dell Italia dopo la pace di Cateau- Cambrésis - le caratteristiche principali dell Europa del Cinquecento: politica interna e estera di Filippo II, la nascita delle Province Unite, l Inghilterra elisabettiana, le guerre di religione in Francia L alunno/a: - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - opera confronti tra documenti storici e il nostro ordinamento costituzionale relativamente ad alcuni temi fondamentali: la libertà religiosa e di culto - Le grandi scoperte e gli imperi coloniali - La Riforma protestante e la Controriforma - Le origini del capitalismo - L Europa del Cinquecento e le guerre di religione Lezione frontale e interattiva, con l ausilio della Lim Analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo Prova di verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Snodo pluridisciplinare con le aree: letteraria-filosofico-religiosa 18

19 Modulo 4 IL SEICENTO EUROPEO TRA CRISI E RIVOLUZIONI Aprile-Maggio - cause, eventi principali e conseguenze della Guerra dei Trent anni - l assetto geopolitico dell Europa dopo la pace di Westfalia - le cause e le caratteristiche della crisi del Seicento - la situazione degli Stati italiani - la cause, gli eventi principali, le conseguenze della Rivoluzione inglese - le cause e le conseguenze della Rivoluzione scientifica - le nuove teorie politiche. - L alunno/a: - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - ricostruisce processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconosce la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individua i nessi in contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - individua i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali - utilizza il lessico delle scienze storico-sociali - utilizza fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche storiche - coglie collegamenti significativi fra discipline diverse (storia della letteratura, storia dell arte) - legge e interpreta gli aspetti di storia locale in relazione alla storia generale - opera confronti tra documenti storici e il nostro ordinamento costituzionale relativamente ad alcuni temi fondamentali: il sistema parlamentare - La guerra dei Trent anni - Crisi e sviluppo nel Seicento - L Inghilterra e la nascita dello Stato Parlamentare - La cultura del Seicento e la Rivoluzione scientifica Lezioni in ppt Lezione frontale e interattiva Analisi di documenti relativi agli argomenti del modulo 19

20 Verifica formativa delle conoscenze e delle competenze Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle (orale e scritta) Test a risposta multipla/aperta Trattazione sintetica di argomenti significativi Snodo pluridisciplinare con le aree: storico-filosofico-giuridiche Sede di Cravalcore Firma dei docenti Ranieri Giuseppina... 20