NOI E GLI ALTRI: VIVERE INSIEME. Classe seconda - scuola primaria 3 Circolo Alba

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1 NOI E GLI ALTRI: VIVERE INSIEME Classe seconda - scuola primaria 3 Circolo Alba Ins. Giordano Luisa lux.giorda@gmail.com

2 MAPPA CONCETTUALE Gruppo TRIBÙ insieme di CLAN insieme di FAMIGLIE GRUPPO organizzato variabile nel generato da TEMPO SPAZIO BISOGNO di stare insieme Obiettivo formativo: favorire la consapevolezza che l appartenenza ad un gruppo, variabile nel tempo e nello spazio, rafforza la propria identità relazionale e aiuta a sviluppare un progetto condiviso

3 Fase 0 : rilevare le conoscenze spontanee sul concetto di GRUPPO Per introdurre l argomento e rilevare le conoscenze degli alunni, l insegnante chiede ai bambini di disegnare un gruppo. L insegnante chiede ad ogni bambino di mostrare il proprio lavoro e di raccontarlo ai compagni.

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6 Mappa mentale Il GRUPPO = un insieme di persone che si trovano per esigenze diverse Si FORMA per giocare attività sportiva imparare fare qualcosa insieme, condividere aiutarsi, passeggiare, mangiare, decidere insieme. non stare soli Si può SCIOGLIERE per cause interne ( si litiga, si terminano i lavori, finisce il percorso di studi insieme ) motivi esterni come la morte ( per anzianità o per guerra).

7 Fase 1 Osservare l organizzazione di gruppi informali e formali 1.QUANDO SI GIOCA ALL'INTERVALLO, I GRUPPI DEI BAMBINI SONO SEMPRE GLI STESSI? 2. IL GRUPPO CLASSE E' SEMPRE LO STESSO?

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9 Fase 2 Confrontare i due tipi di gruppo e rilevare analogie e differenze 1. LE REGOLE DEL GRUPPO DI GIOCO CHI LE STABILISCE? 2. COSA SUCCEDE SE NON SONO RISPETTATE? 3. LE REGOLE DI CLASSE CHI LE STABILISCE? 4.COSA SUCCEDE SE NON SONO RISPETTATE? 5. PERCHE'? 6.QUAL È LA DIFFERENZA TRA LE REGOLE CHE SI POSSONO DECIDERE NEI GRUPPI DI GIOCO E LE REGOLE CHE SI DECIDONO IN UN GRUPPO CLASSE? Ogni gruppo necessita di REGOLE per il suo funzionamento Se non vengono rispettate ci sono punizione o sanzione: meno gravi nei gruppi informali; più severe nei gruppi formali. Sanzione proporzionale alla gravità della trasgressione Il non rispetto di una regola provoca oltre che caos, anche malessere

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11 La famiglia è composta da tutte le persone e gli animali che vivono con o vicino ai bambini e a cui i bimbi sono legati affettivamente: le persone che vivono con loro sono un riferimento amorevole, animali di casa compresi.

12 FASE 3 : Prendere atto di far parte di un gruppo organizzato come la FAMIGLIA

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14 FASE 4 : Conoscere le trasformazioni del gruppo familiare nel tempo.

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17 FASE5 : Conoscere le differenze e analogie del gruppo familiare in altri stati

18 Famiglia in Bielorussia

19 LA FAMIGLIA in altre parti del mondo vive in relazione allo stato di povertà o ricchezza Nelle famiglie povere speso lavorano anche i bimbi. La scuola per i figli non è obbligo, molti non le frequentavano per mancanza di denaro o possibilità di raggiungerle. La scuola è maggiormente presente dove associazioni di aiuto umanitario sono presenti con i loro volontari. Non è sempre il papà che si occupa del mantenere la famiglia, in Bielorussia se ne occupano le mamme. Non tutti i papà vanno a lavorare : in Bielorussia gli uomini lavorano poco. Non ci sono ovunque le comodità che abbiamo noi. Le case sono piccole, spesso fragili e vi vivono molte persone Il cibo nei luoghi più poveri manca, spesso si mangia un solo pasto, con un solo piato. Spesso è riso( India) o verdure ( Bielorussia) Gli abiti spesso mancano, sono cuciti dalle mamme ma solo dove qualcuno ha fornito i materiali necessari ed ha insegnato alle donne come fare. CIO CHE NON CAMBIA NELLA FAMIGLIA E IL TIPO DI RELAZIONE TRA LE PERSONE: RELAZIONE FONDATA SU AMORE, RISPETTO, CONDIVISIONE E AIUTO RECIPROCO.

20 FASE 6 : Prendere coscienza che amore, rispetto ed empatia sono modalità indispensabili per il buon funzionamento di un gruppo e per l'armonia di ogni relazione

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22 FASE 7 Riflettere sul percorso didattico

23 FASE 8 Verificare la competenza di essere in grado di integrarsi e lavorare in gruppo