Dimostra capacità di ascolto, coglie e discrimina stimoli sonori diversi all interno di contesti significativi

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1 MUSICA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti; le trasforma in brevi forme rappresentative. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Riconosce e distingue, all ascolto di semplici brani musicali, gli elementi basilari: la melodia, il ritmo, l intensità o volume, gli strumenti, le voci e le loro caratteristiche timbriche, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive. Sa esprimere un parere personale motivato in base alle sensazioni che derivano dall ascolto. Sa tradurre in linguaggio grafico, pittorico, corporeo le sensazioni maturate durante l ascolto. CLASSE PRIMA- CLASSE SECONDA- CLASSE TERZA- CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA Acquisisce capacità di ascolto, coglie e discrimina stimoli sonori diversi all interno di contesti significativi. Percepisce e riproduce con la voce, con il corpo e con oggetti sonori suoni e rumori di una situazione osservata ed ascoltata. Si muove e si esprime seguendo il ritmo di brani musicali. ascolto, coglie e discrimina stimoli sonori Percepisce e riproduce con la voce, con il corpo, con oggetti sonori e con semplici strumenti suoni e rumori di una situazione osservata ed ascoltata Impara a riconoscere le caratteristiche di altezza timbro e intensità Si muove e si esprime seguendo il ritmo di brani di vario genere musicale. ascolto,coglie e interpreta eventi sonori Ascolta e riproduce ritmi con voce, corpo e strumenti Riconosce graficamente la durata, l intensità e l altezza dei suoni. Ascolta e comprende l espressione musicale di una fiaba. ascolto, coglie e interpreta eventi sonori Esegue canti per intonazione accompagnandoli con uno strumento Esegue con la voce e gli strumenti i ritmi proposti, appartenenti anche ad altre culture, secondo le diverse modalità richieste dall attività. Ascolta e riconosce l espressione musicale di brani di vario genere ascolto,coglie e interpreta eventi sonori Esegue canti per intonazione e facili melodie per lettura, accompagnandoli con uno strumento Esegue con la voce e gli strumenti i ritmi proposti, appartenenti anche ad altre culture, secondo le diverse modalità, richieste dall attività Ascolta, riconosce e comprende l espressione musicale di brani di vario genere

2 Classe prima- primaria - Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari, a partire da stimoli musicali, motori,ambientali e naturali, in giochi, situazioni, storie e libere attività per espressioni parlate, recitate e cantate, riproducendo e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe seconda- primaria - Intonare, ritmare e cooordinare, per imitazione:. semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo accompagnandosi con oggetti e strumenti;. diversi suoni che il corpo può produrre, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo. Classe terza- primaria - Intonare, ritmare e cooordinare, per imitazione:. canti e brani, individualmente e/o in gruppo accompagnandosi con corpo e strumenti;. diversi suoni che il corpo può produrre, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo. - Ascoltare e discriminare gli eventi sonori, dal vivo o registrati. - Utilizzare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni. - Utilizzare criteri codificati di trascrizione intuitiva dei suoni. - Attribuire significati a segnali sonori quotidiani e a eventi naturali. - Riconoscere, descrivere, analizzare suoni ed eventi sonori, in riferimento ai suoni dell ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività. - Riconoscere, descrivere e analizzare suoni ed eventi sonori all ascolto di una fiaba musicale.

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Riconoscere e classificare alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale. - Cogliere i più immediati valori espressivi di brani musicali proposti. - Riconoscere, classificare e memorizzare le strutture fondamentali del linguaggio musicale. - Cogliere i più immediati valori espressivi di brani musicali proposti - Esprimere graficamente e leggere il valore delle note. - Esprimere graficamente e leggere il valore delle note. - Usare la strumentazione di classe, sperimentando varie modalità di produzione sonore. - Usare la strumentazione di classe, sperimentando varie modalità di produzione sonore. - Usare le sonorità espressive della vocalità. - Usare le sonorità espressive della vocalità. - Imparare a riconoscere e distinguere diversi generi musicali (danza, gioco..). - Saper comprendere diversi generi musicali, anche attraverso l esperienza personale. MUSICA - SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

4 L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale. Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. Per le competenze specifiche relative allo studio dello strumento musicale nelle scuole secondarie di primo grado, in attesa di una definitiva attuazione della Riforma degli studi musicali, del conseguente avvio dei Liceo Coreutico e Musicale e della definizione dei livelli di entrata e uscita di quel settore, restano in vigore le indicazioni contenute nell Allegato A del DM 201/99. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, partecipando a processi di elaborazione personale e collettiva, messaggi musicali e multimediali, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, opere musicali, anche in relazione al contesto storico-culturale. Sa analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici L alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Fa uso del sistema di notazione tradizionale funzionale alla lettura, all apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di realizzare, partecipando a processi di elaborazione personale e collettiva, messaggi musicali e multimediali. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali. Valuta in modo funzionale ciò di cui fruisce. Esprime le proprie esperienze musicali avvalendosi di altre forme artistiche. Scopre lo sviluppo delle proprie competenze musicali, attitudini e capacità. L alunno partecipa in modo attivo ed approfondito alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. Fa uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all apprendimento e alla riproduzione di brani musicali. È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso modalità improvvisative o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando forme di notazione e/o sistemi informatici. Sa dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale. Sa

5 rappresentativi diversi. Valuta in modo funzionale ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee. Associa con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali. Orienta lo sviluppo delle proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità. analizzare gli aspetti formali e strutturali insiti negli eventi e nei materiali musicali, facendo uso di un lessico appropriato e adottando codici rappresentativi diversi, ponendo in interazione musiche di tradizione orale e scritta. Valuta in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce, riesce a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee. Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica. Struttura le proprie competenze musicali, nell ottica della costruzione di un identità musicale che muova dalla consapevolezza delle proprie attitudini e capacità, dalla conoscenza delle opportunità musicali offerte dalla scuola e dalla fruizione dei contesti socio-culturali presenti sul territorio. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda secondaria Classe terza secondaria Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale, letterale e mensurale. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali / strumentali di diversi generi e stili attraverso l imitazione. Rielaborare semplici brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando semplici schemi ritmico - melodici. Riconoscere i più importanti elementi costitutivi Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali / strumentali di diversi generi e stili attraverso la comprensione di frasi melodiche e senso ritmico. Rielaborare e comporre semplici brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando schemi ritmico - melodici. Approfondire la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico -

6 dell universo musicale: suoni e rumori. Riconoscere, attraverso l ascolto di brani musicali, esecutori, timbri e ritmi. Scoprire la propria identità musicale attraverso le esperienze personali, singole o di gruppo, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi del linguaggio musicale attraverso le voci e gli strumenti. Riconoscere, collocare cronologicamente e interpretare, attraverso l ascolto di opere d arte musicali, compositori, esecutori, timbri, ritmi e forme compositive. Orientare la costruzione della propria identità musicale attraverso le esperienze personali, singole o di gruppo, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto. melodici. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Riconoscere e interpretare in modo critico opere d arte e integrarle con altre forme artistiche. Strutturare la propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.