MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

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1 MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ISTITUTO S. Ceccato ANNO SCOLASTICO 2017/2018 INDIRIZZO tecnico informatico CLASSE 4 SEZIONE BI DISCIPLINA storia DOCENTE Barban Maurizia QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. FINALITA Il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale di istruzione tecnica, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storicoculturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione culturale; riconoscere l interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione locale / globale; essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e comunitario; individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali. Secondo

2 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe è composta da 19 ragazzi prevalentemente maschi, con solo due femmine, di cui una inserita quest anno ripetente dalla precedente classe La classe è vivace, interessata e partecipe alle attività proposte e ad espandere i propri orizzonti culturali. Mediamente i livelli iniziali di preparazione sono più che sufficienti. Sono presenti due studenti per i quali è stato predisposto un Piano educativo personalizzato e una studentessa seguita dall insegnante di sostegno. LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO italiano LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 8 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 6 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Nell ambito del Piano di miglioramento la classe ha effettuato una prova di ingresso con risultati, nella media più che sufficienti. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: storico Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari capacità di leggere e interpretare documenti capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto capacità di formulare giudizi personali effettuare scelte e prendere decisioni ricercando e

3 assumendo informazioni Sviluppare le capacità di analisi di un fatto storico (nessi diacronici-sincronici, nessi causa-effetto) Leggere e comprendere un testo storiografico Schematizzare mediante diagrammi temporali e mappe concettuali fenomeni e fatti studiati Stimolare la fruizione di concetti interpretativi dei termini storici in relazione a specifici concetti Favorire l acquisizione e l utilizzo di un linguaggio specifico della materia Dare organizzazione temporale alle informazioni e alle conoscenze Avviare alla costruzione di testi argomentativi a sostegno della formulazione di problemi storici e di fenomeni correlati fra loro Sviluppare la sensibilità e l attenzione critica verso le grandi tematiche dell attualità (attraverso la lettura del quotidiano, la fruizione filmica e il dibattito guidato) Imparare dal passato per comprendere il presente e agire nella legalità (cittadinanza e costituzione)

4 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE Schematizzare mediante diagrammi temporali e mappe concettuali fenomeni e fatti studiati Favorire l acquisizione e l utilizzo di un linguaggio specifico della materia Stimolare la fruizione di concetti interpretativi dei termini storici in relazione a specifici concetti Avviare alla costruzione di testi argomentativi a sostegno della formulazione di problemi storici e di fenomeni correlati fra loro Sviluppare la sensibilità e l attenzione critica verso le grandi tematiche Sviluppare le capacità di analisi di un fatto storico (nessi diacronicisincronici, nessi causa-effetto) Dare organizzazione temporale alle informazioni e alle conoscenze Imparare dal passato per comprendere il presente e agire nella legalità (costituzione) correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con Conoscere i principali fatti storici seguendo percorsi temporali dai più ampi ai più dettagliati Conoscere personaggi, luoghi ed eventi di rilievo storico Leggere e comprendere un testo storiografico Apprendere un linguaggio principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX in Italia, in Europa e nel mondo. Evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Principali persistenze e mutamenti culturali in ambito religioso e laico. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. Territorio come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio ambientale, culturale e artistico. Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. Categorie e metodi della ricerca storica (es.: analisi di

5 dell attualità (attraverso la lettura del quotidiano,la fruizione filmica e il dibattito guidato) Comprendere diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione (es.: riforme e rivoluzioni le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo fonti; modelli interpretativi; periodizzazione). Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, sitiweb).specialistico/settoriale 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Modulo Unità didattiche modulo Tempi illuminismo - L Illuminismo - Riforme e assolutismo illuminato in Europa e in Italia Verifica finale ed eventuale recupero 1^ trimestre

6 - La rivoluzione americana - la rivoluzione francese Età delle rivoluzioni - l età Napoleonica - La riforma agraria in Inghilterra - La rivoluzione industriale - La seconda rivoluzione industriale in Europa (il lavoro tra alienazione e realizzazione) - La nascita del Socialismo e del Movimento operaio 1^ trimestre - costituzioni a confronto Verifica finale ed eventuale recupero Restaurazione e moti rivoluzionari - La Restaurazione - l unificazione tedesca - I moti rivoluzionari in Europa - ideale di libertà e autodeterminazione dei popoli Verifica finale ed eventuale recupero 2^ trimestre - Il Risorgimento in Italia: Unificazione italiana Idealità federative, confederative e repubblicane Le guerre d indipendenza Mazzini, Cavour e Garibaldi (personaggi storici di riferimento) Unificazione e decisioni governative Questioni irrisolte dopo l unificazione Verifica finale ed eventuale recupero 2^ pentamestre

7 BELLE EPOQUE Crisi e progressi di fine Ottocento La Belle èpoque Colonialismo e imperialismo Italia: destra e sinistra storica Verifica finale ed eventuale recupero 2^ pentamestre 5. MODULI INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Percorso di avvicinamento alle grandi tematiche del 900, partecipazione alle attività collegate alla Mostra del Memorial della Shoah. (italiano-storia-percorso di cittadinanza e scienze motorie) 6. ATTIVITA PROGRAMMATE PER GLI STUDENTI Classroom : laboratorio di scrittura (tema storico) Partecipazione ad eventuali concorsi Attività di scrittura e riflessione su tematiche come tortura e pena di morte. Lavoro di recupero curricolare. Quotidiano in classe, lavoro di approfondimento di alcune tematiche di attualità. Visita a mostre (Basilica Palladiana, mostra Van Gogh) 7. METODOLOGIE Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo

8 richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente studio guidato verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma

9 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Vivere la storia b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: fotocopie e materiale online c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: Lim d) Altro: film e documentari, lezioni con esperti, visite didattiche 9. MODALITA DI VALUTAZIONE E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte: semistrutturate, strutturate a risposta aperta, test Prove orali : interrogazioni e prove scritte valide per l orale Prove pratiche : produzione di materiali MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 2 orali e scritte per il trimestre 3 orali e scritte per il pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare nell ambito delle attività previste dal lavoro per gruppi di livello Assegnazione di attività da svolgere all interno della Classrom Lavori di gruppo Lavoro di approfondimento di tematiche di attualità (quotidiano in classe) Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Laboratorio di scrittura e approfondimenti sui diversi argomenti affrontati in classe. Mostre e concorsi.

10 10. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo può offrire la disciplina per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza individuate dal Consiglio di classe. Formulare delle ipotesi operative, indicando attività e metodologie didattiche per alcune o tutte le competenze qui elencate A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE AD IMPARARE: lavori sul metodo di studio, in classe, individuali e a gruppi 2. PROGETTARE: lavori di gruppo anche multimediali con verifica finale 3. RISOLVERE PROBLEMI: lavoro per gruppi di peer, di auto-aiuto e sostegno nei casi di difficoltà o di necessità di recupero e potenziamento 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: mettere in comunicazione i saperi diversi delle discipline al fine di trovare un filo conduttore del sapere e del percorso di conoscenza, 5. ACQUISIRE ED INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: verifiche e percorsi di autovalutazione degli apprendimenti e delle competenze per stimolare lo spirito critico B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: esposizione davanti alla classe e agli insegnanti delle attività studiate e prodotte. Comunicare i propri bisogni e disagi e le proprie emozioni in momenti guidati di discussione con regole d ordine e di rispetto degli altri da rispettare 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: partecipare alle attività proposte dalla scuola anche extracurriculari, a concorsi e saper lavorare in modo attivo e partecipativo in gruppi, anche durante le assemblee di classe e di Istituto. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: rispettare le regole scolastiche, portare il materiale scolastico richiesto e continuo controllo dei compiti svolti a casa e degli impegni presi con gli insegnanti e i compagni (progetti di educazione alla cittadinanza attiva)

11 Data 10/11/2017 Firma Barban Maurizia