Progettazione annuale per competenze disciplinari Italiano-classe terza ottobre-novembre Nucleo tematico

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1 Progettazione annuale per competenze disciplinari Italiano-classe terza ottobre-novembre La narrazione Testo narrativo realistico e fantastico Semplici testi narrativi, connessi a situazioni quotidiane sia scolastiche sia familiari Riconoscere che la conversazione è il più frequente modo di comunicare. Cogliere il messaggio comunicativo rispettando i turni di parola. Padroneggiare la lettura strumentale. Individuare i dati di orientamento in un testo letto (tempi, luoghi e personaggi). Esporre il proprio vissuto personale. Sapersi inserire opportunatamente nelle situazioni comunicative. Esprimere oralmente esperienze, pensieri, stati d animo utilizzando un lessico adeguato. Leggere ad alta voce testi di vario genere. Riconoscere gli elementi strutturali del testo (inizio, svolgimento e conclusione). Produrre semplici testi narrativi sulla base di un argomento dato. Esperienze e vissuti personali. d immagini. Testi narrativi realistici e Racconti realistici e Momenti di conversazione e di ascolto di testi. Conversazioni relative alle esperienze vissute. Riconoscimento dell argomento letto. informazioni principali del testo. sequenze principali del testo. Produzione di frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi. Significato di parole non note in vari contesti Usare in modo appropriato le parole Ampliare il patrimonio lessicale attraverso le Lessico fondamentale per comunicare i propri

2 Arricchire il patrimonio comunicativi man mano apprese. esperienze scolastiche. vissuti. frasi. Frasi e non frasi. L ortografia. I nomi. Utilizzare correttamente la struttura della frase. Prestare attenzione alle conoscenze ortografiche. Distinguere nomi. Conoscere e usare correttamente le strutture della lingua. Usare correttamente digrammi e trigrammi. Usare correttamente le doppie. Saper dividere in sillabe. Riconoscere e classificare nomi secondo i diversi criteri. Ordine delle parole nelle frasi, coerenza e coesione. di parole con difficoltà ortografiche. Individuazione tra le parole dei nomi (concreti, astratti, primitivi, derivati, alterati, composti e collettivi). Riordino delle parole nella frase. specifiche con l utilizzo di materiale strutturato e non per l acquisizione delle regole grammaticali. Simulazioni di costruzioni morfosintattiche errate, per portare i bambini a scoprire l errore, correggerlo e costruire la regola. Progettazione annuale per competenze disciplinari Italiano-classe terza dicembre-gennaio Esposizione orale Comunicare in modo adeguato in contesti e con interlocutori diversi. Ascoltare comunicazioni orali di diverso tipo, individuando emittente, destinatario e scopo. Individuare e Elementi della comunicazione: il messaggio, il mittente, il destinatario. Uso di nuovi termini o Ascolto di letture di vario tipo. Scambio di opinioni su argomenti dati. Racconti orali di

3 Testo narrativo realistico e fantastico Testo descrittivo Saper leggere testi di vario genere curandone l espressione. comprendere l informazione principale contenuta in un messaggio orale. Ricavare informazioni da testi letti. Riconoscere testi di diversi generi letterari: il mito. espressioni in base al contesto orale a cui si riferiscono. Testi narrativi realistici e Testi descrittivi. Il mito. esperienze personali. Riconoscimento dell argomento letto. informazioni principali del testo. sequenze del testo. Semplici testi narrativi, connessi a situazioni quotidiane sia scolastiche sia familiari Descrizioni di persone. Esporre il proprio vissuto personale. Descrivere persone familiari e personaggi Produrre semplici testi descrittivi usando i dati sensoriali. Racconti realistici e Racconti descrittivi. Produzione di frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi secondo schemi dati. Arricchire il patrimonio Significato di parole non note in vari contesti comunicativi, di espressioni e modi di dire. I segni di punteggiatura. Gli articoli. I nomi. Le qualità. Il soggetto. Il predicato. Ricercare parole e lessico d uso. Riconoscere la funzione delle parole all interno della frase. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso le esperienze extra scolastiche. Usare correttamente la punteggiatura. Riconoscere gli articoli, i nomi e gli aggettivi qualificativi. Riconoscere in una frase gli elementi principali: il soggetto e il predicato. Lessico fondamentale per comunicare i propri vissuti. Parti del discorso. Gli articoli determinativi e indeterminativi. Le qualità. L enunciato minimo. frasi, filastrocche e di analisi grammaticale. di analisi logica. Utilizzo di tabelle e griglie per classificare le parti del discorso e i principali sintagmi. Giochi linguistici.

4 Progettazione annuale per competenze disciplinari Italiano-classe terza febbraio-marzo Narrazioni realistiche e fantastiche. Riconoscere il senso della comunicazione, intervenendo in modo adeguato e pertinente, usando un lessico sempre più preciso. Ascoltare testi di diverso tipo, individuandone le caratteristiche. Intervenire coerentemente in una conversazione con il linguaggio adeguato. Le fiabe. Le favole. Gli indicatori temporali. Gli indicatori di luogo. finalizzate a stimolare la narrazione orale con l uso delle parole del tempo e dello spazio. di fiabe e descrizione degli elementi costitutivi. di favole e descrizione degli elementi costitutivi. Le storie Riconoscere le letture come racconto di esperienze di altri. Cogliere il punto di vista di chi scrive. Ricavare dal contesto il significato di termini. Analizzare un testo individuando i vissuti (gioia, tristezza...). Racconti di generi letterari diversi. Brani fantastici: miti, leggende, fiabe. Testi descrittivi soggettivi e oggettivi. Prove di lettura. Prove di comprensione orali e scritte. e analisi di testi fantastici, descrittivi; ricerca e analisi dei dati sensoriali. La descrizione. Racconti in prima e in Rielaborare una narrazione con il minor Descrivere cose, animali, paesaggi, Testi descrittivi. Testi narrativi. Produzione di testi liberi o a tema narrativi e

5 terza persona. Storie. numero di parole e il maggior numero di informazioni. momenti utilizzando i dati sensoriali. Tradurre una informazione in lettera, pagina di diario. Utilizzare correttamente la punteggiatura nel discorso diretto. Riassunti. Trasformazione del discorso diretto in indiretto e viceversa. descrittivi anche con modelli dati. Completamento di testi mancanti di parti. Arricchimento di testi. Stesura di riassunti attraverso la divisione in sequenze e la scrittura di didascalie. Arricchire il patrimonio Sinonimi e contrari. Ampliare il patrimonio Usare in modo appropriato le parole apprese. Ricercare il significato di parole non note. Uso del dizionario. frasi, filastrocche e Prove di utilizzo del dizionario. Parti variabili e invariabili del discorso. Sintagmi. Riconoscere e utilizzare gli elementi fondamentali della frase. Riconoscere alcuni sintagmi: soggetto e predicato. Riconoscere alcune espansioni. Riconoscere in una frase la funzione delle parole. Riconoscere in una frase il soggetto e il predicato. Riconoscere i complementi necessari. Pronomi personali. Aggettivi possessivi. Congiunzioni. Preposizioni semplici e articolate. Soggetto e predicato. Analisi di frasi. Classificazione e analisi delle diverse parti del discorso. Classificazione e analisi dei principali sintagmi.

6 Progettazione annuale per competenze disciplinari Italiano-classe terza aprile-maggio I generi letterari. Testo poetico Testo informativo Comunicare in modo adeguato in contesti e con interlocutori diversi attraverso messaggi chiari e pertinenti formulati con un linguaggio consono alle varie situazioni. Effettuare una lettura corretta, espressiva e rispettosa dei segni di interpunzione presenti nel testo e comprendere il suo contenuto. Individuare e comprendere l informazione principale contenuta in un messaggio orale. Ascoltare testi di diverso tipo individuandone le caratteristiche. Classificare testi narrativi, descrittivi e poetici. Individuare il significato di una parola ricavandolo dal testo. Comprendere che alcune parole si sono trasformate nel tempo e riconoscere parole di origine straniera. Racconto orale e riesposizione di un testo letto o di esperienze vissute. Riconoscimento e analisi di un testo letto. Conversazioni guidate e spontanee. Ascolto, per tutto il periodo richiesto, di informazioni, spiegazioni, esposizioni orali degli insegnanti e dimostrazioni delle comprensioni. Sequenze da riordinare. Prove di lettura Prove di comprensione orali e scritte. Semplici testi narrativi, connessi a situazioni quotidiane sia scolastiche sia familiari Esporre il proprio vissuto personale e non. Descrivere oggetti, animali e ambienti. Produrre testi descrittivi usando i dati sensoriali. Produrre enunciati più complessi. Testi informativi e regolativi. Completamento di racconti. di episodi e di esperienze vissute.

7 Descrizioni di oggetti, animali e ambienti. Poesie e filastrocche. Produrre semplici e brevi filastrocche e Rispettare le convenzioni ortografiche. Analizzare autonomamente un testo, dividerlo in sequenze ed elaborare la sintesi. di una didascalia per ogni sequenza. Arricchire il patrimonio Parole non note Espressioni e modi di dire. Sinonimi, contrari e omonimi. Ricercare parole e lessico d uso. Avviare all uso del dizionario. Riflettere sulle variazioni di significati prodotte dalle trasformazioni delle parole. Suffissi e prefissi. Principali connettivi logici. frasi, filastrocche e Prove di utilizzo del dizionario. Verbi Utilizzare correttamente la struttura della frase. Prestare attenzione alle conoscenze ortografiche. Riconoscere e utilizzare gli elementi fondamentali della frase. Riconoscere il nucleo della frase semplice: la frase minima. Distinguere il predicato nominale e il predicato verbale. Utilizzare complementi per espandere la frase minima. Verbi essere e avere: coniugazione propria. Modo indicativo delle tre coniugazioni: tempi semplici e composti. Analisi di frasi. Riconoscimento delle espansioni e individuazione delle domande alle quali esse rispondono. Classificazione e analisi dei sintagmi.