Guida didattica all unità 3 Vi presento i miei

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1 Destinazione Italiano Livello 1 Guida didattica all unità 3 Vi presento i miei 1. Proposta di articolazione dell unità 1. Prima di iniziare le attività con correzione automatica, l insegnante può svolgere un attività di anticipazione, che può essere proposta in due varianti: Variante in classe: L insegnante propone agli studenti una serie di foto da osservare e poi da abbinare a brevi frasi. La consegna potrebbe essere la seguente: Osserva le foto. Abbina le foto al testo corrispondente. Si consiglia di stampare sia le foto che le frasi da abbinare e poi invitare gli studenti a lavorare individualmente. ICoNLingua 2015

2 Destinazione Italiano Livello 1 Testo A Mizzi e Oscar fanno parte della nostra famiglia: Mizzi è un gattone tigrato, Oscar è un piccolo cane nero. Testo B Oltre ai miei genitori, nella mia famiglia c è anche un cane, molto affettuoso. Testo C Ci piace molto fare colazione a letto. Anche Fuffi, il nostro gatto, mangia con noi Testo D La mia è una famiglia numerosa, siamo in sei e ci vogliamo molto bene! Quando gli studenti hanno terminato l attività, l insegnante propone un confronto a coppie e poi un confronto in plenum. Variante online: L insegnante pubblica nel forum queste immagini: ICoNLingua 2015

3 Destinazione Italiano Livello 1 Chiede, quindi, agli studenti di scegliere una foto e di provare a descriverla, rispondendo a queste domande: Chi sono? Dove sono? Quanti sono? E tu, hai animali nella tua famiglia? Se sì, carica una foto del tuo animale nel forum di classe. ICoNLingua 2015

4 Destinazione Italiano Livello 1 Se l insegnante/tutor ha animali a casa, può caricare una foto nel forum di classe, fornendo così un esempio agli studenti. Spesso è molto motivante per gli studenti vedere che il tutor condivide per primo foto o immagini nel forum. È un modo per rompere il ghiaccio e invitare gli studenti a fare la stessa cosa. 2. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 1, 2 e 3, come compito da svolgere individualmente. In queste prime tre sessioni, gli studenti lavorano sul lessico della famiglia e dei mestieri, guardano un video di presentazione di una famiglia e svolgono attività di comprensione. Lavorano sugli aggettivi possessivi di I, II e III persona singolare e sul dimostrativo questo. 3. Dopo la Sessione 3, l insegnante propone la prima attività aperta dal titolo Foto da un matrimonio. Nell attività, gli studenti sono chiamati a scrivere un a partire da un immagine, utilizzando le forme degli aggettivi possessivi incontrati nell unità. La scrittura di un costituisce anche una prima, importante attività preparatoria per una prova dell esame AP, l reply. Nella variante online, l insegnante chiede agli studenti di cercare in Internet la foto di un matrimonio, di immaginare di aver partecipato a questo matrimonio e di descrivere alcune persone. Per la variante in classe, l insegnante, uno o due giorni prima di svolgere l attività, si deve preoccupare di dire agli studenti di portare foto di matrimoni a cui hanno partecipato, oppure foto del matrimonio dei loro genitori o parenti. In alternativa, l insegnante può stampare le foto di matrimoni da Internet e le può proporre direttamente agli studenti. A questo punto, l insegnante propone l attività di produzione scritta, che consiste nello scrivere un a un amico e nel descrivere la foto portata in classe o assegnata. Nel file dell attività, forniamo un esempio di produzione scritta, che può essere seguito dagli studenti come modello. In alternativa, l insegnante può ricordare agli studenti di seguire come modello l che hanno già incontrato nella parte online del corso, nella sessione 3. ICoNLingua 2015

5 Destinazione Italiano Livello 1 4. L insegnante assegna le attività con correzione automatica delle sessioni 4, 5 e 6, come compito da svolgere individualmente. In queste sessioni, lo studente riprende e amplia il lessico per la descrizione della famiglia e il lessico dei mestieri, lavora su video e audio, sui verbi della prima coniugazione, sugli articoli determinativi e indeterminativi. 5. Dopo la sessione 6, l insegnante propone la seconda attività aperta dal titolo Gregory Heffley e la sua famiglia. È un attività finalizzata alla produzione scritta, ma, nella prima parte della versione in classe, prevede anche una produzione orale. Può essere proposta in due varianti. Gli studenti sono chiamati a descrivere l immagine della famiglia e degli amici di Gregory Heffley, un famoso ragazzino protagonista di un libro molto conosciuto sia negli Stati Uniti che in Italia. Sia nella variante online che in quella in classe si forniscono due possibilità: la prima da utilizzare se gli studenti conoscono il libro, la seconda da utilizzare se gli studenti non conoscono il libro e il protagonista. L attività, nel riprendere la funzione di descrivere in terza persona, avvicina gli studenti al diario scritto, genere testuale che incontreranno e analizzeranno nei livelli più avanzati del corso AP. Nella variante online, l insegnante pubblica sul forum l immagine con i personaggi del libro, presente nel file DestIt1_U3_02_GregoryHeffleyELaSuaFamiglia, e chiede agli studenti che conoscono il libro di fare una breve descrizione dell immagine. Gli studenti che non conoscono il libro, sono invece invitati a cercare su Google Immagini la foto di una famiglia e a descriverla, seguendo un modello dato dall insegnante oppure prendendo come esempio i video della seconda sessione. Nella variante in classe, l insegnante si dovrebbe procurare il libro Diario di una schiappa, nella versione italiana. In alternativa, può stampare l immagine della copertina, che trova nel file dell attività ( DestIt1_U3_02_GregoryHeffleyELaSua Famiglia ). L insegnante mostra il libro o l immagine della copertina a tutta la classe e fa alcune domande di elicitazione delle conoscenze pregresse. Invita, quindi, gli studenti a fare un disegno dei personaggi del libro e a scrivere il loro nome accanto. ICoNLingua 2015

6 Destinazione Italiano Livello 1 Se gli studenti non conoscono il libro, l insegnante dà direttamente l immagine dei personaggi a ciascuno studente. L immagine si trova sempre nel file dell attività ( DestIt1_U3_02_GregoryHeffleyELaSuaFamiglia ). Dopo il disegno (o dopo aver consegnato a ciascuno studente l immagine sopra), l insegnante invita gli studenti a fare una breve descrizione scritta dei personaggi disegnati. Lo studente deve immaginare di essere Gregory Heffley (detto Greg) e descrivere chi sono gli altri personaggi nella foto. Se lo studente non conosce i personaggi, è libero di descriverli seguendo la sua fantasia. Prima di passare al compito scritto, l insegnante può far vedere in classe nuovamente i video della seconda sessione, come modello da seguire. La produzione scritta è libera. Quando gli studenti hanno concluso l attività, l insegnante forma dei gruppi di massimo quattro persone. In ciascun gruppo, ogni studente legge agli altri il suo breve elaborato scritto. 6. L insegnante assegna le attività con correzione automatica della sessione 7, come compito da svolgere individualmente. In quest ultima sessione, gli studenti lavorano sulla comprensione di un video, con dei quesiti a scelta multipla simili a quelli che incontreranno in AP. 7. Dopo la sessione 7, l insegnante propone l ultima attività aperta dell unità, dal titolo L importanza della famiglia. È un attività integrata, di produzione scritta e orale. Scopo dell attività è avvicinare gli studenti a fonti scritte numeriche (grafici o tabelle) e analizzarle con l aiuto dell insegnante. L attività può essere considerata propedeutica al Persusasive Essay dell esame AP. L attività è strutturata in due parti, sia nella versione in classe sia in quella online. Si consiglia di fare svolgere le due parti in giorni differenti. In entrambe le varianti, online e in classe, lo studente deve rispondere ad alcune domande riguardanti la famiglia e la sua importanza ( AllegatoA_ SondaggioFamiglia ). Terminata questa prima fase, l insegnante deve elaborare una tabella con i risultati del sondaggio svolto dalla classe e mostrarla agli studenti. Nella tabella saranno presentati solo i dati (percentuali) relativi alle ultime due risposte date dagli studenti. Questa fase è propedeutica alla presentazione dei risultati di un ICoNLingua 2015

7 Destinazione Italiano Livello 1 sondaggio autentico sull importanza della famiglia; il sondaggio è stato rivolto ad alcuni ragazzi italiani fra i 14 e i 17 anni, residenti in varie zone d Italia. Nella variante online, gli studenti devono analizzare la tabella relativa al sondaggio, scrivendo le risposte ad alcune semplici domande-guida. In classe, l insegnante invita gli studenti ad analizzare la tabella e i dati numerici, promuovendo una discussione collettiva, a partire da semplici domande. 2. Trascrizioni Video Io sono Michele Fontana, vivo a Roma con la mia famiglia. Questa è la mia famiglia. Nella foto io ho gli occhiali. Questa è mia madre, si chiama Giulia. Questo è mio padre, si chiama Giorgio. Questa ragazza bionda è mia sorella piccola, si chiama Rita. Questo ragazzo è mio fratello, si chiama Giulio. Questa ragazza mora è mia sorella grande, si chiama Antonella. La mia è una bella famiglia! Video Papà si chiama Giorgio e ha cinquantacinque anni e fa l impiegato alle poste. Mamma si chiama Giulia ed è una dottoressa, un medico di famiglia. Ha quarantotto anni. Mio fratello Giulio ha diciannove anni e fa il primo anno di università, medicina. Io invece lavoro, sono un grafico, lavoro con il computer, ho ventiquattro anni. Mia sorella piccola, Rita, fa la terza media, ha tredici anni. Mia sorella grande Antonella ha sedici anni, fa il liceo. Sono molto felice quando sono con la mia famiglia. Audio Markus: Allora Junko, vivi con la tua famiglia? Junko: No, non vivo con la mia famiglia, vivo da sola. E tu? Markus: Io vivo con la mia famiglia. Hai fratelli o sorelle? Junko: Ho un fratello più grande. E tu? Markus: Io ho due sorelle. Che fa tuo fratello? Junko: Lui lavora. E le tue sorelle? Markus: Una studia, l'altra lavora. ICoNLingua 2015

8 Destinazione Italiano Livello 1 Junko: E tu, Mary, hai fratelli o sorelle? Mary: Ho un fratello. Lavora. Junko: Vivi da sola? Mary: No, non vivo da sola, sono sposata. Audio Markus: E dove abiti, Junko? Junko: Abito in un piccolo appartamento in città. Markus: Anch io abito in città, ma ho una casa in campagna. E tu Mary, dove abiti? Mary: Abito in città, ma ho anche una casa sul lago. E tu, Junko, hai una casa per le vacanze? Junko: Io no, ma la mia famiglia ha una casa in montagna. Video Laura: Bella questa foto, Barbara! È la tua famiglia? Barbara: Sì, Laura, è la mia famiglia e alcuni amici. Laura: Chi è il ragazzo biondo? Barbara: È mio fratello, Oliver. Laura: E la ragazza con gli occhiali? Barbara: È la ragazza di mio fratello, si chiama Annette. Laura: Quanti anni ha tuo fratello? Barbara: Ventiquattro, e la sua ragazza ventitré. Laura: Che fa tuo fratello? Barbara: Lavora Fa l autista di autobus. Laura: E la sua ragazza? Barbara: Lei studia ancora, studia biologia. Audio Franca: E questa bella signora chi è? Barbara: È mia madre. Ha cinquantacinque anni. Fa la casalinga. Franca: L uomo con i capelli bianchi è tuo padre? Barbara: No, è un amico di famiglia. Franca: Tuo padre qual è? Barbara: Questo. Con la barba. ICoNLingua 2015

9 Destinazione Italiano Livello 1 Franca: Che cosa fa tuo padre? Barbara: Papà fa il commerciante. Ha un negozio di abiti. Franca: Hai anche sorelle? Barbara: Sì, una. Questa è mia sorella. Questa ragazza con i capelli lunghi e biondi. Franca: Che bella! ICoNLingua 2015