Obbligo di istruzione

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Mario Baldini
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1 Art. 1 c. 622 L. 27/12/2006 n. 296 L istruzione impartita per almeno 10 anni è obbligatoria ed è finalizzata a consentire il conseguimento di un titolo di scuola secondaria superiore o di una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età

2 L adempimento dell obbligo di istruzione deve consentire, una volta conseguito il titolo di studio conclusivo del primo ciclo, l acquisizione dei saperi e delle competenze previste dai curricoli relativi ai primi due anni degli istituti di istruzione secondaria superiore.

3 Obiettivo strategico Obiettivo strategico L elevamento dell obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e sociale.

4 Risponde alle mete irrinunciabili per la cittadinanza europea indicate nella Raccomandazione della Commissione e del Consiglio dell Unione Europea sulle Competenze chiave per l Apprendimento Permanente

5 Strategie per la politica educativa 1- L istruzione e la formazione iniziali devono offrire a tutti i giovani gli strumenti per sviluppare le competenze chiave a un livello tale che li preparino alla vita adulta e costituiscano la base per ulteriori occasioni di apprendimento, come pure per la vita lavorativa

6 Strategie per la politica educativa 2- Si tenga debitamente conto di quei giovani che, a causa di svantaggi educativi determinati da circostanze personali, sociali, culturali o economiche, hanno bisogno di un sostegno particolare per realizzare le loro potenzialità

7 Strategie per la politica educativa 3- Gli adulti siano in grado di sviluppare e aggiornare le loro competenze chiave in tutto il corso della vita, con un attenzione particolare per i gruppi di destinatari riconosciuti prioritari nel contesto nazionale, regionale/locale.

8 Tempi di attuazione del percorso innovativo Fase sperimentale 2007/2008 e 2008/2009 Ricomposizione in un contesto unitario di tutti gli ordinamenti dell istruzione a partire dall A. S. 2009/2010 (nuovo assetto del secondo ciclo in base all art. 13 L. 40/07)

9 Il contesto e il metodo Integrazione di saperi e competenze I saperi sono articolati in abilità/capacità e conoscenze L integrazione tra gli Assi Culturali consente la congruenza dei saperi e delle competenze Le competenze chiave scaturiscono attraverso la reciproca integrazione e interdipendenza tra i saperi e le competenze contenuti negli Assi Culturali

10 Il contesto e il metodo L accesso ai saperi fondamentali è promosso, reso possibile e facilitato da atteggiamenti positivi verso l apprendimento, Motivazione, curiosità, attitudine alla collaborazione sono gli aspetti comportamentali che integrano le conoscenze, valorizzano gli stili cognitivi individuali, facilitano lo sviluppo delle proprie attitudini e potenzialità anche in funzione orientativa, le linee guida e il piano di intervento (monitoraggio), sostengono la progettualità delle istituzioni scolastiche autonome e il rapporto con le comunità locali per l affermazione e il consolidamento dell innovazione attraverso la metodologia della ricerca/azione

11 Saperi concentrati su competenze chiave irrinunciabili, apprese in modo serio e generative di nuovo apprendimento

12 Competenze chiave: Comunicazione nella lingua madre Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica, Competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale, Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

13 Definizioni di riferimento Conoscenze: indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche

14 Definizioni di riferimento Abilità: indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo, creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti).

15 Definizioni di riferimento Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di studio o di lavoro e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia

16 Ruolo della scuola Rivolgere il sapere disciplinare al raggiungimento di tali competenze sperimentando la loro certificabilità

17 Ruolo della scuola Realizzare l innovazione in relazione alla progettazione dei percorsi didattico educativi relativi agli Assi culturali (all. 1) Competenze chiave (All. 2)

18 Assi culturali Area dei linguaggi: Italiano, Latino, Storia, Geografia, Arte, Lingue straniere, Linguaggi non verbali e multimediali. Area matematica: Matematica e fisica. Area scientifico Tecnologica: Scienza naturali e biologia. Area storico sociale: Scienze sociali, educazione giuridica ed economica, religione

19 Come elaborare e organizzare modalità di insegnamento e apprendimento coerenti con quanto enunciato nel documento tecnico e negli allegati, migliorare l efficacia del lavoro di cooperazione e integrazione didattico educativa tra gli insegnanti per il miglioramento dei livelli di apprendimento degli studenti.

20 Come Costruire un ambiente scuola/classe favorevole allo sviluppo delle competenze chiave per una cittadinanza responsabile

21 Competenze chiave di cittadinanza Imparare a imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione

22 Il nuovo obbligo a 16 anni Cosa cambia nella scuola Presentazione al collegio dei Docenti del 3/09/07 di Renella Bandinelli Dirigente Scolastica ISS Montale

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