I.I.S. MARCELLO MALPIGHI CREVALCORE

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1 I.I.S. MARCELLO MALPIGHI CREVALCORE Via Persicetana, fax codice fiscale Crevalcore, 10 novembre 2018 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Indirizzo: Manutenzione e assistenza Materia: Storia Classe: 2 Docente: Alessia Anna Marciano 1. LE FINALITA A.S. 2018/2019 In un ottica formativa, l insegnamento-apprendimento della disciplina storica rappresenta una preziosa e irrinunciabile occasione per riconoscere le nostre radici e sviluppare l educazione alla tolleranza, attraverso un percorso diretto a favorire, da un lato, il recupero della memoria del passato anche come strumento di interpretazione del presente, e a consentire, dall altro, la conoscenza, libera da stereotipi, di popoli e civiltà diverse. Pertanto, le finalità che, nei tempi lunghi del pro cesso educativo, l insegnamento apprendimento di tale disciplina si propone di far perseguire agli allievi sono quelle di: scoprire e comprendere i rapporti della dimensione biografica ed autobiografica con la dimensione collettiva dei processi storici; scoprire e comprendere la dimensione storica del mondo attuale; scoprire e comprendere il rapporto tra la dimensione storica del presente e le plausibili previsioni di tendenze future; dare significato e valore alla conservazione e tutela del patrimonio storico-architettonico-culturale; ampliare il proprio orizzonte culturale attraverso la conoscenza di sistemi sociali del passato; interpretare, in una dimensione storica, il problema delle differenze di sviluppo dei Paesi attuali; sviluppare una coscienza critica nei confronti dei problemi della pacifica convivenza tra i popoli, della solidarietà e del rispetto reciproco.

2 Con particolare riferimento, poi, all identità e al la tipologia del nostro Istituto, le finalità specifiche di tale disciplina, per gli allievi del biennio, sono quelle di: comprendere e evidenziare il contributo apportato dalle tecnologie al cambiamento delle condizioni di vita; apprezzare le tecnologie come manifestazione di razionalità e di creatività dell uomo; cogliere le implicazioni sociali, produttive, economiche e ambientali delle innovazioni tecnologiche e delle loro applicazioni nei settori produttivi. Nel definire le linee programmatiche dell insegnamento della Storia del biennio, si è privilegiata un articolazione modulare che prevede l impiego flessibile di itinerari didattico educativi strutturati in unità di ampiezza variabile, ma fondamentalmente e unitariamente definiti. E stata scelta una struttura modulare perché si ritiene importante non solo fare periodicamente il punto della situazione della classe in relazione agli obiettivi da raggiungere, ma anche rendere possibile, nell arco del biennio, l anticipazione o il successivo svolgimento di un modulo senza alterare o mettere in discussione la struttura unitaria della programmazione. Di seguito, si riportano gli obiettivi e i contenuti comuni individuati per l insegnamento della Storia per la classe seconda.

3 2. OBIETTIVI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ Conoscere Individuare e descrivere le principali Esporre in forma chiara e l'evoluzione storica caratteristiche economiche, sociali, politiche coerente fatti e problemi dell Impero e culturali dell impero romano dalla relativi agli eventi storici romano: le origini, fondazione all apogeo. Analizzare i fattori studiati. l apogeo, la crisi e della crisi del Terzo secolo. Analizzare le Organizzare dati, leggere il declino. caratteristiche della civiltà germanica. tabelle e grafici, servirsi Analizzare la formazione e la diffusione del Cristianesimo nel mondo antico. di tavole sinottiche, di atlanti storici. Individuare e analizzare cause ed effetti del crollo dell Impero romano d Occidente. Collocare eventi e fenomeni nel tempo e Conoscere il Saper periodizzare il Medioevo e illustrarne nello spazio. concetto di le principali interpretazioni storiografiche. Medioevo. Utilizzare le conoscenze acquisite per periodizzare Conoscere gli Analizzare il processo di formazione dei la storia medievale. eventi significativi, regni romano germanici. Riconoscere le strutture socio- l importanza dell Impero romano d Oriente. Stabilire connessioni tra economiche, le Individuare le cause del successo e della causa ed effetto per istituzioni politiche rapida diffusione dell Islam. Descrivere interpretare gli eventi e culturali dell Alto l organizzazione della Chiesa romana e storici. Medioevo. evidenziare la progressiva ascesa del Papato. Costruire schemi di Analizzare le caratteristiche politiche, sintesi. economiche e sociali dell impero carolingio. culturale e il valore rappresentato dai musei, dalle opere d'arte, dai monumenti e dai centri storici.

4 3. CONTENUTI Dopo aver preso visione del programma svolto nello scorso anno scolastico, si è ritenuto necessario un recupero di alcune U.D.A. della precedente programmazione. UdA 1: La civiltà etrusca. Roma dalle origini al la fine della Repubblica. L'Italia preromana; la civiltà etrusca; Roma dalle origini monarchiche alla fondazione della Repubblica; le conquiste dell'italia; le guerre puniche e l'organizzazione delle province; le trasformazioni economico-sociali e le riforme dei Gracchi; Mario e Silla e la guerra civile; l'ascesa di Pompeo e di Cesare e lo scontro civile; la dittatura di Cesare; lo scontro tra Ottaviano e Marco Antonio e il trionfo del primo. Scansione temporale ipotizzata: Ottobre/Novembre Conoscenze e contenuti: L Italia antica e le origini di Roma; dalla monarchia alla Repubblica Romana; le guerre puniche e la conquista dell Oriente; La repubblica romana dal II al I secolo a.c.; la crisi della repubblica di Roma; guerre civili e fine della repubblica. UdA 2: l'impero romano. L età di Augusto; Il principato di Augusto e l'organizzazione dell'impero; la dinastia Giulio-Claudia; la dinastia flavia e l'apogeo dell'impero, il cristianesimo e l impero. Scansione temporale ipotizzata: Novembre/Dicembre Conoscenze e contenuti: Roma: l ascesa di Ottaviano e la nascita del principato; la Pax augusta; il primo secolo dell impero, l impero romano nell epoca del suo maggior splendore; Roma e il cristianesimo. UdA 3 : La crisi del III secolo I problemi dell impero, la dinastia dei Severi, l anarchia militare, i Germani, Nuovi culti religiosi a Roma, Da Diocleziano a Costantino un epoca di riforme, Diocleziano, il Tardoantico, Costantino. Scansione temporale ipotizzata: Gennaio Conoscenze e contenuti: L impero e la crisi del III secolo, l anarchia militare, i popoli germanici, le riforme di Diocleziano, Costantino e l impero cristiano. UdA 4: La fine dell Impero d Occidente: Da Costanzo II a Valente, Teodosio e l affermazione del cristianesimo, Stilicone, Galla Placidia, Flavio Ezio, Gli Unni, La caduta dell Impero Romano d Occidente. Scansione temporale ipotizzata: Febbraio Conoscenze e contenuti: La fine dell impero d occidente. UdA 5: Il nuovo volto dell occidente Il Medioevo, i regni romano-germanici, Teodorico e il regno degli ostrogoti. Scansione temporale ipotizzata: Febbraio/Marzo Conoscenze e contenuti: I regni romano-barbarici, le trasformazioni economiche e sociali. UdA 6: L Impero d Oriente e la restaurazione di Giustiniano L impero romano d Oriente, l imperatore Giustiniano, l impero bizantino domina l Italia e il Mediterraneo, l impero bizantino dopo Giustiniano. Scansione temporale ipotizzata: Marzo/Aprile Conoscenze e contenuti: L impero bizantino, Giustiniano e la restaurazione imperiale.

5 UdA 7: I Longobardi in Italia e l ascesa del papato I longobardi, il regno dei longobardi in Italia, il potere temporale della Chiesa, il monachesimo. Scansione temporale ipotizzata: Aprile Conoscenze e contenuti: I longobardi in Italia, i bizantini in Italia, la nascita dello Stato della Chiesa, il monachesimo. UdA 8: L Islam una nuova religione e un nuovo impero La penisola araba prima dell Islam, Maometto e la nascita dell Islam, la religione islamica, la nascita dell impero islamico, la civiltà islamica. Scansione temporale ipotizzata: Aprile/Maggio Conoscenze e contenuti: La penisola arabica prima dell Islam, la nascita dell islam, la civiltà araba. UdA 9: L impero carolingio Il regno dei Franchi, il vassallaggio, Carlo Magno, Il Sacro romano impero, la rinascita carolingia, l impero carolingio dopo Carlo Magno. Scansione temporale ipotizzata: Maggio/Giugno Conoscenze e contenuti: L affermazione dei Carolingi, l ascesa di Carlo Magno, l impero carolingio. 4. OBIETTIVI MINIMI Al termine del secondo anno, oltre a possedere una conoscenza generale degli argomenti svolti, lo studente deve almeno: saper usare il linguaggio specifico della disciplina in modo sufficientemente corretto; saper connettere le informazioni e i concetti principali ricavati dal libro di testo o dalla lezione frontale; saper individuare correttamente i rapporti di causa-effetto; conoscere a grandi linee le scansioni cronologiche degli eventi della storia medievale; sapersi orientare con sufficiente autonomia tra le epoche studiate. 5. LE METODOLOGIE L insegnamento della materia avverrà alternando momenti di lezione frontale a momenti di lezione dialogata e/o discussione guidata, nonché avvalendosi d attività di ricerca, dell utilizzo di problem solving e quando necessario e se possibile di tutoring. Quando gli argomenti trattati lo renderanno possibile, verranno inoltre evidenziati i collegamenti con le altre materie con lo scopo di indirizzare gli alunni ad interpretare la realtà nel suo complesso. 6. STRUMENTI E RISORSE Uso dei libri di testo, utilizzo di fotocopie, sussidi forniti dal docente, strumenti audiovisivi e multimediali. Libro di testo adottato: Uomini, storie e civiltà. Autori: Cazzaniga-Griguolo. Casa editrice: Fabbri editori.

6 7. LA VALUTAZIONE In un'ottica propriamente formativa, la valutazione sarà intesa come un processo continuo, comune, orientativo e trasparente e svolgerà le seguenti funzioni: per il docente: conoscenza continua dei processi d'apprendimento dell'alunno; verifica della propria azione didattico-educativo in relazione agli obiettivi da raggiungere. per l'alunno: coinvolgimento e partecipazione consapevole al processo d insegnamento/apprendimento; sviluppo delle capacità di autovalutazione; sviluppo dell orientamento. 8. LE FASI DELLA VALUTAZIONE Sulla base di tali considerazioni, i docenti di Materie letterarie affidano un ruolo centrale allo strumento della valutazione, le cui principali fasi si possono così schematizzare: 1. Valutazione iniziale o diagnostica sulla base della quale si procede: alla tempestiva individuazione di eventuali lacune e carenze che possono pregiudicare il successo scolastico degli allievi; alla predisposizione, in tempi rapidi, di tutti gli interventi e le strategie che possono favorire il riequilibrio formativo degli allievi in difficoltà; alla definizione degli obiettivi cognitivi e didattici; alla progettazione del piano di lavoro ad impianto modulare, con indicazione dei relativi mezzi e strategie. 2. Valutazione in itinere o di monitoraggio, effettuata mediante prove scritte, orali, prove strutturate e diretta essenzialmente: alla verifica del reale raccordo tra obiettivi prefissati e risultati effettivamente raggiunti; alla eventuale modifica del piano di lavoro e/o alla predisposizione di adeguati interventi di recupero per gli allievi in difficoltà. 3. Valutazione finale o di processo, effettuata mediante prove scritte, orali, prove strutturate e finalizzata a considerare globalmente il percorso realizzato da tutti e da ciascuno. Gli strumenti della valutazione prove scritte; questionari; esercitazioni applicative; prove strutturate e semistrutturate; interrogazioni orali.

7 9. EVENTUALE PRESENZA DI STUDENTI CERTIFICATI Quando lo si riterrà opportuno, per gli alunni DSA verranno predisposte apposite verifiche, pur mantenendo invariati gli obiettivi previsti per il resto della classe. Nella valutazione degli alunni DSA verrà, chiaramente, dato maggior peso ai contenuti che non alla forma. La docente Alessia Anna Marciano

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