I.C. "Basile Don Milani" di Parete. La Certificazione Finale della valutazione scolastica LA VALUTAZIONE NEI TRE ORDINI DI SCUOLA

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1 I.C. "Basile Don Milani" di Parete La Certificazione Finale della valutazione scolastica LA VALUTAZIONE NEI TRE ORDINI DI SCUOLA La valutazione nella scuola dell infanzia risponde a una funzione di carattere formativo, che riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita, evita di classificare e giudicare le prestazioni dei bambini, perché è orientata a esplorare e incoraggiare lo sviluppo di tutte le loro potenzialità. La valutazione nella scuola primaria, elemento pedagogico fondamentale e parte integrante della programmazione didattica, tende a seguire i progressi degli alunni dai 6 ai 10 anni di età e, contestualmente, consente di operare con flessibilità sul progetto educativo. Valutare, in riferimento alla funzione docente, nella scuola secondaria di primo grado, significa credere che sia possibile, per ogni alunno, un cammino di crescita e, quindi, impegnarsi nel controllare le dinamiche di trasformazione nella maturazione della persona. Valutare implica, per tutti i componenti della comunità professionale ed educativa, sviluppare livelli di condivisione su: cosa si valuta; a qual fine si valuta; come si rende la valutazione istituzionalmente fondata e, di conseguenza, comunicabile all esterno. Il sistema della valutazione in un ISTITUTO COMPRENSIVO che prevede i tre ordini di scuola sopra citati, sarà coerente con quanto esplicitato nel curricolo verticale, in modo da garantire un effettivo processo di continuità. L azione valutativa, quindi, si esplicherà in una serie di processi dinamici finalizzati principalmente alla rilevazione dei livelli di competenze raggiunte da ciascun alunno.

2 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO BASILE- DON MILANI Tel Fax / ceic898005@istruzione.it PEC : ceic898005@pec.istruzione.it CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di sezione al termine della scuola dell infanzia; tenuto conto del percorso scolastico; CERTIFICA che l alunno/a nato/a a prov. il, ha frequentato nell anno scolastico la sez. ; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello Indicatori esplicativi A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale L alunno svolge le consegne in piena autonomia mostrando padronanza e precisione, esprime di possedere la competenza indicata raggiungendo il massimo livello di conoscenze e abilità acquisite L alunno svolge consegne e risolve problemi in situazioni note mostrando di sapere utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite L alunno svolge semplici consegne anche in situazioni nuove,mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali L alunno, se opportunamente guidato, svolge semplici consegne in situazioni note

3 Profilo delle competenze Competenze chiave Campo di esperienza Livello 1 Riconosce le diverse identità culturali e religiose nel rispetto della propria identità. espressione culturale 2 Mostra consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Competenze sociali e civiche 3 Si impegna a portare a termine le consegne e collabora con gli altri. Competenze sociali e civiche 4 Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per il bene comune. Competenze sociali e civiche 5 Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente che lo circonda. Imparare ad imparare 6 Mostra interesse per la comunità scolastica e partecipa volentieri ai vari momenti educativi della giornata. Imparare ad imparare 7 Possiede un buon patrimonio lessicale che gli consente di comprendere i connettivi logici, la struttura della frase ed utilizza termini appropriati nelle diverse situazioni comunicative. Comunicazione nella madrelingua o lingua d istruzione I discorsi e le parole 8 Si orienta nello spazio e nel tempo: osserva, descrive e attribuisce significato ai diversi ambienti usufruendone adeguatamente. Imparare ad imparare Il corpo e il movimento 9 Ha consapevolezza del sé corporeo e della propria identità. espressione culturale Il corpo e il movimento 10 In relazione alle proprie potenzialità si esprime in ambito motorio, artistico e musicale nel modo a lui più congeniale. espressione culturale Immagini, suoni e colori. 11 Utilizza le sue conoscenze di ordine logico, matematico, scientifico e tecnologico per risolvere semplici problemi di ordine quotidiano. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia La conoscenza del mondo 12 Dimostra di possedere spirito di iniziativa nell attuare semplici progetti di didattica ordinaria. Spirito di iniziativa e imprenditorialità La conoscenza del mondo Data....

4 LA VALUTAZIONE ANALITICA DELL ALUNNO Parete, Le insegnanti

5 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO BASILE- DON MILANI Tel Fax / ceic898005@istruzione.it PEC : ceic898005@pec.istruzione.it SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scuola primaria; tenuto conto del percorso scolastico quinquennale; CERTIFICA che l alunn., nat a.. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /. la classe. sez., con orario settimanale di.. ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. 1 Livello Indicatori esplicativi A Avanzato B Intermedio L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. C Base D Iniziale L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note

6 Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. È in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali. Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Competenze digitali. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente.. Data..

7 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO BASILE- DON MILANI Tel Fax / ceic898005@istruzione.it PEC : ceic898005@pec.istruzione.it SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Visti gli atti d ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale; tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente; CERTIFICA che l alunn, nat a. il.., ha frequentato nell anno scolastico... /.. la classe. sez., con orario settimanale di.ore; ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati. Livello A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale Indicatori esplicativi L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

8 Profilo delle competenze Competenze chiave COMPETENZE TRASVERSALI Discipline coinvolte Livello Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientificotecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero logicoscientifico gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione. Comunicazione lingue straniere. nelle Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. 1. l'alunno si muove con sicurezza nel calcolo, riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio. Ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili per operare nella realtà. 2.interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano,formule, equazioni ) e ne coglie il rapporto con il linguaggio naturale. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. 2. riconosce e risolve problemi in contesti diversi. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico ad una classe di problemi. 3. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite portando esempi e conto esempi adeguati; nelle situazioni di incertezza (giochi, vita quotidiana ) si orienta con valutazioni di probabilità. 4 Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Competenze digitali. 1. l'alunno usa le tecnologie della comunicazione per la ricerca e l'elaborazione di dati, per la conservazione e la trasmissione di informazione, per la presentazione di lavori e lezioni 2. Attraverso l'uso delle tecnologie della

9 5 6 Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. comunicazione attiva il confronto e lo scambio con una collettività più ampia e composita 1.Attinge alle conoscenze e abilità già apprese in vari contesti per acquisire nuove conoscenze 2.Ordina, confronta e collega le informazioni 7 Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. 1. L'alunno comprende opinioni e culture diverse, consapevole dei problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 2. Pianifica le proprie azioni per raggiungere obiettivi, consapevole del contesto in cui opera. 3. E' in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di unascelta. 8 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali. 1.L alunno utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. 2.esplora e si confronta con le diverse identità culturali e religiose 3.Riconosce la necessità del dialogo e del rispetto reciproco Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Spirito di iniziativa e imprenditorialità. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. Competenze sociali e civiche. 1.L'alunno comprende opinioni e culture diverse, consapevole dei problemi fondamentali del mondo contemporaneo. 2. Pianifica le proprie azioni per raggiungere obiettivi, consapevole del contesto in cui opera. 3. E' in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di unascelta. 1.L'alunno riconosce le proprie capacità e debolezze. 2. orienta le proprie scelte in modo consapevole 3. Si impegna a portare a termine le attività individuali ocollettive 1.L'alunno rispetta le regole condivise e assume atteggiamenti cooperativi e collaborativi per praticare la convivenza

10 12 13 Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Competenze sociali e civiche. civile 2. Sviluppa il senso di legalità e responsabilità 1.L'alunno riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo rispettando i criteri di sicurezza per sé e per gli altri. 2. Partecipa con attenzione alla vita sociale nelle diverse forme che consentono di interagire in modo efficace ecostruttivo L alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente. Sulla base dei livelli raggiunti dall alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i:.... Data....