PIANO DI LAVORO ANNUALE DI FILOSOFIA E SCIENZE UMANE. Prof. Giancarlo Castellari anno scolastico 2015/2016 Classi: 3A/Les, 3EL, 3HL, 5EL, 3Csu e 5Csu

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1 LICEO RAMBALDI VALERIANI ALESSANDRO DA IMOLA Sede Centrale: Via Guicciardini, n Imola (BO) Liceo Classico: Via G. Garibaldi, n. 57/ Imola (BO) Fax Tel Liceo Scientifico: Via F. Guicciardini, n Imola (BO) Fax Tel Liceo Linguistico, delle Scienze Umane e con opzione Economico Sociale: Via Manfredi, n. 1/a Imola (BO) Fax Tel c.f bops17000b@istruzione.it- PIANO DI LAVORO ANNUALE DI FILOSOFIA E SCIENZE UMANE Prof. Giancarlo Castellari anno scolastico 2015/2016 Classi: 3A/Les, 3EL, 3HL, 5EL, 3Csu e 5Csu Per le linee generali della programmazione, gli obiettivi specifici di apprendimento delle diverse discipline, gli obiettivi minimi, la metodologia di lavoro, le modalità di verifica e i criteri di valutazione si rinvia a quanto già stabilito nel Piano della programmazione annuale del Dipartimento di filosofia, storia e scienze umane. Nell individuazione dei contenuti da considerare nelle diverse materie e nella definizione dei tempi di presentazione alle classi, ho sostanzialmente seguito il Piano di Dipartimento e le indicazioni ministeriali, riservandomi comunque la libertà di trattare anche alcuni autori e temi secondo me imprescindibili nello svolgimento dei diversi programmi. FILOSOFIA: CLASSI 3A/Les, 3EL e 3HL Introduzione alla filosofia La scuola di Mileto Eraclito Pitagora e i pitagorici Senofane La scuola eleatica: Parmenide e Zenone I fisici pluralisti: Empedocle, Anassagora; l atomismo di Democrito. L indagine sull uomo: i sofisti, Socrate. Platone: la dottrina delle idee, i gradi della conoscenza, il ruolo del filosofo e l organizzazione dello Stato. Aristotele: l enciclopedia del sapere. La metafisica e la logica. La fisica e la cosmologia. La psicologia e la gnoseologia. L etica e la politica. La poetica. Lo Stoicismo L Epicureismo Lo Scetticismo Il messaggio cristiano: Agostino e Tommaso. Testo in adozione in 3A/Les: Abbagnano Fornero, Percorsi di filosofia, voll.1a e 1B, Paravia, Torino Testo adottato in 3EL e 3HL: Reale Antiseri, Storia della filosofia. Dall antichità alla scolastica, Ed. La Scuola, Brescia 2012.

2 FILOSOFIA: CLASSE 5EL La sinistra hegeliana: Feuerbach e Marx. Schopenhauer e le ragioni del Wille. Kierkegaard e le ragioni dell esistenza. Il positivismo: caratteri generali. Comte. Nietzsche e il problema del nichilismo Freud, un terzo maestro del sospetto. Dewey e il pragmatismo Heidegger e la riproposizione della questione del senso dell essere. Arendt: la critica all ideologia totalitaria e la centralità dell azione politica. Testo in adozione: Reale Antiseri, Storia della filosofia. Dalla destra e sinistra hegeliane ad oggi, Ed. La Scuola, Brescia SCIENZE UMANE: CLASSE 3C Specificità del sapere sociologico e nascita della consapevolezza sociologica La sociologia e le altre scienze sociali. La specificità della sociologia. La modernizzazione e la nascita della consapevolezza sociologica. Le radici filosofiche della sociologia: Aristotele, Hobbes, Rousseau, Montesquieu. I padri fondatori: Comte, Tocqueville, Marx. I classici: Durkheim, Spencer, Weber, La Scuola di Chicago, Pareto, Simmel. Letture da Comte, Marx, Durkheim, Weber e Ch.Wright Mills. Lettura di un libro (anche solo antologizzato) di un autore scelto dello studente. PSICOLOGIA La psicologia dello sviluppo La psicologia dello sviluppo: oggetto di studio, aree, principali teorie. Le età della vita dal medioevo ad oggi: gli studi di P. Ariès, B.Tuchman e N.Postman. Il punto di vista di Piaget sullo sviluppo cognitivo: importanza e limiti. Vygotskij: la genesi storico-sociale del pensiero. Freud: lo sviluppo psicosessuale e l importanza della dimensione affettiva. La teoria dell apprendimento sociale di A.Bandura. La teoria dei sistemi di Bertalanffy e l ecologia evolutiva di Bronfenbrenner. L ecologia dello sviluppo: l importanza degli ambienti di sviluppo. La famiglia come ambiente di sviluppo: climi familiari ed effetti dei diversi stili genitoriali. Letture da Piaget, Vygotskij, Freud, Erikson, Lewin, Rogers e Bruner.

3 La rinascita della civiltà europea intorno al Mille: gli ordini religiosi, la civiltà comunale, le corporazioni, la cultura teologica. La nascita delle università. L ideale educativo umanistico e il sorgere del modello scolastico collegiale. L educazione nell epoca della Riforma e della Controriforma. L educazione dell uomo borghese e la nascita della scuola popolare. Lettura di brani di Tommaso d Aquino, Vittorino da Feltre, Pico della Mirandola, Erasmo, Montaigne e Comenio. ANTROPOLOGIA CULTURALE Cos è l antropologia culturale. Le teorie antropologiche. Metodi e campi d indagine. Le ragioni delle diversità culturali. Il ciclo di vita nelle diverse culture. Letture: un classico (da individuare), anche antologizzato, degli studi antropologici. Testi in adozione: E.Clemente R.Danieli, Scienze umane. Antropologia, Sociologia, Psicologia, Paravia, Torino SCIENZE UMANE: CLASSE 5C L attivismo pedagogico e le scuole nuove Le prime esperienze (Tolstoj, Reddie. Lo scoutismo). Neill e l esperienza di Summerhill. Le Agazzi e l educazione infantile materna: significato del metodo agazziano. L attivismo scientifico europeo Claparède: la scientificità della pedagogia e la definizione di percorsi educativi funzionali; l organizzazione della scuola su misura e l insegnamento individualizzato. Montessori: mente assorbente, mente matematica ed educazione dei sensi; l ambiente educativo e i materiali didattici. Efficacia del metodo montessoriano: un bilancio. E prevista una visita alla Scuola montessoriana di Bologna. L attivismo americano Dewey: democrazia, spirito scientifico ed educazione. Kilpatrick: il metodo dei progetti; Washburne: l esperienza di Winnetka. L attualismo pedagogico Gentile: il pensiero pedagogico e il suo influsso nella storia della scuola italiana.

4 ANTROPOLOGIA CULTURALE Ricognizione sulle principali teorie antropologiche e sul concetto di cultura ad esse sotteso (ripresa e consolidamento di argomenti del 2 biennio). Forme di famiglia e di parentela L organizzazione dell economia e della vita politica Il processo di istituzionalizzazione; le forme della struttura sociale La socializzazione: contenuti, meccanismi, effetti, forme, agenzie di socializzazione. Disuguaglianza, stratificazione e mobilità sociale. Devianza e forme del controllo sociale. Freinet: la pedagogia del buon senso e le tecniche per realizzarla. Maritain: il problema della formazione integrale della persona. Le politiche europee dell istruzione. L educazione e la formazione in età adulta e i servizi di cura alla persona. Media, tecnologie e educazione. L educazione in prospettiva multiculturale L integrazione dei disabili e la didattica inclusiva. Testo in adozione: R.Tassi-S.Tassi, Pedagogia nella storia. Il Novecento, Zanichelli, Bologna Verranno utilizzati anche altri testi, più rispondenti ai nuovi programmi del Liceo delle scienze umane. ANTROPOLOGIA CULTURALE Le grandi religioni mondiali e la loro razionalizzazione del mondo. La secolarizzazione Lettura di un classico (antologizzato) del pensiero antropologico. Testo in adozione: M.Aime, Ciò che noi siamo, Loescher, Torino Verranno utilizzati anche altri testi, per integrare parti previste nei nuovi programmi del Liceo delle scienze umane. La dimensione economica della società: forme di scambio e relazioni sociali. L organizzazione del lavoro nella società industriale; oltre il fordismo.

5 La critica della società di massa. Le dimensioni sociali della globalizzazione. Le società policulturali. La differenza culturale come valore. I mezzi di comunicazione di massa e i loro effetti sulla vita sociale. Storia e tipologie del Welfare State. Crisi del Welfare State e nascita del Terzo settore. La promozione dei diritti di cittadinanza. Testo in adozione: Volontè Lunghi Magatti - Mora, Sociologia, Einaudi, Torino Verranno utilizzati anche parti di altri testi, più rispondenti ai nuovi programmi del Liceo delle scienze umane Imola, 30 ottobre 2015 L insegnante Giancarlo Castellari