TWISTER IN STOFFA. Settore. Tema HOME. Classi PREMESSA. Autori OBIETTIVI MATERIALE SVOLGIMENTO ATTIVITÀ INTERDISCIPLINARI OSSERVAZIONI E SUGGERIMENTI

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1 Settore HOME Attività Creative Attività graficopittoriche; Attività motorie; Italiano Tema Realizzazione di un gioco da utilizzare in due sedi Classi Due pentaclassi Autori TWISTER IN STOFFA Ivana Sartore Gilberto Canonica Valeria Canonica Il filo conduttore dell attività annuale delle sezioni era il gioco, importante mezzo di apprendimento, trattato nei suoi vari aspetti. L argomento ben si prestava anche per lo sviluppo di un attività di costruzione. Quali docenti, abbiamo pensato alla possibilità di creare una versione del Twister, gioco divertente e dinamico, sempre attuale e utilizzato con piacere da bambini di diverse età e quindi adatto alle due pentaclassi.

2 L obiettivo del lavoro era di unire le energie, le capacità e la creatività di tutti gli allievi per creare un oggetto importante da custodire e adoperare in comune. Attraverso la costruzione del gioco, si volevano nel contempo applicare anche alcune tecniche importanti. Obiettivi specifici Collaborare alla realizzazione di un oggetto comune Osservare un gioco, cogliendone gli aspetti fondamentali in funzione della costruzione (la presenza di spazi di quattro colori e la relativa disposizione devono essere mantenuti, mentre la loro forma e il numero, possono essere modificati) Elaborare un progetto Preparare i tessuti e i vari materiali necessari alla sua realizzazione Scegliere le tecniche più idonee allo sviluppo del progetto Applicare le tecniche del cucito, del ricamo e della stampa Uso della macchina per cucire Uso del ferro da stiro

3 Juta e stoffe di cotone marrone chiaro per il tappeto (base) Stoffe di cotone nei colori rosso, giallo, verde e blu per le caselle di gioco Resti di stoffe in tinta unita e a fantasia Fliselina Fili da ricamo, fili per cucire Colori per la stampa su stoffa

4 1 Approccio al tema Il primo passo è stato quello di analizzare il gioco classico (che si trova in commercio) e le sue regole, per coglierne gli aspetti ludici, metodologici, e osservarne la forma come la presenza di spazi suddivisi in quattro colori (giallo, rosso, verde e blu) e la disposizione degli stessi sulla base (tappeto). Si è poi pensato alla possibilità di realizzare lo stesso gioco in stoffa, rivolgendo una particolare attenzione alla preparazione del materiale: ogni colore di base poteva essere arricchito con nuove tonalità e/o resti di stoffe a fantasia. In seguito abbiamo adeguato le misure e la forma delle caselle secondo le nostre necessità.

5 2 Progettazione La progettazione è iniziata con una riflessione sui colori del gioco e su ciò che essi possono evocare a livello di pensiero e di sensazioni. È seguita la preparazione vera e propria del progetto, dove ogni allievo ha disegnato la sua decorazione. 3 Realizzazione tecnica Per la realizzazione dei diversi progetti si è partiti da una considerazione sulle possibili tecniche da usare e ogni allievo ha programmato le fasi operative del suo lavoro con l aiuto della docente di Attività Creative. In seguito si è passati all esecuzione su stoffa del progetto, con la preparazione dei diversi elementi del disegno, che dapprima sono stati ricalcati sulla fliselina, stirati sulle stoffe scelte e infine ritagliati.

6 Dove necessario, ciascun allievo ha decorato la propria composizione con alcuni punti di ricamo, seguendo il progetto. Gli elementi preparati sono poi stati composti sulla stoffa di base, imbastiti e cuciti a macchina. Il lavoro è stato completato eseguendo i particolari mancanti con la tecnica della stampa. I 21 progetti realizzati sono stati posati sulla base (tappeto) di Juta preparato dalla docente, alternandoli ai 19 quadrati senza decorazioni. La docente ha cucito i quadrati sul tappeto.

7 Con i docenti titolari gli allievi hanno preparato la ruota dei colori e redatto le regole, per completare il gioco.

8 Svolte dai docenti titolari che nell ambito dell italiano e delle attività grafico-pittoriche hanno affrontato gli aspetti più tecnici del gioco e quindi approfondito il discorso delle regole lavorato su colori guidato la progettazione grafica realizzato la ruota dei colori necessaria al gioco

9 La realizzazione di questa attività ha richiesto un lungo periodo di lavoro (2 mesi e mezzo) e una notevole organizzazione, riferita alle difficoltà dell insegnamento differenziato in una pentaclasse. Le lezioni per gli allievi sono state comunque variate, stimolanti, e i momenti di lavoro non troppo lunghi (45-60 minuti). Gli allievi di prima e seconda sono stati aiutati dai compagni più grandi e dalla docente. Il traguardo raggiunto con tutti i bambini, ossia terminare la costruzione del gioco per utilizzarlo durante la giornata dedicata ai giochi, prima delle vacanze natalizie, è stato particolarmente motivante e gratificante. VAZIONI E

10 Gioco del Twister, MB GIOCHI