LINEE GUIDA P. O. F. A. S

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1 INFORMATIVA AI GENITORI PER ISCRIZIONI A.S.2011/2012 LINEE GUIDA P. O. F. A. S INDICE 1. FISIONOMIA DELLA PAG MISSION PAG 5 3. CURRICOLO PAG PROGETTI PAG 8 1

2 FISIONOMIA DELLA L Istituto Comprensivo Via Cassia Km comprende un vasto territorio che va dal Km al km della via Cassia. La popolazione è assai varia per dimensione sia socio-economica che culturale e rende altrettanto varie le problematiche che richiedono l intervento attento della scuola. ¹ SOGLIAN PRIMARIA Il nostro Istituto AMALDI ² EDIFICIO AMALDI 1 SECONDARIA DI PRIMO GRADO DELL INFANZIA STATALE EDIFICIO NUOVO AMALDI PRIMARIA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ¹ Nell edificio sono presenti 5 sezioni di Scuola dell Infanzia Comunale. ² Nell edificio sono presenti sezioni dell Istituto Superiore De Sanctis 2

3 DELL INFANZIA PLESSO AMALDI TEMPO RIDOTTO DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ DALLE ORE 8.30 ALLE ORE SEZIONE TEMPO PIENO DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ DALLE ORE 8.30 ALLE ORE SEZIONI PRIMARIA Le classi prime sono organizzate secondo il modello previsto dall art. 4 del d.l. 1/09/08 n. 137, convertito nella legge 30 ottobre n. 169 che supera il precedente assetto organizzativo, secondo le differenti articolazioni dell orario scolastico da 24 ore sino a 30 ore settimanali, nei limiti dell orario assegnato. Lingua italiana 8 ore Ed. Suono 1 ora Informatica 1 ora Matematica 6 ore Scienze 2 ore R. C. 2 ore Lingua straniera 1 ora Ed. Motoria 2 ore Storia Geogr. 4 ore Arte Immagine 2 ore Le classi successive alla prima continueranno a funzionare secondo gli orari in atto e a suo tempo scelti dai genitori, previa disponibilità di organico. Rispetto al quadro orario precedente le classi seconde hanno: Lingua Italiana 7 ore Lingua Straniera 2 ore. Le classi successive hanno: Lingua Italiana 7 ore Lingua Straniera 3 ore Attività Motoria 1 ora. TEMPO RIDOTTO CLASSI PRIME E SECONDE LUNEDÌ MERCOLEDÌ VENERDÌ DALLE ORE 8:30 ALLE ORE 13:30 MARTEDI E GIOVEDI DALLE ORE 8:30 ALLE ORE 16:30 PER IL MODULO A 24 ORE PER IL MODULO A 28 ORE PER IL MODULO A 30 ORE NESSUN PROLUNGAMENTO 1 PROLUNGAMENTO 2 PROLUNGAMENTI CLASSI TERZE, QUARTE E QUINTE MARTEDI - GIOVEDI - VENERDÌ DALLE ORE 8:30 ALLE ORE 13:30 LUNEDI MERCOLEDI DALLE ORE 8:30 ALLE ORE 16:30 TEMPO PIENO DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ DALLE ORE 8.30 ALLE ORE

4 SECONDARIA DI PRIMO GRADO Lingua italiana, 9 ore Inglese 3 ore Musica 2 ora Storia,Geografia Attività di 1 ora Seconda lingua 2 ore R. C. 1 ore approfondimento materie letterarie comunitaria (francese) Matematica e 6 ore Scienze motorie e 2 ore Scienze sportive Tecnologia 2 ore Arte Immagine 2 ore DAL LUNEDÌ AL VENERDÌ DALLE ORE 8.00 ALLE ORE SEZIONI DI DELL INFANZIA PLESSO AMALDI SEZIONE A SEZIONE B SEZIONE C TEMPO PIENO TEMPO PIENO TEMPO RIDOTTO TIPOLOGIA DELLE CLASSI DI PRIMARIA PLESSO SOGLIAN PRIME SECONDE TERZE QUARTE QUINTE 1 T. PIENO 2 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T.P. CONT. V* 1 T. P. CONT. V. 1 T. P. CONT. V. 1 T. P. CONT. V. 1 T.P. CONT. V 1 T. RIDOTTO 1 T. RIDOTTO 2 T. RIDOTTO 2 T. RIDOTTO 2 T. RIDOTTO TIPOLOGIA DELLE CLASSI DI PRIMARIA PLESSO AMALDI PRIME SECONDE TERZE QUARTE QUINTE 1 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T. PIENO 1 T. RIDOTTO 1 T. RIDOTTO 1 T. RIDOTTO 1 T. RIDOTTO SECONDARIA DI PRIMO GRADO PLESSI AMALDI 1 E 2 PRIME SECONDE TERZE 6 CLASSI 5 CLASSI 6 CLASSI *PROGETTO DI CONTINUITA VERTICALE Nel plesso Soglian 5 classi di Scuola Primaria e una sezione di Scuola dell Infanzia Comunale seguono una modalità di organizzazione metodologico-didattica, nella quale la continuità tra la scuola dell infanzia comunale e la scuola primaria statale si concretizza attraverso la costruzione di un curricolo longitudinale, che esperimenta procedure metodologiche e modulazioni organizzative e strutturali alternative, in un ambiente educativo di apprendimento. Tutti gli insegnanti, i genitori e i non docenti concorrono alla costruzione di questo ambiente educativo di apprendimento in cui la pluralità di interventi risponde ad una unità di intenti educativi e didattici. Gli insegnanti della scuola primaria operano come specialisti di un area disciplinare intervenendo in più gruppi secondo un curricolo longitudinale e nei laboratori per gruppi di bambini eterogenei per età. In particolare, i genitori collaborano alla gestione, una volta la settimana, di alcuni laboratori come attività opzionali al curricolo, a potenziamento dei tre assi fondamentali nel nostro Istituto, mettendo a disposizione dei gruppi specifiche competenze. Gli insegnanti della Scuola dell Infanzia Comunale e quelli della Scuola Primaria intervengono in gruppi eterogenei di bambini dei due ordini di scuola, scambiandosi le competenze secondo un organigramma funzionale alla realizzazione del progetto stesso che prevede, tra l altro, 14 ore di attività laboratoriale, nonostante la diversa collocazione spaziale dei due ordini di scuola. Il Progetto si sostanzia anche con l attuazione di alcuni momenti importanti, condivisi e sostenuti dai genitori, tra cui il Minicampo (classe prima e Scuola dell Infanzia) e il Campo Scuola della Continuità (dalla classe seconda alla quinta). 4

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6 CURRICOLO La struttura del curricolo prevede la programmazione per abilità, conoscenze e competenze riferendosi alle 8 competenze chiave relative alla cittadinanza attiva, da acquisire al termine dell istruzione obbligatoria per l apprendimento permanente. Comunicazione in L1; Comunicazione nelle lingue straniere; Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; Competenza digitale; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Spirito di iniziativa e imprenditorialità; Consapevolezza ed espressione culturale. ( 18 dicembre 2006 Parlamento Europeo e Consiglio Europeo ) UN POF PER UNA CHE ORIENTA IN AMBIENTI EDUCATIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZATI COME LUOGHI DEL FARE E DEL PENSARE APERTO AL TERRITORIO E AI GENITORI PER CREARE UNA RETE SOLIDA DI SCAMBI E DI CONDIVISIONE DI RESPONSABILITÀ COMUNI Attuazione di interventi per il riconoscimento e la valorizzazione delle differenze. La scuola deve progettare percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli allievi Continuità tra i diversi ordini di scuola. Per superare il salto emozionale esistente nel passaggio da un grado di scuola a un altro i docenti si impegnano a far raggiungere agli alunni quei traguardi per lo sviluppo delle competenze che costituiscono le basi del percorso formativo in una visione unitaria. La scuola organizza il Curricolo con particolare attenzione alla Continuità dalla Scuola dell Infanzia alla Scuola Secondaria di primo grado, passando per la Scuola Primaria e avendo come costante riferimento le Indicazioni Nazionali. Potenziamenti trasversali. Nel corso degli anni il nostro Istituto ha progettato ed attuato, ad anni alterni, una serie di potenziamenti trasversali ai quattro assi (Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico-tecnologico, Asse storico-sociale). 6

7 POTENZIAMENTO SCIENTIFICO TECNOLOGICO POTENZIAMENTO ARTISTICO ESPRESSIVO POTENZIAMENTO LUDICO MOTORIO POTENZIAMENTO SCIENTIFICO AMBIENTALE TECNOLOGICO Avviene attraverso le attività scientifico-ambientali. Il coinvolgimento degli alunni nel percorso della Settimana della Cultura Scientifica, nelle conferenze etc.tale percorso è sostenuto da tutti gli insegnanti, in particolare dai docenti di Matematica e Scienze, di Educazione Tecnologica e dalle Funzione Strumentale. E sostenuto inoltre dal contributo professionale dei genitori, dai rappresentanti di classe e da agenzie esterne. POTENZIAMENTO ARTISTICO ESPRESSIVO Avviene attraverso le attività artistico espressive: teatro, musica, poesia, pittura, scultura, disegno, ceramica, letteratura, cinematografia Il coinvolgimento degli alunni nel percorso della Settimana della Cultura Artistica, nelle conferenze etc. Tale percorso è sostenuto da tutti gli insegnanti, in particolare dai docenti di Educazione Artistica, Musicale, Lingua italiana e dalle Funzioni Strumentali. E sostenuta anche dal contributo professionale dei genitori, dai rappresentanti di classe, da agenzie esterne. POTENZIAMENTO LUDICO MOTORIO Avviene attraverso tutte le attività ludico motorie e fisico sportive. Prevede il coinvolgimento di genitori e di esperti esterni, la festa dello sport e la festa di fine anno. E sostenuto da tutti gli insegnanti in particolare dai docenti di Educazione Motoria, Musicale, Artistica e dalle Funzioni Strumentali. E sostenuto anche dal contributo professionale dei genitori, dei rappresentanti di classe, da associazioni del XX Municipio interne ed esterne all Istituto. Per attuare il POF e i progetti ad esso correlati, alcuni insegnanti ricoprono il ruolo di Funzione Strumentale ed inoltre si rende necessaria la collaborazione di consulenti esterni su base volontaria per la realizzazione dei progetti stessi quali: cura del sito web, orchestra della scuola, eventi teatrali, sostegno al progetto continuità verticale, mostre... 7

8 AREE PROGETTUALI A.S. 2011/2012 Potenziamento scientifico ed artistico espressivo: Settimana della cultura scientifica ed artistica (ad anni alterni); Percorsi ed eventi teatrali e musicali; Eventi in collaborazione con il Comune di Roma, la Provincia, la Regione; Eventi di fine anno. Potenziamento ludico-motorio: Festa dello sport. Area Successo Formativo Laboratorio linguistico L2 per alunni stranieri di scuola primaria e di scuola secondaria di primo grado; Recupero lingua italiana; Recupero matematica; Delf; Cambridge; Laboratorio linguistico; Attività interculturali; Progetti proposti dal Comune di Roma, dalla Provincia o dalla Regione e altre agenzie esterne. PROGETTI PRESENTATI IN RETE PER L A.S. 2010/2011 SU PROPOSTA DELL UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE: PROGETTO ARS DOCENDI. OR per promuovere una cultura di orientamento formativo rivolta agli studenti del terzo anno della scuola secondaria di primo grado e al biennio della scuola secondaria di secondo grado. PROTOCOLLO D INTESA RESCO 28 sulla costituzione di un polo della matematica. Si intende cooperare affinché, attraverso un progetto formativo comune, si possano costruire strumenti flessibile per l acquisizione di competenze forti nella matematica nei vari ordini di scuola 8