Disciplina: storia Classe: 4 BI A.S. 2014/15 Docente: Barban Maurizia ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO

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1 Disciplina: storia Classe: 4 BI A.S. 2014/15 Docente: Barban Maurizia ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO La classe è composta da 22 ragazzi in prevalenza maschi, di cui solo due femmine,che provengono da un bacino di utenza che va dalla zona di Brendola-Montebello, Altavilla-Sovizzo, Montecchio Maggiore e Arzignano-Chiampo. La classe è molto vivace e interessata e partecipe alle attività proposte. Qualcuno è un po più chiacchierone e si distrae facilmente, quindi va richiamato all ordine e alla partecipazione. I compiti sono svolti con regolarità dalla maggior parte della classe e soprattutto alcuni alunni di provenienza straniera manifestano ancora difficoltà soprattutto nella fase di produzione in lingua scritta, pertanto per questi alunni saranno predisposti dei programmi di recupero e anche di eventuale potenziamento per la parte più attiva della classe. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: collaborare attivamente al processo di insegnamento apprendimento sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI capacità di leggere e interpretare documenti capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto capacità di formulare giudizi personali effettuare scelte e prendere decisioni ricercando e assumendo informazioni Pagina 1 di 9

2 DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI fatto storico (nessi diacronici-sincronici, dell attualità (attraverso la lettura del legalità (cittadinanza e costituzione) Pagina 2 di 9

3 SCELTA DEI METODI Metodi utilizzati in ambito comportamentale : Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: richiesta di rispetto delle regole d Istituto attraverso controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di lezione della mattinata controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l intervallo richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola richiesta di rispetto dell insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore controllo frequente della preparazione degli studenti richiesta dell uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente disciplinari richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una partecipazione attiva comunicazione dell esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli gli studenti promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: lezione frontale esercitazione in classe lavori di gruppo richiesta di interventi dal posto proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate assegnazione di lavoro individuale domestico correzione in classe dei lavori assegnati individualmente studio guidato verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma Pagina 3 di 9

4 VALUTAZIONE E VERIFICA Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione: compiti tradizionali interrogazioni Test Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo riferimento alla tabella d Istituto riportata nel POF: Numero di verifiche e/o valutazioni Il numero delle verifiche e/o valutazioni è quello previsto in dipartimento di materia,di almeno due verifiche scritte e orali nel primo trimestre, almeno tre nel secondo pentamestre. Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli. I dati vengono utilizzati per : individuare il grado di preparazione degli alunni individuare chi necessita di recupero individuare gli alunni con specifici debiti formativi La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione. La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di lezione. Nel valutare si tiene conto : dell impegno dimostrato della correttezza espositiva dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza della capacità di analisi, sintesi e rielaborazione dei contenuti della capacità di operare collegamenti all interno della stessa disciplina e di discipline diverse Modalità di recupero in corso d anno. Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono: strategie di recupero durante l orario curriculare attività di sportello Saranno utilizzati i seguenti strumenti: libro di testo lavagna computer appunti altro: fotocopie per integrare gli esercizi STRUMENTI UTILIZZATI Pagina 4 di 9

5 DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI Modulo Unità didattiche modulo Obiettivi: 1.conoscenze 2.competenze 3.abilità Tempi illuminismo - L Illuminismo - Riforme e assolutismo illuminato in Europa e in Italia 1^ trimest re Pagina 5 di 9

6 Età delle rivoluzioni - La rivoluzione americana - la rivoluzione francese - l età Napoleonica - La riforma agraria in Inghilterra - La rivoluzione industriale - La seconda rivoluzione industriale in Europa (il lavoro tra alienazione e realizzazione) - La nascita del Socialismo e del Movimento operaio - costituzioni a confronto 1^ trimest re Pagina 6 di 9

7 Restaurazione e moti rivoluzionari - La Restaurazione - l unificazione tedesca - I moti rivoluzionari in Europa - ideale di libertà e autodeterminazione dei popoli 2^ trimest re Pagina 7 di 9

8 Unificazione italiana - Il Risorgimento in Italia: Idealità federative,confederative e repubblicane Le guerre d indipendenza Mazzini, Cavour e Garibaldi ( personaggi storici di riferimento) Unificazione e decisioni governative Questioni irrisolte dopo l unificazione 2^ penta mestre Pagina 8 di 9

9 BELLE EPOQUE Crisi e progressi di fine Ottocento La belle epoque Colonialismo e imperialismo Italia: destra e sinistra storica 2^ penta mestre Data: la docente Maurizia Barban Pagina 9 di 9