Obiettivi di apprendimento classi Storia

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1 Metodologia per una scuola fatta sul problema organizzata con quattro momenti didattici da alternare: 1 la lezione frontale 2 l approccio laboratoriale (cooperative learning, tutoring, ricerca-azione, tecniche di simulazione, problem solving) 3 momenti di riflessione meta cognitivi 4 richiesta di produzioni complesse in termini di competenza Verifica osservazione diretta, schede di verifica, compiti di realtà, griglie di rilevazioni delle competenze acquisite, autovalutazione Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (Indicazioni nazionali 2012) Obiettivi di apprendimento classi Storia Contenuti, attività offerte L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Comprendere ed utilizzare le fonti storiche Utilizzare i procedimenti del metodo storiografico e il lavoro su fonti per compiere semplici operazioni di ricerca storica. Uso delle fonti Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e Proposte di attività per la conoscenza e distinzione di tracce e fonti del passato. Esperienze laboratoriali di classificazione delle fonti e ipotetica collocazione in rapporto: alla configurazione (materiali, orali, scritte, iconografiche, monumentali), all intenzionalità della ricerca storica. al tempo (dirette e indirette),

2 Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. conoscenze su aspetti del passato. Contestualizzare nello spazio e nel tempo gli eventi ed i fenomeni sociali, politici ed economici relativi al passato e al presente. Individuare elementi di ciclicità, contemporaneità, sviluppo nel tempo, di durata e di successione, nella storia locale e nei primi quadri di civiltà. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. (primarie/secondarie), Esperienze di ricostruzione del passato (personale, della classe, familiare, locale) attraverso le fonti e la collaborazione di esperti del territorio. Esperienze propedeutiche all apprendimento del metodo storico. Proposte di attività per la descrizione, la conoscenza e l interiorizzazione di: Indicatori logico-temporali di successione nell ambito della propria esperienza scolastica e familiare con tutte le articolazioni della giornata (prima, adesso, dopo, infine ) debitamente resa in termini graficoiconici. Giorni della settimana e la loro successione anche con la rappresentazione grafica in successione di azioni e fatti accaduti nell arco della settimana. Successione di eventi legati all esperienza personale. Successione di eventi non legati all esperienza

3 personale o narrati in una storia. Connettivi logico-temporali riferibili alla contemporaneità (mentre, intanto che, contemporaneamente, nello stesso tempo ). Azioni e fatti contemporanei nel presente e nello stesso luogo o in luoghi diversi. Fatti ed azioni avvenuti contemporaneamente nel passato vissuto (nello stesso luogo e in luoghi diversi). Fatti, eventi, periodi collocati sulla linea del tempo del giorno e della settimana. Durata di azioni e di fatti misurati con strumenti non convenzionali e loro confronto. Periodi all interno del giorno, della settimana. Ciclicità in attività di routine quotidiana, nel succedersi di notte e dì e dei giorni della settimana. Organizzatori temporali

4 Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Stabilire relazioni tra eventi Operare confronti tra le varie modalità con cui gli uomini nel tempo hanno dato risposta ai loro bisogni e problemi, e hanno costituito organizzazioni sociali e politiche diverse tra loro. successione, datazione, durata, contemporaneità. Durata di azioni e di fatti con strumenti convenzionali e loro confronto. Periodi nell ambito della: storia personale, storia della classe, storia familiare, storia locale. Ciclicità: mesi e stagioni. Linea del tempo: giorno, settimana, fatti, eventi, periodi. Parti dell anno: mesi e stagioni. Fatti ed eventi riferiti a: storia della classe, storia personale, storia familiare, storia locale. Miti e racconti storici, e differenza tra generi testuali. Proposte di attività sul confronto nel corso del tempo tra: oggetti persone ruoli ambienti situazioni per il rilevamento di mutamenti e permanenze.

5 Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Stabilire relazioni tra eventi Individuare e scegliere aspetti e temi da indagare, analizzare e confrontare all interno della storia personale, familiare e locale. Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. Comprendere ed usare il linguaggio specifico e gli strumenti Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Leggere e costruire grafici, tabelle, mappe concettuali Proposte di attività su: Cause ed effetti (perché, perciò). Cause ed effetti nell ambito della storia personale, della classe e locale. Proposte di attività per un utilizzo consapevole di: Indicatori temporali: prima, adesso, dopo, ieri, oggi, domani. Unità cronologiche: giorno, settimana, mese, stagione,

6 Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. per riordinare le informazioni, mettere in relazione le conoscenze e memorizzarle. Strumenti concettuali Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Comprendere ed usare il linguaggio specifico e gli strumenti Consultare un atlante storico, un glossario ed una cronologia. Comprendere ed usare il linguaggio specifico e gli strumenti Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Leggere e costruire schemi, tabelle, mappe concettuali e linee del tempo per riordinare le informazioni, mettere in relazione le conoscenze e memorizzarle. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. anno, biennio secolo. Connettivi logico-temporali riferibili alla contemporaneità (mentre, intanto che, contemporaneamente, nello stesso tempo ). Periodo come parte di tempo che ha un inizio e una fine ed ha elementi durevoli e caratterizzanti. Ciclo inteso come ripetizione di sequenze. Attività graduali di lettura di carte geo-storiche lettura e comprensione di glossari e cronologie Proposte di lettura e spiegazione di grafici temporali. Proposte di attività per la ricostruzione e la spiegazione di un evento, attraverso mappe, schemi e drammatizzazioni.

7 Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell Impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. Contestualizzare nello spazio e nel tempo gli eventi ed i fenomeni sociali, politici ed economici relativi al passato e al presente. Riconoscere e leggere elementi di complessità (aspetti sociali, politici, geografici, economici, religiosi e culturali) negli eventi. Individuare aspetti, cause e interrelazioni del passato nel contesto attuale. Organizzazione delle informazioni Confrontare i quadri storici delle civiltà Contestualizzare nello spazio e nel tempo gli eventi ed i fenomeni sociali, politici ed economici relativi al passato e al presente. Riconoscere e leggere elementi di complessità (aspetti sociali, politici, geografici, economici, religiosi e culturali) negli eventi. Individuare aspetti, cause e interrelazioni del passato nel contesto attuale. Produzione scritta e orale -Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Attività di analisi e confronto sui quadri di civiltà, con particolare attenzione a cause ed effetti. Progettazione di situazioni di conversazione collettiva e formulazione di ipotesi pertinenti per la spiegazione di un fatto. Attività di analisi e riflessione relativa ai quadri di civiltà sviluppatesi in Italia, con particolare attenzione a cause ed effetti. Progettazione di situazioni di conversazione collettiva e formulazione di ipotesi pertinenti per la spiegazione di un fatto.