MUSICA CRESCENTE. REFERENTE: Matteo Oberto DESTINATARI: alunni dell'istituto da 11 ai 14 anni INTRODUZIONE/DESCRIZIONE:

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1 MUSICA CRESCENTE REFERENTE: Matteo Oberto DESTINATARI: alunni dell'istituto da 11 ai 14 anni INTRODUZIONE/DESCRIZIONE: Attraverso il progetto Musica ci si propone di avvicinare alla musica e al piacere di far musica gli alunni dell'istituto attraverso attività nelle quali tutte le attitudini musicali presenti normalmente nel bambino/ragazzo vengono attivate ed esercitate. Riteniamo la musica componente essenziale della formazione di ogni alunno in quanto essere umano e cittadino consapevole, in grado di apprezzare e valorizzare il patrimonio musicale del nostro Paese. Inoltre la musica è un linguaggio universale, sa parlare, coinvolgere, offrire occasioni di integrazione e di accoglienza a quanti ad essa si accostino indipendentemente dalle provenienze culturali di ciascuno. Mediante la funzione emotivo-affettiva della musica gli alunni imparano a conoscere ed esprimere le proprie emozioni in modo armonico e sviluppano la riflessione sulla loro formalizzazione simbolica. É perciò importante che l'educazione musicale abbia inizio nella scuola dell'infanzia e prosegua con gradualità nella scuola primaria e secondaria: perciò il progetto è articolato in fasce d età con metodologie specifiche, affinché le attività proposte siano adatte ai diversi gradi di sviluppo mentale, psicomotorio e musicale.

2 Obiettivi formativi Abilità/competenze L alunno segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo; sviluppa interesse per l ascolto della musica. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. Usa gradualmente diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all analisi e alla produzione di brani musicali. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l esecuzione e l interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti. 2. Metodologia Utilizzo di una metodologia innovativa che integra il fare e l ascoltare musica con il coinvolgimento del corpo, della voce, degli strumenti musicali e delle percussioni. Giochi e manipolazioni di suoni e di ritmi. Il gruppo come orchestra in movimento nello spazio.

3 Fare e ascoltare musica. 2.1 Articolazione del corso: I AS: (possono essere presenti nell eventualità, test di ammissione ritmico attitudinali e o comportamentali ) - Brevi cenni di storia della musica - Apprendimento di differenti strutture ritmiche provenienti sia dal repertorio della musica moderna che da quella classica mediante imitazione. - Introduzione all uso degli apparati fonatori, dal respiro all emissione del suono all intonazione di facili strutture melodiche - laboratori musicali (canto corale, giochi di percezione uditiva, tattile, visiva, di coordinamento oculo - audio -manuale, giochi psico-motori, danze, manipolazione, ascolto ed uso di strumenti musicali, ascolto guidato, rappresentazioni grafiche e simbolizzazioni) - Cenni di storia della notazione musicale sino ai giorni nostri - Educazione all ascolto - Introduzione alla notazione musicale moderna in relazione agli strumenti impiegati. - Esecuzioni a mani separate di esercizi per ottenere una tecnica di base con un corretta impostazione della mano - Verifiche scritte, Verifiche pratiche.

4 II AS: - Eventuale riepilogo del corso di l AS - Educazione all ascolto con sostegno di mezzi audiovisivi ove possibile - Riepilogo della notazione musicale moderna con esercizi scritti e poi pratici - Adozione di schemi linguistici o frasi dalla lingua scritta per la costruzione di frasi musicali - Creazioni di canzoni personali o personalizzate - Verifiche intermedie - Esecuzione di passaggi tecnici più complessi sia per la mano destra che per la mano sinistra, su tastiera - Introduzione della chiave di basso e studi tecnici per entrambe le mani - Esecuzioni strumentali d insieme - Lettura di figure ritmiche di maggiore complessità - Verifica Pratica. lll AS : - Riepilogo del precedente - Pratica dello studio e della risoluzione di passaggi tecnico strumentali a mani unite di media difficoltà - Esecuzione di brani in chiave di basso

5 - Scelta personalizzabile del repertorio - Verifiche intermedie - Introduzione all armonia e alla realizzazione di accordi minori e maggiori su tutta la tastiera - Esecuzione di un brano musicale a scelta dello studente o di un brano tratto dai 12 pezzi facili dal quaderno di Hanna Magdalena, J.S.Bach, o di uno dei brani tratti da Beyer Metodo per giovani allievi o Cesi Marciano antologia pianistica vol.1 - Esecuzione di uno o più brani in formazioni d insieme o da camera, composte da duo, trio, quartetto o più elementi - Verifica pratica. 3. Risultati attesi Conoscenza e fruizione attiva e critica di linguaggi espressivi e musicali. Utilizzo di tecniche ed esperienze musico espressive, di strumenti musicali e musica d insieme Sviluppo delle capacitá di ascolto, di concentrazione e di rappresentazione simbolica. Relazioni interpersonali e di gruppo, fondate su pratiche compartecipate e sull ascolto condiviso. Acquisizione di una sensibilità artistico/musicale 4. Monitoraggio, verifica e valutazione Incontri di progettazione e di verifica a conclusione del progetto con esperti e insegnanti coinvolti Incontri per definire gli indicatori di processo

6 Osservazione del contesto di apprendimento in cui si sviluppano le lezioni. Lezioni aperte, eventi musicali e performace attraverso cui l'allievo possa mettersi alla prova. Napoli, 26/02/2018 Il referente Matteo Oberto