Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA STORIA

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1 con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA PRIMARIA STORIA

2 CLASSE PRIMA STORIA PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso. TRAGUARDO DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI TRAGUARDO DELLE 1. L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. USO DELLE FONTI 1.1 Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, su fatti ed eventi. 1.2 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. - Tracce documentative esperienze personali. di - Tracce e segni lasciati da persone e animali. ABILITA - Osservare foto, cartelloni, quaderni e documenti personali e rilevarne cambiamenti e permanenze tra passato e presente. ABILITA - Individuare tracce e segni per ricostruire situazioni accadute nel passato. 2. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità, dal paleolitico alla fine del mondo antico, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

3 NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI 2.1 Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali. 2.2 Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. - Il tempo e le sue caratteristiche. - Le parole del tempo. - La successione. - Misurare la durata delle azioni. - Narrare esperienze personali. ABILITA - Utilizzare gli indicatori temporali di contemporaneità e di durata. - Individuare le parole del tempo: prima-adessodopo-ieri-oggi -domani. - Rappresentare i vari momenti della giornata scolastica e non. ABILITA - La successione e la contemporaneità. - Padronanza della terminologia relativa a giorno, settimana, mese, anno, stagioni. - Ricostruire le sequenze di una storia. - Riconoscere la diversa durata degli eventi.

4 TRAGUARDO DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI TRAGUARDO DELLE 2.3 Riconoscere mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. - Osservare persone, animali, piante e oggetti e individuarne i mutamenti prodotti dal trascorrere del tempo. ABILITA - Individuare i mutamenti prodotti dal trascorrere del tempo osservando immagini e foto stabilendone il prima e il dopo. - Sequenze da mettere in ordine cronologico. 3. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. STRUMENTI CONCETTUALI 3.1 Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. 3.2 Conoscere il concetto di ciclicità. - Le sequenze temporali. - La ciclicità temporale: il dì e la notte, i giorni della settimana, i mesi dell anno, le stagioni. ABILITA - Rappresentare con disegni in sequenza dei momenti della giornata. ABILITA - Riconoscere la ciclicità dei fenomeni naturali. - Uso del calendario come strumento per misurare il tempo. 4. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

5 NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 4.1 Rappresentare avvenimenti vissuti, conoscenze e concetti appresi mediante racconti orali, grafismi e disegni. 4.2 Rappresentare relazioni di successione apprese con disegni, narrazioni orali e semplici frasi scritte. 4.3 Cogliere evidenti cambiamenti in semplici situazioni e riconoscere semplici trasformazioni in cose, persone, animali e ambienti. - Le azioni della giornata. - Narrazioni orali e scrittura di semplici frasi di azioni. - Trasformazioni naturali e artificiali. Vecchio e nuovo. ABILITA - Rappresentare in sequenza cronologica le azioni compiute nella giornata scolastica. ABILITA - Ascoltare, verbalizzare e ricostruire storie, favole e fiabe. ABILITA - Distinguere le trasformazioni naturali e quelle apportate dall uomo.

6 CLASSE SECONDA STORIA PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nel tempo e nello spazio dando espressione a curiosità e ricerca di senso. TRAGUARDO DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI TRAGUARDO DELLE NUCLEO FONDANTE OBIETTIVO DI 1.L'alunno riconosce elementi significativi del passato personale, familiare e del suo ambiente di vita attraverso l uso di fonti diverse USO DELLE FONTI ABILITᾹ 1.1 Individuare le tracce e usarle come fonti Conoscenza dei diversi tipi di Ricostruire esperienze comuni per produrre conoscenze sul proprio fonti per conoscere il passato; al gruppo classe; passato, della generazione degli adulti e ricerca di tracce di un esperienza saper raccogliere fonti della comunità di appartenenza. vissuta; relative all esperienza comune. raccolta di documenti e testimonianze relativi al proprio passato. 2 Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI ABILITA 2.1 Comprendere la funzione e l uso degli Le categorie temporali (passato, Costruire una tabella oraria strumenti presente e futuro); settimanale; convenzionali per la misurazione e la utilizzo degli strumenti di ordinare azioni in successione rappresentazione del tempo ( orologio, misurazione del tempo; cronologica e individuare calendario, linea temporale). azione contemporanee;

7 conoscere la successione dei giorni della settimana, dei mesi, delle stagioni con l utilizzo delle ruote del tempo; utilizzare il calendario per individuare periodi e durate. TRAGUARDODELLE NUCLEOFONDANTE OBIETTIVO DI 2.2 Riconoscere relazioni di successioni e di contemporaneità, 2.3 Ordinare eventi secondo un rapporto basato sulla datazione. 2.4 Riconoscere, in fenomeni e in esperienze vissute e/o narrate i mutamenti connessi al passare del tempo. 3 Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. STRUMENTI CONCETTUALI 3.1 Acquisire i concetti fondamentali della storia: l il gruppo, le regole. Individuazione del rapporto causa-effetto in situazioni di vita quotidiane; Ricostruzione dell esatta successione degli avvenimenti in storie ascoltate o lette; Attività sugli indicatori temporali: giorno, settimana, mese, anno, ore, minuti, secondi. Individuazione dei diversi ruoli delle persone nella famiglia; conoscenza delle caratteristiche del gruppo; conoscenza delle regole nella famiglia, nel gruppo, nella ABILITA Saper individuare la causa e l effetto in un evento. Saper ricostruire storie in successione. Conoscere i mesi dell anno, il calendario, l orologio. ABILITA Saper ricercare notizie, immagini, attestanti il modo di vivere all epoca dei nonni; riconoscere i cambiamenti avvenuti dall epoca dei nonni ad oggi.

8 TRAGUARDODELLE NUCLEOFONDANTE OBIETTIVO DI scuola. 4 Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 4.1Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. Realizzazione di un cartellone sulle regole; descrizioni e narrazioni orali di esperienze vissute; Rappresentazioni grafiche sulle differenze (nel vestire, nel mangiare, nel giocare etc..)tra l epoca dei nonni ad oggi. Saper riconoscere il valore di una regola. ABILITᾹ Conoscere e osservare le regole; saper descrivere e narrare storie o eventi; saper effettuare una ricerca.

9 CLASSE TERZA STORIA PROFILO DELLO STUDENTE Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. TRAGUARDO NUCLEO FONDANTE OBIETTIVI DI 1)L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. 2)Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. USO DELLE FONTI 1.1Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. Il metodo storico. le fonti, tutela del patrimonio. il Riconoscere i luoghi funzionali alla ricerca storica - Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre informazioni su aspetti di vita quotidiana. Conoscere il lavoro degli studiosi del passato.

10 TRAGUARDO 2.1 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. La tipologia delle fonti Teorie e miti sull origine della Terra. Prime forme di vita sulla Terra. L agricoltura, l allevamento, la scoperta dei metalli, la ruota. L invenzione della scrittura Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica -Conoscere il racconto storico della nascita della Terra. - Conoscere le caratteristiche della Terra prima della comparsa dell uomo. - Conoscere le scoperte e i cambiamenti che hanno favorito dell uomo. - Analizzare sulle carte la distribuzione delle tracce lasciate per produrre informazioni sul popolamento del mondo. 3)Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. 4)Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali 5)Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. NUCLEO FONDANTE ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI OBIETTIVI DI 3.1Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Operatori temporali: cronologia, successione, contemporaneità, periodo, durata, mutamento. Rapporti di causalità tra fatti e -Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali. - Individuare relazioni di causa ed effetto e formulare ipotesi.

11 4.1Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. situazioni Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connessi al trascorrere del tempo Miti e leggende delle origini I primi grandi esseri viventi della Terra. Caratteristiche climatiche e ambientali nell era mesozoica. Caratteristiche e fasi del processo di ominazione. Attività di sostentamento e vita quotidiana e cultura dell uomo nel Paleolitico. La nascita dei primi villaggi. Aspetti della cultura neolitica. I ruoli e la vita di gruppo. Caratteristiche delle prime città: Rappresentare graficamente e verbalmente un fatto vissuto, definendone la durata temporale. Riconoscere la differenza tra mito e racconto. Rappresentare l evoluzione degli esseri viventi con grafici temporali. - Organizzare quanto appreso attraverso rappresentazioni. -Rappresentare sulla linea del tempo periodi e conoscenze apprese. - Costruire un quadro della civiltà occidentale in cui vive il bambino. - Conoscere e confrontare aspetti della civiltà attuale con aspetti della civiltà al tempo dei bisnonni e dei nonni, per rilevare permanenze e mutamenti, analogie e differenze. - Conoscere i grandi periodi storici in cui tempo è diviso (Preistoria e Storia):

12 organizzazione sociale e della vita quotidiana. - Conoscere l evoluzione degli esseri viventi (le ere geologiche). - Ordinare le fasi principali della storia della Terra - Conoscere le tappe del processo di ominazione. - Disporre in successione cronologica le tappe riferite al processo di ominazione. Descrivere l ambiente, le attività e il modo di vivere dei gruppi nomadi del Paleolitico. -Produrre periodizzazioni della Preistoria in base alle fonti. - Comprendere le modalità di passaggio di alcuni gruppi umani ai modi di vita dell agricoltura e dell allevamento. - Comprender che differenti modi di rispondere ai bisogni producono culture diverse. -Individuare le zone e le caratteristiche dei primi insediamenti umani. - Individuare periodizzazioni e ordinarle in successione.

13 TRAGUARDO 3.2Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale ). Misurazione del tempo. Calendario. Moto di rotazione della Terra. Datazione a. C e d.. C - Definire la durata temporale di fatti e periodi - Conoscere le principali forme di misurazione del tempo. - Conoscere il sistema di misura del tempo storico. -Decodificare le datazioni a. C, d. C. e anni fa - Usare l orologio e conoscere la relazione dello strumento di misura con il moto di rotazione della Terra 9)Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. 10)Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. 7) Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. NUCLEO FONDANTE STRUMENTI CONCETTUALI OBIETTIVI DI 9/10.1Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l ascolto o lettura di testi dell antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. Uso e importanza delle fonti Lo sviluppo della vita Preistoria e Paleolitico Le caratteristiche delle diverse specie di Homo Le tecniche di lavorazione della - Ricavare informazioni e conoscenze da fonti di tipo diverso. - Definire la durata temporale di fatti e periodi- - Riconoscere cambiamenti e

14 9.2Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. 9.3Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. pietra. Attività e cultura nel Paleolitico. I cambiamenti del Neolitico Elementi caratterizzanti le prime città. Misurazioni convenzionali del tempo ( lustro- decenniosecolo millennio era) Quadri di civiltà Quadri di civiltà trasformazioni. - Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare. - Definire la durata temporale di fatti e periodi - Ricavare informazioni dalle immagini. - Selezionare informazioni e conoscenze. - Organizzare le conoscenze per temi. - Individuare correlazioni tra i cambiamenti climatici e gli spostamenti dell uomo preistorici -Mettere in relazione i modi di vivere con le caratteristiche dei territori.

15 TRAGUARDO 6)Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. 7)Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. 8)Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali NUCLEO FONDANTE PRODUZIONE SCRITTA E ORALE OBIETTIVI DI 6/7.1Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. 8.1Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite. La storia e i suoi studiosi La storia della Terra L evoluzione degli esseri viventi Il processo di ominazione Le esperienze umane preistoriche: le tappe del Paleolitico; la rivoluzione neolitica e l agricoltura, lo sviluppo dell artigianato e i primi commerci. storiche apprese. -Leggere e interpretare fonti storiche. -Ricavare informazioni da fonti e materiali di diverso tipo. - Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici, disegni, testi e risorse digitali. - Conoscere e usare termini specifici del linguaggio disciplinare. - Produrre semplici testi storici, anche mediante le risorse digitali. -Rappresentare le conoscenze in un quadro di sintesi e riferirle in modo semplice e coerente.

16 - Esporre i fatti studiati in modo organizzato con l aiuto schemi. grafici, mappe e carte geo- storiche. - Usare carte geo- storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici.

17 Traguardi di sviluppo delle competenze CLASSE QUARTA - STORIA 1. L allievo riconosce, esplora ed utilizza le tracce storiche presenti sul territorio. 2. Riconosce l importanza del patrimonio artistico e culturale presente sul suo territorio. 3. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali. Nucleo fondante Uso delle fonti Obiettivi di apprendimento 1.1 Produrre informazioni attraverso tracce di diversa natura riconosciute sul territorio. Tracce e fonti dell ambiente di vita e del passato : documenti, reperti museali, siti archeologici, fonti iconografiche e materiali, ecc.). Si avvia a produrre informazioni con fonti di diversa natura, utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Testimonianze orali.

18 2.1 Rappresentare, in un quadro storico-sociale, gli aspetti significativi del passato locale attraverso la trasformazione delle tracce presenti sul territorio in fonti di informazioni. Testi divulgativi e iconografici,cartacei e digitali. Narrazioni storiche. Raggruppa le informazioni secondo i temi ai quali possono riferirsi. 3.1 Leggere le fonti storiche allo scopo di produrre informazioni su specifici aspetti di una civiltà, La successione dei fatti storici e le loro cause. La contemporaneità nella persistenza delle civiltà. La durata degli eventi e delle civiltà. Sa dare un ordine temporale e spaziale alle informazioni. Riconosce le differenze tra tracce autentiche e loro immagini. Individua elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiate. Traguardi delle competenze 4. Usa la linea del tempo per organizzare le conoscenze sulle civiltà e per individuare successioni, contemporaneità e durate, periodi. 5. Mette in relazione fatti e fenomeni di società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità nel mondo antico.

19 Nucleo fondante Organizzazione delle informazioni Obiettivi di apprendimento 4. 1 Organizzare le conoscenze sulla linea del tempo sistemando su di essa date, periodi, e durate delle civiltà studiate. Il lavoro dello storico. Le fonti storiche: i documenti Il tempo, il passato e la storia. Usa cronologie per rappresentare le conoscenze. La successione, la durata e la contemporaneità Organizzare le conoscenze secondo gli spazi ai quali si riferiscono. Il lavoro dello storico. Le fonti storiche: i documenti. Usa carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. Colloca nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio Produrre informazioni con le carte geo-storiche. Quadri di civiltà a confronto: nomadismo e sedentarietà. Legge ed interpreta carte storico-geografiche.

20 5. 1 Organizzare le informazioni in uno quadro di civiltà o in una mappa mentale. Il passaggio dalla preistoria alla storia. La trasformazione dai villaggi alle prime città. La nascita delle città e la formazione dello Stato. Organizza le informazioni in mappe e quadri di civiltà Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate per individuare somiglianze e differenze. I Sumeri. I Babilonesi. Gli Assiri. Gli Ittiti I Fenici. Gli Egizi. Gli Ebrei. I Cretesi e i Micenei. Conosce e confronta i quadri storici delle civiltà affrontate: il contesto ambientale, sociale, economico, religioso. L importanza della scrittura. Le invenzioni : la ruota,le leggi scritte, la lavorazione del ferro e dei metalli preziosi.

21 5. 3 Usare i termini specifici della disciplina. Quadri di civiltà del passato in comparazione con il presente. Usa, nell esposizione orale e scritta, i termini specifici della disciplina. Traguardi delle competenze 6. Usa carte geo -storiche, anche digitali, per costruire conoscenze sulle civiltà e sul mondo antico. 7. Attribuisce significato ai fatti studiati in relazione al mondo attuale. Nucleo fondante Obiettivi di apprendimento Strumenti concettuali 6. 1 Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. La misura del tempo (secoli, millenni, avanti Cristo, anno 0, dopo Cristo). Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo, dopo Cristo) e comprende i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.

22 6. 2 Ordinare su linee del tempo e grafici spaziotemporali civiltà e fatti studiati rispettando le datazioni storiche. Tracce e fonti della storia antica. Si orienta sulla linea del tempo, sa costruirla, inserire dati e leggerla Individuare contemporaneità, successioni, durate, periodi relativi ai fenomeni delle civiltà studiate. Tracce e fonti della storia antica. Conosce le caratteristiche dei periodi in cui è suddivisa convenzionalmente la storia antica Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Quadri di civiltà del passato in comparazione con il presente. Conosce le procedure della ricerca storica, decodifica e compara quadri di civiltà diversi ed elabora sintesi narrative sia orali che scritte. Traguardi delle competenze 8. Trasferisce il contenuto di testi storici proposti in grafici, tabelle, mappe e viceversa. 9. Usa carte geo- storiche, racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. 10. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

23 Nucleo fondante Obiettivi di apprendimento Produzione scritta e orale 8.1. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. 9.1 Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.. Elaborazione, rielaborazione orale e scritta degli argomenti. Schemi, mappe concettuali, ricostruzioni grafiche e /o digitali degli argomenti e delle civiltà nel loro complesso. Testi scritti, orali, digitali. Conosce i contesti ambientali, sociali, economici e religiosi delle civiltà affrontate e li trasferisce in schemi e mappe. Si avvia a trasferire il contenuto di mappe e schemi in testi scritti. Si avvia a ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e a consultare testi di genere diverso, cartacei e digitali. 9.2 Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborazione, rielaborazione orale e scritta degli argomenti. Elabora testi scritti, anche usando risorse digitali. Esposizioni orali degli argomenti. Si avvia ad esporre oralmente i contenuti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.

24 CLASSE QUINTA STORIA PROFILO DELLO STUDENTE Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche TRAGUARDO DELLE NUCLEO FONDANTE USO DELLE FONTI OBIETTIVI DI 1.L alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. 2.Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. 1.1Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 2.1Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto Le fonti storiche Ricerca di informazioni da testi e documenti vari Leggere una carta geostorica; comprendere una fonte storica. Individuare nel proprio territorio gli enti funzionali a una ricerca storica. TRAGUARDO DELLE 3.Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. 4.Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. 5.Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

25 NUCLEO FONDANTE ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI OBIETTIVI DI. 3.1 Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate 4.1Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze 5.1Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Lettura e analisi di fonti documentate Periodizzazione e collocazione di eventi su carte Eventi a confronto nello spazio e nel tempo Leggere linee del tempo e collocarvi eventi Conoscere elementi significativi del passato Operare confronti tra le civiltà studiate TRAGUARDI DELLE NUCLEO ONDANTE OBIETTIVI DI TRAGUARDI DELLE 6.Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. 7.Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici STRUMENTI CONCETTUALI 6.1 Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. 7.1 Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti La periodizzazione occidentale e il lessico specifico Costruzione di mappe geostoriche per rappresentare eventi Operare sulla linea del tempo Saper suddividere un testo di storia in paragrafi storici 8.Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. 9.Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal

26 NUCLEO ONDANTE OBIETTIVI DI paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. 10.Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. PRODUZIONE SCRITTA E ORALE 9/10.1 Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente 8.1Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. 8.2Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina 8.3Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali Periodizzazione della storia romana in relazione alle differenti forme di governo Le parole chiave all interno di un testo Caratteristiche delle civiltà da quella contemporanea a quella romana Completamento di mappe concettuali già parzialmente costruite Confrontare forme di governo passate e presenti Distinguere gli argomenti principali per costruire una mappa Selezionare le informazioni necessarie alla costruzione di un quadro di civiltà Costruire mappe geo-storiche per rappresentare eventi storici