L EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA

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Filiberto Valle
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1 L EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA NELLA SCUOLA DELL INFANZIA Corso in Pedagogia Sociale (Prof.ssa Rossini) A.A NEGLIA LUCIANA (PhD Student) Orientamenti per una cittadinanza democratica attraverso il «pittore della solitudine urbana» Room in New York, 1923 Mal-essere sociale Sunlight on Brownstones, 1956 Nuove forme di convivenza 1

Educazione alla politica Risponde ad un bisogno sociale; Ha come fine il bene comune; Educa alla democrazia formale (regole) e democrazia sostanziale (contenuti); Insegna ad usare il «potere».

2 Educazione alla politica Risponde ad un bisogno sociale; Ha come fine il bene comune; Educa alla democrazia formale (regole) e democrazia sostanziale (contenuti); Insegna ad usare il «potere». «Alfabetizzazione» alla politica mediante l educazione Citizenship education «Se l educazione è un investimento per il futuro, l educazione alla cittadinanza è un investimento per il futuro democratico d Europa. [ ] In un epoca dove i giovani disertano gli uffici elettorali e la vita pubblica e politica, è urgente porsi la questione dell educazione alla cittadinanza democratica un investimento a lungo termine per la promozione dei diritti umani, della tolleranza e del pluralismo culturale» Quaderno n.24 di Eurydice Partecipazione Valorizzazione dei luoghi delle relazioni tra i cittadini «Essere cittadini» Politeia Il rapporto tra Democrazia e Educazione «Una democrazia è qualcosa di più di una forma di governo. È prima di tutto un tipo di vita associata, di esperienza continuamente comunicata. L estensione nello spazio del numero di individui che partecipano a un interesse in tal guisa che ognuno deve riferire la sua azione a quella degli altri e considerare l azione degli altri per dare un motivo e una direzione alla sua equivale all abbattimento di quelle barriere di classe, razza e di territorio nazionale». «La conclusione fondamentale è che la scuola deve essa stessa costituirsi come istituzione sociale vitale [...] La scuola non può essere una preparazione alla vita sociale se non riproduce, al suo interno, le condizioni tipiche della vita sociale [...] Formare abiti di utilità sociale e spirito di servizio prescindendo da ogni diretto bisogno o motivo sociale esistente è, alla lettera, come insegnare al bambino a nuotare con movimenti eseguiti fuori dall acqua. Dewey, Democracy and Education, Dewey, Ethical Principles Underlying Education,

Educazione alla cittadinanza CARTE POLITICHE EUROPEE:

18 dicembre 2006 (2006/962/CE); Carta del Consiglio d Europa

educazione ai diritti umani (2010); Rapporto Eurydice 2012 e

Costituzione» quale disciplina in ogni ordine e grado

3 Educazione alla cittadinanza CARTE POLITICHE EUROPEE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE); Carta del Consiglio d Europa sull educazione per la cittadinanza democratica e l educazione ai diritti umani (2010); Rapporto Eurydice 2012 e MACRO OBIETTIVI: 1. Sviluppare una cultura politica; 2. Sviluppare un pensiero critico e attitudini e valori; 3. Incoraggiare la partecipazione attiva. Educazione alla cittadinanza Dal 1955 ha acquisito una serie di diciture; L.169/2008 introduce ufficialmente «Cittadinanza e Costituzione» quale disciplina in ogni ordine e grado scolastico. Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell infanzia e di primo grado (2012) Trasversalità e interdisciplinarietà Buona Scuola (L. 107/2015) Processo formativo unitario 0-6 e corresponsabilità 3

«per una nuova cittadinanza» Obiettivi Educare alla (o a

gestione-risoluzione dei conflitti relazionali; Promuovere

senso di legalità e un etica di responsabilità.

costituisce una risorsa educativa e didattica dove ognuno può

realizzazione: è un luogo in cui è possibile costituire con

Coltivando in classe il benessere, l accoglienza, la

4 «per una nuova cittadinanza» Obiettivi Educare alla (o a partire dalla) democrazia; Educare alla socialità e alla gestione-risoluzione dei conflitti relazionali; Promuovere comunicazione di qualità e ascolto autentico; Promuovere senso di legalità e un etica di responsabilità. La classe come sistema di relazioni «Il gruppo classe costituisce una risorsa educativa e didattica dove ognuno può attingere l energia e il sostegno per dedicarsi alla propria realizzazione: è un luogo in cui è possibile costituire con gli altri la propria mappa cognitiva e la propria personalità. Coltivando in classe il benessere, l accoglienza, la solidarietà e la responsabilità, si rende più piacevole ed efficace il processo di formazione». Polito,

Relazioni tra pari: il valore dei coetanei sullo sviluppo sociale 3 anni Iniziano a definire la propria identità;

4 anni Iniziano un percorso di alfabetizzazione emotiva; Esercitano empatia e coltivano autostima e interdipendenza

5 anni Riconoscono il loro ruolo all interno dell ambiente scolastico; Maturano senso civico; Sono in grado di

5 Relazioni tra pari: il valore dei coetanei sullo sviluppo sociale 3 anni Iniziano a definire la propria identità; Iniziano ad apprendere le prime regole di convivenza; Vivono la «fase dell io». 4 anni Iniziano un percorso di alfabetizzazione emotiva; Esercitano empatia e coltivano autostima e interdipendenza positiva; Passano dalla «fase dell io» alla «fase del tu». 5 anni Riconoscono il loro ruolo all interno dell ambiente scolastico; Maturano senso civico; Sono in grado di valorizzare la multiculturalità; Approdano alla fase del «noi». Obiettivi di apprendimento I campi di esperienza nella scuola dell infanzia Il sé e l altro La conoscenza del mondo Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Immagini, suoni, colori 5

6 Il ruolo dell insegnante «regista»: Ø clima di classe Ø mediazione didattica Ø scelta dei materiali Ø predisposizione del setting educativo 6

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