PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO. Disciplina:STORIA CLASSI PRIME

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1 PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO Disciplina:STORIA CLASSI PRIME Competenze chiave europea: Asse dei linguaggi Comunicare nella madrelingua Asse storico sociale Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA Competenze di cittadinanza Fonti di legittimazione Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio ; Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio ; D.M.139/2007; Regolamento e Linea Guida Istituti Tecnici e professionali. Piano Offerta Formativa d istituto Competenza digitale La programmazione deriva dall analisi della situazione iniziale della classe che avviene mediante la somministrazione di prove d ingresso volte ad osservare: 1

2 la capacità di comprensione di un testo storico; la capacità di orientarsi nel tempo e nello spazio; la conoscenza del lessico Avvio alla disciplina Unità d apprendimento: Denominazione Competenze Competenze comuni di cittadinanza/ professionali La preistoria Attività di recupero di concetti/parole chiave/ contenuti fondanti Test d'ingresso Attività/percorsi sul metodo di studio Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Comunicare nella madre lingua Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro. Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte istituzionali dei diritti. Abilità Conoscenze Contenuti - fasi Organizzare in modo produttivo il tempo in classe e a casa. Costruire schemi e mappe concettuali. Utilizzare semplici strumenti della ricerca storica a partire dalle fonti e dai documenti accessibili agli studenti. Conoscere le principali fonti e discipline storiche. Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Cogliere le relazioni intercorrenti tra i diversi fenomeni storici e gli spazi in cui sono analizzati. Discutere e confrontare diverse interpretazioni dei fatti di fatti e fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e Acquisire un quadro sintetico e chiaro dei periodi storici, indagati ed investigati nei loro aspetti sociali, economici e politici. 2 1^ fase Il metodo di studio. Gli strumenti dello storico. Definizione e uso delle fonti storiche. 2^ fase Il Paleolitico e il Mesolitico La rivoluzione neolitica

3 privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana. Fase di applicazione Modalità di lavoro Settembre-ottobre Presentazione del percorso. Lettura e commento del testo guida. Lezione frontale e partecipata con l ausilio del testo. Correzione collettiva degli esercizi. Schemi riassuntivi- mappe concettuali alla lavagna. Strumenti Valutazione Criteri di valutazione Recupero e valorizzazione delle eccellenze Saperi essenziali Testo in adozione Prova semistrutturata/prova orale Griglia di valutazione con le seguenti voci: conoscenza dell argomento analisi e sintesi del quesito richiesto utilizzo di un lessico specifico correttezza espressiva Lavoro di gruppo con ripasso dei principali nuclei di apprendimento: agli allievi più preparati saranno assegnati compiti precisi per sostenere e guidare quelli più fragili. Lavori domestici supplementari. Definizione di storia, storiografia; le tipologie di fonti; gli strumenti dell archeologo; definizione di preistoria;il concetto di rivoluzione neolitica; la lavorazione dei metalli: dal rame al ferro. 2. Unità d apprendimento: Denominazione Competenze Competenze comuni di cittadinanza/ professionali La civiltà greca Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Comunicare nella madre lingua Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte istituzionali dei diritti. Abilità Conoscenze Contenuti - fasi Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Cogliere le relazioni intercorrenti tra i diversi fenomeni storici e gli spazi in cui sono analizzati. Discutere e confrontare diverse interpretazioni Acquisire un quadro sintetico e chiaro dei periodi storici, indagati ed investigati nei loro aspetti sociali, economici e politici. Conoscere il significato di: polis, politica, legislatore, 3 Le radici della civiltà greca La civiltà minoica Le civiltà micenea Cultura e mentalità della civiltà greca La polis, la città-stato greca L'espansione coloniale

4 dei fatti di fatti e fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana. Raccogliere, analizzare ed organizzare le informazioni. Lavorare in gruppo. Collazionare i vari elementi e formare un tutto organico. Giudicare il valore del prodotto, delle soluzioni e dei materiali utilizzati. Utilizzare i mezzi informatici. costituzione, monarchia, democrazia, timocrazia, tirannide, dittatura, ostracismo. L'identità ellenica Sparta, Atene e l'impero persiano Sparta: la polis guerriera Atene: dalle origini aristocratiche alla tirannia Atene: verso la democrazia L'impero persiano Le guerre persiane La civiltà greca, dallo splendore al tramonto L'età classica La cultura greca e il periodo assiale La crisi della civiltà greca L'impero macedone L'età ellenistica Cittadinanza e costituzione Alcuni principi fondamentali Fase di applicazione Esperienze Modalità di lavoro Strumenti Valutazione Criteri di valutazione Recupero e valorizzazione delle eccellenze Saperi essenziali Da novembre a gennaio Visione di documentari storici Agoni culturali Presentazione del percorso Lettura e commento del testo guida. Lezione frontale e partecipata con l ausilio del testo. Correzione collettiva degli esercizi. Schemi riassuntivi- mappe concettuali alla lavagna. Testo, fotocopie. In itinere prova strutturata a metà percorso; prova di acquisizione del lessico inerente all ordinamento politico e sociale di Sparta e Atene. A fine percorso: Verifica orale La valutazione in itinere terrà conto di. conoscenza dell argomento correttezza espositiva utilizzo di un lessico specifico. Valutazione conclusiva Griglia di valutazione con i seguenti indicatori: conoscenza dell argomento, la ricchezza dei riferimenti storici, la correttezza espressiva. Lavoro di gruppo con ripasso dei principali nuclei di apprendimento: agli allievi più preparati saranno assegnati compiti precisi per sostenere e guidare quelli più fragili. Lavori domestici supplementari. La costituzione ateniese e spartana; elementi significativi della civiltà classica; Pericle e la riforma del sistema democratico;alessandro Magno: il condottiero e il capo di un impero. 4

5 4. Unità d apprendimento: Denominazione Competenze Competenze comuni di cittadinanza/ professionali La repubblica romana Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Comunicare nella madre lingua Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte istituzionali dei diritti. Abilità Conoscenze Contenuti - fasi Collocare gli eventi storici affrontati nella giusta successione cronologica e nelle aree geografiche di riferimento. Cogliere le relazioni intercorrenti tra i diversi fenomeni storici e gli spazi in cui sono analizzati. Discutere e confrontare diverse interpretazioni dei fatti di fatti e fenomeni storici, sociali ed economici anche in riferimento alla realtà contemporanea. Comprendere le trasformazioni negli usi, nelle abitudini, nel vivere quotidiano dei Romani e confrontarli con la propria esperienza. Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica. Analizzare situazioni ambientali e geografiche da un punto di vista storico. Riconoscere le origini storiche delle principali istituzioni politiche, economiche e religiose nel mondo attuale e le loro interconnessioni. Analizzare il ruolo dei diversi soggetti pubblici e privati nel promuovere e orientare lo sviluppo economico e sociale, anche alla luce della Costituzione italiana. Lavorare in gruppo. Raccogliere, analizzare ed organizzare le informazioni. Collazionare i vari elementi e formare un tutto organico. Giudicare il valore del prodotto, delle soluzioni e dei materiali utilizzati. Utilizzare i mezzi informatici. Acquisire un quadro sintetico e chiaro dei periodi storici, indagati ed investigati nei loro aspetti sociali, economici e politici. Fase di applicazione Esperienze Febbraio-maggio Visione di documentari storici Agoni culturali 5 L'Italia e le origini di Roma L'Italia e gli Italici Gli Etruschi Le origini di Roma e la monarchia La società romana arcaica La repubblica romana dall'espansione alla crisi Nascita e organizzazione della repubblicana Roma conquista l'italia Lo scontro con Cartagine Le conseguenze delle conquiste La crisi della repubblica La fine della repubblica Cittadinanza e costituzione Alcuni principi fondamentali

6 Modalità di lavoro Strumenti Valutazione Criteri di valutazione Recupero e valorizzazione delle eccellenze Saperi essenziali Presentazione del percorso. Lettura e commento del testo guida. Lezione frontale e partecipata con l ausilio del testo. Correzione collettiva degli esercizi. Schemi riassuntivi- mappe concettuali alla lavagna Lavoro di gruppo: confronto tra le varie modalità di lavoro. Testo, fotocopie. Prova orale in itinere; prova semistrutturata La valutazione terrà conto di: conoscenza dell argomento; correttezza espositiva; utilizzo di un lessico specifico. Lavoro di gruppo con ripasso dei principali nuclei di apprendimento: agli allievi più preparati saranno assegnati compiti precisi per sostenere e guidare quelli più fragili. Lavori domestici supplementari. Dalla monarchia alla repubblica. L espansione territoriale di Roma in Italia e nel Mediterraneo. Il tramonto della repubblica. 5. Unità d apprendimento trasversale (strutturata dal e nel Consiglio di Classe) 6