I.C. S. Pestalozzi/Cavour A.S. 2016/2017 CLASSI QUARTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

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1 I.C. S. Pestalozzi/Cavour A.S. 2016/2017 CLASSI QUARTE CURRICOLO DI STORIA COMPETENZE TRASVERSALI: Comunicazione nella madrelingua.comunicazione nelle lingue straniere.competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia.competenza digitale.imparare ad imparare.competenze sociali e civiche.spirito di iniziativa e imprenditorialità. Consapevolezza ed espressione culturale COMPETENZE CHIAVE A CUI FA RIFERIMENTO LADISCIPLINA Consapevolezza ed espressione culturale Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. TRAGUARDO CLASSE L ALUNNO USA LA LINEA DEL TEMPO PER COLLOCARE UN FATTO O UN PERIODO STORICO. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riordinare fatti ed eventi riferiti ai quadri storico-sociali studiati. Usare cronologie, cartine storico-geografiche e carte tematiche per comprendere ed individuare le cause evolutive dei fenomeni storici. Usare cronologie secondo la periodizzazione CONOSCENZE Quadri di sintesi delle varie civiltà. La periodizzazione storica: vari tipi di periodizzazioni a partire da quella occidentale (nascita di Cristo - anno zero). ABILITA M e t t e r e i n r e l a z i o n e l e caratteristiche: ambientali ; culturali e religiose artistiche; scientifiche delle civiltà dei fiumi e del Mediterraneo. Localizzare le civiltà. Comprendere lo sviluppo della potenza delle civiltà studiate. Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. Leggere una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

2 Comprendere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell espressività corporea e l importanza che riveste la pratica dell attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo. L A L U N N O C O N O S C E ELEMENTI SIGNIFICATIVI DEL PASSATO E DEL SUO AMBIENTE DI VITA. occidentale. Ricavare da fonti di diverso tipo conoscenze riguardanti il proprio passato. Svolgere operazioni di ricerca storiografica rispetto ad eventi significativi del passato. Interpretare le varie fonti per ricostruire la storia del proprio passato. Le carte storico-geogrefiche riferite alle varie civiltà. Confronto fra gli elementi caratterizzanti le società del passato e quella attuale. Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare mappe sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato, presenti nel proprio ambiente di vita Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici. Individuare analogie e differenze tra diverse civiltà. Ricavare informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici. Confrontare i quadri storici delle Le civiltà dei fiumi e dei mari: Sumeri, Assiri, Babilonesi, Egizi, Cinesi; Indiani; Ebrei; Fenici, Cretesi, Micenei. Ricavare e produrre informazioni, consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali riguardanti le diverse civiltà-

3 L A L U N N O C O M P R E N D E AVVENIMENTI, FATTI E FENOMENI DELLE SOCIETÀ E C I V I L T À C H E H A N N O CARATTERIZZATO LA STORIA DELL UMANITÀ, DAL PALEOLITICO ALLA FINE DEL MONDO ANTICO, CON POSSIBILITÀ DI APERTURA E DI CONFRONTO CON LA CONTEMPORANEITÀ E CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL T E R R I T O R I O D I APPARTENENZA. prime civiltà studiate. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle civiltà studiate, mettendo in rilievo analogie e differenze. Ricavare informazioni da testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e Usare le conoscenze dei quadri delle civiltà per leggere e comprendere fenomeni del presente. Racconti storici orali e scritti delle civiltà studiate. E s p o r r e c o n c o e r e n z a conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico. L ALUNNO ORGANIZZA LE I N F O R M A Z I O N I E L E CONOSCENZE, COMPRENDE I TESTI STORICI E SA I N D I V I D U A R N E L E CARATTERISTICHE; Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse Il patrimonio artistico-culturale presente nel proprio territorio di appartenenza: Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare oralmente e in testi scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse

4 USA CARTE GEOGRAFICHE ANCHE CON L AUSILIO DI STRUMENTI INFORMATICI. L ALUNNO RICONOSCE LE TRACCE PRESENTI SUL TERRITORIO E COMPRENDE L IMPORTANZA DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE. Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti sul territorio vissuto. C o n o s c e r e i l p a t r i m o n i o artistico-culturale presente nel territorio, ricercarne il significato s t o r i c o e d i m p a r a r e a valorizzarlo. Comprendere di essere parte di una comunità allargata accomunata da radici storiche. lettura attraverso le fonti relative. La storia del patrimonio artisticoculturale presente nel territorio di appartenenza. Confrontare le civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità e di durata. Collocare nello spazio gli eventi individuando i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche del proprio territorio. IDENTITÀ E APPARTENENZA. Comprendere di essere parte del mondo quale comunità civile e sociale organizzata secondo regole precise, con grandi tradizioni comuni. Riconoscere e rispettare i simboli dell identitànazionale ed europea. Conoscenza della storia del proprio territorio nel rispetto del patrimonio ambientale. Conoscenza dello Stato: concetto di regole. Avviare la costruzione dei concetti f o ndamentali d e l l a s t o r ia : famiglia,gruppo, regole.

5 R E L A Z I O N E PARTECIPAZIONE. E C o n o s c e r e, a c c e t t a r e e d interpretare la diversità fisica, sociale, culturale come valore che arricchisce. Interagire nel gruppo dei pari e degli adulti superando i punti di vista egocentrici e soggettivi per riconoscere ed accettare i punti di vista degli altri. Prendere consapevolezza dei propri diritti e doveri. Riconoscere che nel gruppo tutti imparano ed i n s e g n a n o, c o g l i e n d o l importanza del proprio r u o l o e d i q u e l l o a l t r u i all interno della comunità. Il significato della norma e della regola quali fondamenti del vivere sociale. Conoscenza delle iniziative del territorio. Avvia la costruzione dei concetti f o ndamentali d e l l a s t o r ia : famiglia, gruppo, regole Partecipare alle inizi at ive promosse per una maggiore collaborazione tra scuola ed enti locali e territoriali.