Progetto di esperienze Sulle tracce di Mirò

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1 Progetto di esperienze Sulle tracce di Mirò Gli bastava un emozione anche piccola e la sua immaginazione si metteva in moto. Una macchia sul muro. Un filo che usciva dalla tela, un granello di polvere. Ogni cosa ne faceva nascere un altra e poi un altra. (Paola Franceschini, Con gli occhi di Mirò ) Data inizio: Gennaio 2012 Data termine: Giugno 2012

2 Nel corso di quest anno educativo il tema scelto per le attività da svolgere con i bambini nasce da un nostro avvicinarsi alle opere di Mirò e al suo modo di vivere l arte. In lui è stato possibile rilevare un ricco vocabolario espressivo e un continuo percorso di ricerca, portata avanti con gradualità e continuità.: Considero il mio studio come un orto lavoro come un giardiniere ed un vignaiolo...le cose vengono su lentamente...il mio vocabolario di forme, per esempio, non l ho scoperto tutto in una volta.. Il suo punto di partenza per la realizzazione dei disegni o sculture era costituito anche da stimoli semplici che potevano essere un granello di polvere o un lampo da cui creava i presupposti per innescare un processo di conoscenza e per acquisire progressivamente un linguaggio espressivo. Sulla base di queste considerazioni abbiamo pensato di proporre ai bambini delle esperienze grafico-pittoriche che consentano loro di poter fare un percorso di conoscenza, a partire dalla sperimentazione dei materiali offerti. I bambini hanno così l opportunità di utilizzare in modo creativo carta, cartone, colori e diversi oggetti di uso quotidiano e di sviluppare progressivamente l intenzionalità del proprio gesto motorio. In tal modo quello che è un movimento, un gesto con valenza esplorativa e ludica, diventa un segno con un significato. Per realizzare questo tipo di esperienza il piccolo gruppo diventa il contesto privilegiato, e necessario, per imitare ed imparare, ma anche per condividere ed esprimere le proprie emozioni. Mirò rappresenta così per i bambini una possibilità di percorrere degli itinerari di sperimentazione, un occasione per scoprire i materiali e le tecniche e costituisce un opportunità di espressione emotiva in una dimensione relazionale. Obiettivi 1. Favorire nei bambini la scoperta di materiali (colore, forma, dimensione, struttura) e di strumenti espressivi diversi, la conoscenza delle potenzialità del loro gesto grafico; 2. promuovere l attribuzione di un significato al segno grafico; 3. incoraggiare la condivisione dell esperienza in un contesto di piccolo gruppo: favorire la cooperazione e la collaborazione tra i bambini; 4. favorire l espressività e la creatività; 5. valorizzare i bambini nelle loro manifestazioni espressive; 6. sostenere lo sviluppo del linguaggio; 7. sensibilizzare i bambini all arte.

3 Percorso grafico-pittorico: le scoperte dei materiali Organizzazione delle esperienze e il ruolo dell adulto Per l organizzazione delle esperienze sono previste delle esperienze da preparare con i seguenti materiali: 1. un foglio grande di carta da pacchi disteso sul pavimento da colorare con matite, lapis, pennarelli, carboncino; 2. un foglio di carta con tempera, spugne, pennelli e i bambini disegnano spostandosi intorno al tavolo; 3. pennellesse e tempera per la pittura in verticale con eventuale ausilio di cavalletti; 4. pittura su stoffa di diversa tessitura, dimensioni e colore; 5. fogli per disegnare individualmente di misure e forme diverse (grande, piccolo, rotondo triangolare, rettangolare) e anche fogli particolari con un grande foro centrale o con ostacoli incollati precedentemente (palette di legno, tappi, sassi o altro.) Queste prime cinque situazioni sono state pensate per gruppi eterogenei d età. La diversa dimensione delle basi offre l opportunità per i bambini di lavorare individualmente o in piccolo gruppo. Per i bambini più piccoli è opportuno valutare come strutturare la situazione nello specifico (ad esempio se sia il caso di utilizzare un piccolo tavolo, con un massimo di tre bambini seduti). Per il gruppo dei esperienziali: bambini grandi si offriranno ulteriori opportunità 6. il gioco dei tratti: tratti che corrono, che saltano, che volano fare la pioggia; 7. collage su base precedentemente colorata; 8. utilizzo del colore su tridimensionale (sassi, scatole, rotoli di cartone )

4 9. esperienza di pittura all'aperto: lancio di spugne e di palle di carta colorate su grandi fogli appesi al muro. Il ruolo dell adulto è innanzitutto quello di predisporre un clima piacevole improntato all accoglienza, all ascolto, al rispetto dei tempi dei bambini. L adulto assumerà un atteggiamento di sostegno alle loro esplorazioni, fornendo mezzi espressivi diversi e lasciando loro la libertà di lavorarci in modo spontaneo, senza fornire istruzioni, almeno inizialmente. Eventuali indicazioni saranno offerte come proposte: proviamo a?. L adulto inoltre trascrive le parole dette dai bambini durante le attività. Organizzazione degli spazi L organizzazione degli spazi prevede la possibilità, per i bambini, di visualizzare alcune immagini di Mirò, per consentirne una loro esplorazione visiva, un loro soffermarsi per ragionarci su. Alcune di esse verranno pertanto posizionate nel salone ed altre all interno di ogni sezione, ad altezza di bambino. Coinvolgimento delle famiglie: La partecipazione delle famiglie al progetto avverrà attraverso le seguenti iniziative: -allestimento di un laboratorio esperienziale, per genitori e i loro bambini frequentanti. Il materiale da proporre nell atelier è il seguente: carta da pacchi, cartone ondulato, cartoncini bianchi (A3), lenzuolo tagliato a pezzi, cartoncino nero da ritagliare, tubi di cartone, collage, giornali, tempere, acquerelli, matite acquerellabili, colla e pennelli di varie dimensioni. -allestimento di una mostra finale delle opere dei bambini al museo di Benozzo Gozzoli. Questi ultimi, con i loro genitori, vi si recheranno per consegnare i loro lavori che saranno esposti per un breve periodo. La mostra sarà aperta al pubblico e farà parte della rassegna Passionarti, un iniziativa di arte contemporanea, promossa dal Comune. -organizzazione della festa di fine anno a tema: verrà proposta ai genitori una caccia al tesoro in cui l obiettivo sarà quello di ricostruire delle immagini scelte

5 tra le opere di Mirò (puzzle). Saranno inoltre esposti i dipinti realizzati in laboratorio dai genitori e dai bambini. Verifica e valutazione Sono previsti dei momenti di verifica in itinere e finali sull andamento del progetto, attraverso l osservazione, con l uso di carta e matita e di strumenti digitali (macchina fotografica e video). In relazione all andamento del progetto non è esclusa una sua eventuale prosecuzione per l anno prossimo.