VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA DON ORIONE

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1 VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA DON ORIONE

2 CHE COS È? Il valutare è un atto pervasivo della nostra esperienza del reale, ogni qualvolta ci troviamo ad interagire con persone o situazioni. Riprendendo le parole di Barbier, l atto valutativo, è un duplice processo di rappresentazione, il cui punto di partenza consiste in una rappresentazione fattuale di un oggetto e il punto di arrivo in una rappresentazione codificata di questo stesso oggetto. Mario Castoldi, 2014.

3 A COSA SERVE? Lo scopo della valutazione nella scuola dell obbligo, non e quello di classificare gli alunni per selezionarli, ma quello di capirli e aiutarli nella loro formazione, mediante esperienze di apprendimento significative e motivanti, per consentire a ciascuno di sviluppare in modo ottimale le proprie capacita, intelligenze e attitudini. Valutare per educare, quindi, come dice Zavalloni, senza escludere anche una funzione motivante di responsabilizzazione e di rinforzo all impegno e alla partecipazione.

4 CI SONO NOVITÀ E CAMBIAMENTI IN ATTO

5 Tornano le lettere al posto dei numeri nella valutazione degli studenti del primo ciclo. Le lettere sono A-B-C-D-E, che indicano cinque gradi di giudizio per valutare gli studenti e assegnare loro un punteggio qualitativo dopo aver constatato se hanno o meno raggiunto gli obiettivi fissati dal ciclo di studi. La novità è contenuta in uno dei disegni di legge delega nella legge 107, che dovrebbe entrare in vigore dall anno scolastico L'obiettivo è limitare le ansie del voto e far capire che il successo scolastico sia un percorso, e non una media delle performance. In Italia è stata la riforma Gelmini a reintrodurre la valutazione numerica alla scuola primaria e secondaria di primo grado, che era stato introdotto nel Prendere una E o una D è più un monito che un giudizio, che avvisa che lo studente dimostra di non aver raggiunto o di aver solo parzialmente raggiunto i livelli di apprendimento previsti per quella classe. Si prospetta anche l abolizione della bocciatura alle elementari: Inutile e dannosa", secondo gli esperti del ministero. DALLA LEGGE SULLA BUONA SCUOLA (Legge n. 107 / 2015)

6 ANCHE GLI INSEGNANTI DELLA SCUOLA PRIMARIA HANNO AVUTO UNA

7 SÌ AI GIUDIZI Gli indicatori che verranno presi in considerazione sono: parlare, scrivere, ascoltare e comprendere, leggere e comprendere, calcolo, lingua straniera, partecipazione, impegno, rispetto delle regole, relazioni, coordinazione motoria e autonomia. Verranno utilizzati come livelli: positivo, accettabile e negativo. È stato concordato inoltre che nelle prove oggettive si utilizzerà la seguente scaletta, senza esprimersi in voti con gli alunni.

8 Obiettivo raggiunto completamente Raggiunto con qualche imprecisione Raggiunto in modo soddisfacente Raggiunto globalmente Raggiunto in modo essenziale Raggiunto in modo parziale o non raggiunto Per le altre tipologie di prove e per la correzione sul quaderno verranno utilizzati aggettivi e si daranno indicazioni e suggerimenti per il possibile miglioramento.

9 VALUTIAMO ANCHE IL COMPORTAMENTO Per la valutazione, gli indicatori presi in considerazione sono i seguenti: interesse, motivazione e partecipazione al dialogo educativo; collaborazione con compagni ed adulti (docenti ed altre figure presenti); rispetto delle persone, dell ambiente scolastico e delle regole.

10 10 OTTIMO Competenze pienamente raggiunte GIUDIZIO CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO L alunno/a dimostra: rispetto delle regole in tutte le situazioni con senso di responsabilità e consapevolezza; puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche; interesse e partecipazione propositiva alle lezioni e alle attività della scuola; ruolo propositivo all interno della classe e ottima socializzazione. 9 DISTINTO Competenze raggiunte L alunno/a dimostra: rispetta generalmente le regole ed è sempre disponibile a modificare i suoi comportamenti in positivo; costante adempimento dei doveri scolastici; interesse e partecipazione costruttiva alle attività della scuola; ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe. 8 BUONO Competenze acquisite a livello buono L alunno/a dimostra: rispetto delle regole in molte situazioni, anche se a volte ha bisogno di richiami; buona consapevolezza del proprio dovere interesse adeguato; svolgimento regolare dei compiti assegnati; partecipazione attiva; correttezza nei rapporti interpersonali.

11 7 DISCRETO Competenze acquisite a livello discreto L alunno/a dimostra: rispetto delle regole in molte situazioni, anche se a volte ha bisogno di richiami; discreta consapevolezza del proprio dovere; interesse abbastanza adeguato; svolgimento solo sporadicamente irregolare dei compiti assegnati; partecipazione non sempre attiva; rapporti discretamente collaborativi con gli altri. 6 SUFFICIENTE Competenze acquisite a livello essenziale L alunno/a dimostra: di aver bisogno di sollecitazioni e richiami per rispettare le regole nelle varie situazioni; sufficiente consapevolezza del proprio dovere; interesse selettivo; saltuario svolgimento dei compiti assegnati; partecipazione discontinua all attività didattica; rapporti sufficientemente collaborativi con gli altri. 5 NON SUFFICIENTE Competenze non raggiunte L alunno/a dimostra: di non rispettare le regole nelle varie situazioni e non avere relazioni positive con gli altri; di avere scarso interesse, motivazione ed impegno.