Dalla formazione all inserimento professionale: sperimentazione di un percorso

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Romina Ruggeri
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1 Dalla formazione all inserimento professionale: sperimentazione di un percorso Carlo Lenti e Raffaella Faggioli Cascina Bianca 29 Novembre 2007 UNIVERSITA DEGLI STUDI DI MILANO Cattedra di Neuropsichiatria Infantile Prof. CARLO LENTI A. O. SAN PAOLO UO di Neuropsichiatria Infantile Centro per la Cura e lo Studio dell Autismo e dei DGS Prof. Carlo LENTI Associazione KOALA onlus

2 La filosofia TEACCH e la nostra FILOSOFIA Consentire alle persone con Autismo di vivere nella maniera più SIGNIFICATVA E INDIPENDENTE possibile nella società. Promuovere servizi ESEMPLARI e completi per le persone autistiche e le loro famiglie, che siano loro REALMENTE UTILI, e che diano loro SOSTEGNO. GENERARE e divulgare SAPERE integrando la PRATICA CLINICA con le TEORIE e le TECNICHE di intervento più rilevanti.

3 Rispetto al passaggio dall adolescenza all età adulta cosa ci è particolarmente utile ricordare di tutto quello che sappiamo??

4 I DGS, l Autismo e la Sindrome di Asperger sono deficit GRAVI che perdurano per tutta la vita

5 PROGNOSI SINPIA Linee Guida per l Autismo Al presente un altissima percentuale (dal 60 al 90%) di bambini affetti da un disturbo dello spettro autistico divengono adulti NON autosufficienti e continuano ad avere bisogno di cure per tutta la vita

6 La collaborazione è possibile? Scuola NPI e Pischiatria Mondo del lavoro Partner istituzionali Famiglie Persone autistiche

7 La scuola di tutti: punti di forza STRUMENTI COMPETENZE EDUCATIVE COMPACITA DI VALUTAZIONE uno dei luoghi più naturale in cui sviluppare progetti che diffondono l a cultura e la pratica dell integrazione Generalizzare le abilità sviluppate dalle terapie

8 La scuola di tutti: punti di debolezza Accettare che una persona intelligente sia autistica e dunque bisognosa di cure speciali Difficoltà a promuovere un attenzione specialistica negli insegnanti verso la cura delle difficoltà sociali e comunicative dei nostri ragazzi

9 Modelli di intervento: organizzazione di un gruppo classe nella scuola media superiore: la sperimentazione di un corso per operatori d ufficio

10 Enti coinvolti Polo Orientamento Disabili Comune di Milano

11 Enti che ci sostengono Università degli studi di Pavia Cattedra di Psichiatria prof. Francesco Barale Canottieri Olona Milano Rotary International Distretto 2040 ANGSA Associazione ASPERGER

12 presupposti Offrire un percorso scolastico mirato alle esigenze di ragazzi intelligenti ma autistici Creare un contesto facilitato e facilitante e nello stesso tempo adeguato Formare un gruppo di docenti Non ospedalizzare: è possibile lavorare con un approccio più ecologico?

13 organizzazione Durata del corso: 3 anni Frequenza: lunedì-venerdì Monte ore annuale: 1050 ore Alla fine attestato di scuola professionale accompagnato da un bilancio di competenze Al momento è attiva una 1 e una 2 con circa 15 ragazzi autistici coinvolti

14 Adattamenti In aula: 2 adulti: docenti - educatori Dall insegnamento teorico alla Simulazione di impresa Training di abilità sociale e comunicazione svolto dalla psicologa della NPI nell orario di lezione Attività di generalizzazione del training di abilità sociale studiata e organizzata Attività sportiva integrata: canottaggio

15 Cosa stiamo studiando nella pratica Stili di apprendimento Come spiegare i deficit dell Autismo ai nostri ragazzi e ai loro compagni Come supportare le famiglie nella scelta di un percorso formativo Come supportare le scuole nell organizzazione di un percorso formativo adeguato Quali sono gli sbocchi lavorativi possibili e adeguati Come limitare l interazione sociale spontanea e incontrollata fra coetanei in favore di un progetto di incontro che non sia frustrante per nessuno

16 Problemi che non avevamo previsto La mancanza di autonomia le cose ora vanno meglio, ma che fatica! La disomogeneità dei comportamenti e delle abilità forte lavoro per seguire un programma comune con strategie individuali

17 Un occasione importante Il 2 e 3 anno: tirocinio in azienda Possibilità di studiare quali aziende, quali lavori, in quali contesti Studio che dovrebbe aiutarci a lavorare sul dopo di noi e sugli inserimenti professionali

18 Un occasione importante Il 2 e 3 anno: tirocinio in azienda Dove reperire aziende e persone disponibili? È pensabile che i ragazzi possano andarci in completa autonomia?

19 Un occasione importante Il 2 e 3 anno: tirocinio in azienda Studio sul ruolo dell educatore È pensabile che possano andare a fare tirocinio in piccoli gruppi (2-3 ragazzi) con un educatore?

20 Punti di debolezza: Rischio di creare un ghetto e dopo? Cosa faranno? È pensabile che vadano a lavorare? I finanziamenti: precari e insicuri vincolati rigidamenti L instabilità degli insegnanti concontratti che non lasciano margine alla programmazione

21 Punti di debolezza: Poche richieste da parte di famigli e servizi: Mancanza di diagnosi Paura dei genitori di isolarli Diverso modello di intervento di altri servizi Difficoltà di comunicazione Mondo del lavoro: Grave fatica a trovare lavori adatti

22 Punti di forza: Si contiene la sensazione di essere tanto diversi Si contiene la frustrazione di non riuscire a seguire il lavoro della classe Tutto il tempo scolastico è discretamente utilizzato Fortissimo lavoro sull autonomia I rapporti con gli altri allievi della scuola è contenuto ma significativo Possono sviluppare forme di amicizia adeguata al loro stile fra loro

23 Punti di forza: Le gite: Un occasione di integrazione Un occasione di pensiero su come organizzare proposte per le vacanze La flessibilità della scuola che permette tutti gli adattamenti possibili Lezioni nelle altri classi: un occasione di integrazione

24 UNA BUONA NOTIZIA collaborazione con SISL di Bresso Collaborazione con IL GIARDINO DEGLI AROMI Avvio di un tirocinio professionalizzante

25 Studi Idee Progetti e Sogni: Organizzare un percorso di almeno 5 anni dentro le scuole medie superiori/istituti professionali ma mirato NESSUNO VA A A LAVORARE A 17/18 ANNI PERCHE DOVREBBERO ANDARCI I NOSTRI RAGAZZI?????

26 Studi Idee Progetti e Sogni: Promuovere servizi che si occupino di inserimenti professionali in piccolo gruppo Far diventare l ospedale un punto di eccellenza per tirocini lavorativi

27 Un occasione importante: Ultima settimana di settembre 2008 GARY MASIBOV Direttore della Division TEACCH all AO San Poalo Strategie e training per l inserimento professionale Strategie di intervento con Autismo ad Alto funzionamento e Asperger

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