PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/19 Materia d insegnamento: ITALIANO Classe IV A/M Docente: BIANCA ASSUNTA GRISOLIA Data di consegna: / / MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 12

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La ricognizione della situazione in ingresso della classe è stata svolta nelle prime due settimane di lezione, riprendendo per grandi linee l ultimo segmento di programma non completato lo scorso anno, soffermandoci sugli snodi concettuali di esso e sottolineando gli aspetti che maggiormente incidono sui programmi di studio che si dovranno svolgere. Relativamente alle conoscenze e alle abilità indagate la situazione della classe è risultata la seguente: 10%degli alunni si attesta su un livello alto 20%egli alunni si attesta su un livello medio 60% si attesta su un livello basso TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE Si è accertato che una buona parte della classe possiede la cognizione dei processi letterari studiati, evidenziando discrete competenze linguistico- espressive. Restano presenti le difficoltà nell apprendimento per un piccolo gruppo di allievi che evidenziano conoscenze incerte e frammentarie con diffuse carenze linguistiche ed espressive. Discontinuo lo studio pomeridiano. ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Pausa Didattica (della durata di 1 settimana a discrezione del docente) Corsi di Recupero Estivi (periodo: Giugno/Luglio, in orario antimeridiano) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 12

3 NELL'AMBITO COGNITIVO: OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Competenze linguistiche e testuali Corretta impostazione e articolazione complessiva del testo sia scritto che orale L alunno deve Sapere: Selezionare e ricostruire gli eventi e i fenomeni culturali significativi dei periodi storici Individuare gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori studiati Contestualizzare un movimento, un autore, un opera Fare la parafrasi di un testo poetico Fare il riassunto di un testo narrativo e in prosa Utilizzare gli strumenti dell analisi testuale Commentare e contestualizzare un testo Confrontare movimenti, autori, opere, testi L alunno deve Saper: Scrivere un testo coeso e coerente Produrre testi di tipologie diverse L alunno deve Conoscere : relativamente ad ogni epoca trattata, I principali eventi storici, le strutture politiche, sociali ed economiche Gli orientamenti, la mentalità e le idee I principali movimenti letterari Gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori studiati Conoscere gli strumenti dell analisi contenutistica e stilistica dei testi poetici, in prosa e teatrali Conoscere le procedure per contestualizzare, confrontare e interpretare testi L alunno deve Conoscere: Le regole della coesione e della coerenza I caratteri specifici e le procedure di scrittura di ogni tipologia testuale Corretto uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo Adeguate disponibilità di risorse lessicali Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee (scritto) Scrivere in modo corretto dal punto di vista ortografico e morfosintattico Usare consapevolmente i segni di punteggiatura Usare un lessico appropriato Selezionare gli argomenti in modo pertinente organizzandoli intorno a una idea di fondo Le regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura L uso del lessico Eventuali linguaggi settoriali Le procedure per interpretare e commentare testi I metodi per raccogliere le idee MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 12

4 Capacità di rielaborazione dei contenuti e delle conoscenze(orale) Rielaborare le conoscenze ed esprimere commenti personali motivati Le procedure per stilare una scaletta o una mappa NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio) COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 12

5 STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) ABILITA CONOSCENZE Sapersi orientare in maniera essenziale nell ambito storico-letterario inquadrando opportunamente movimenti autori ed opere. Saper riconoscere la trama essenziale di un testo Saper analizzare e commentare negli aspetti essenziali il testo poetico e i testi in prosa Sapersi esprimere, nella forma sia scritta che orale, in maniera semplice, ma corretta Saper produrre testi di tipologie diverse Saper usare un lessico appropriato Conoscere in maniera essenziale il contesto storico-letterario dell epoca studiata Conoscere, nelle linee essenziali, la biografia, il pensiero le principali opere degli autori trattati Conoscere gli strumenti essenziali dell analisi dei testi poetici e in prosa (in particolare del testo narrativo) Conoscere le fondamentali regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura Conoscere i caratteri specifici e le procedure di scrittura delle principali tipologie testuali Conoscere un lessico semplice, ma adeguato Saper utilizzare un metodo di studio efficace Conoscere strategie di studio e Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 12

6 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica Analisi dei compiti svolti a casa Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate in riferimento alla griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti. Per la valutazione della prova scritta di Italiano si utilizzeranno le griglie approvate dal dipartimento linguistico letterario. Gli alunni saranno informati sulle griglie adottate e si cercherà di favorire l autovalutazione. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 12

7 METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO Lezione frontale Lezione partecipata Problem solving Studio guidato Cooperative learning Role playing LIBRI DI TESTO LA LETTERATURA AL PRESENTE, vol.2 Studiare con successo 2 Nel laboratorio di Prometeo 2 Autore: P. Cataldi, E. Angioloni, S. Panichi Edizione.G.B. Palumbo Editore TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE A supporto del manuale, qualora il docente lo ritenga necessario, si farà uso di: riviste, dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 12

8 MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 12

9 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L. Ariosto: la poetica; l Orlando furioso. N.Machiavelli : il pensiero e la fondazione della scienza politica; il Principe MODULO 1 L ETA DEL BAROCCO U.D. 1 Seicento e Barocco Prospettive storiche e culturali in Italia e in Europa fra 500 e 600. La poetica del Barocco. U.D. 2 Barocco letterario e Barocco scientifico : Il Barocco letterario. Il Barocco scientifico G. Galilei: la biografia; le opere; il metodo sperimentale. : Il Teatro elisabettiano OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Recupero e consolidamento dei prerequisiti Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali eventi storici, gli orientamenti, la mentalità e le idee dell epoca studiata - gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori - gli strumenti dell analisi testuale - le procedure per interpretare, e confrontare testi Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - individuare gli eventi e i fenomeni culturali significativi dei periodi storici considerati - individuare gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori studiati - Interpretare, analizzare e commentare i brani letti - storicizzare i temi e l autore, - formulare semplici valutazioni personali - esporre in modo chiaro ed organico le tematiche letterarie apprese STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi scelti - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Fotocopie di esercizi o brani tratti da vari testi di consultazione VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Prove strutturate - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase Settembre/Ottobre Ottobre/ Novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 12

10 MODULO 2 L ETA DEI LUMI U.D. 1 La civiltà illuministica: Il contesto storico e sociale. Le radici filosofiche dell Illuminismo; i caratteri e temi. L Enciclopedia. L Illuminismo italiano U.D. 2 G. Parini: cenni biografici; personalità e poetica. Caratteri e temi del Giorno Lettura e analisi di brani o passi significativi U.D. 3 C. Goldoni: cenni biografici; personalità e poetica. La riforma teatrale Lettura e analisi di brani o passi significativi U.D.4 Neoclassicismo e Preromanticismo in Foscolo U. Foscolo: la biografia e il pensiero. Le opere. Lettura e analisi di brani o passi significativi Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali Conoscenze l alunno deve conoscere: - le caratteristiche storicoculturali del movimento in generale e di quello italiano in particolare; - gli aspetti fondamentali della vita, del pensiero e della produzione degli autori - le caratteristiche e i temi delle opere - gli strumenti dell analisi testuale - le procedure per interpretare, e confrontare testi Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collegare il fatto storico con quello letterario - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della mentalità e della cultura del Settecento - effettuare confronti e collegamenti, individuando analogie e differenze fra gli autori studiati - rielaborare in forma critica le conoscenze apprese - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche letterarie apprese - formulare valutazioni personali Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi scelti - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Fotocopie di esercizi o brani tratti da vari testi di consultazione Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Prove strutturate - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. (Novembre) Novembre/ Dicembre Gennaio MODULO 3 MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 12

11 L ETA DEL ROMANTICISMO U.D.1 Il Romanticismo: Il Preromanticismo. Il contesto storico. Caratteri e temi del romanticismo. Il romanticismo europeo e il romanticismo italiano U.D. 2 G. Leopardi La biografia. Il pessimismo leopardiano. La poetica. Le Operette morali. I Canti. Lettura e analisi di brani o passi significativi U.D. 3 A. Manzoni Contenuti: La biografia. Il pensiero e lo svolgimento della religiosità. La poetica e la produzione principale Lettura e analisi di brani o passi significativi Competenze culturali e storico letterarie Orientamento nella storia delle idee, della cultura, della letteratura Comprensione e analisi di testi Confronto, interpretazione e commento di testi in relazione a epoche, movimenti, autori, generi e opere Capacità di elaborazione e ordinamento dei contenuti e delle idee Competenze linguistiche e testuali Corretto uso delle strutture grammaticali Corretta impostazione complessiva del testo sia scritto che orale Adeguate disponibilità di risorse lessicali Conoscenze l alunno deve conoscere: - I caratteri e gli aspetti fonda mentali della cultura preromantica e della cultura romantica - gli aspetti fondamentali della vita, della personalità e della poetica degli autori studiati - conoscere la loro principale produzione artistica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collegare il fatto storico con quello letterario - interpretare, analizzare e commentare i brani letti - contestualizzare temi e autori - riconoscere nella produzione artistica degli autori gli aspetti tipici della cultura preromantica e/o romantica - effettuare confronti e collegamenti, individuando analogie e differenze fra gli autori studiati - rielaborare in forma critica le conoscenze apprese - esporre in modo chiaro, coerente ed organico le tematiche letterarie apprese - formulare valutazioni personali Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Problem solving - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi scelti - Elaborazione di schemi e mappe concettuali - Lavoro di gruppo Strumenti - Libro di testo - Fotocopie di esercizi o brani tratti da vari testi di consultazione Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove strutturate - Prove di attenzione - Esercizi di analisi e di produzione relativi alle varie tipologie testuali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Prove scritte di varia tipologia: analisi del testo, prove strutturate, saggi brevi, temi storici e di attualità. (Febbraio/ Marzo) (Aprile/ Maggio) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 11 di 12

12 Modulo 4 (trasversale) RICONOSCIMENTO, ANALISI, PRODUZIONE DELLE PRINCIPALI TIPOLOGIE TESTUALI Testo poetico Testo narrativo Testo argomentativo Saggio breve Articolo di giornale Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma scritta e orale con chiarezza e proprietà Possedere un metodo di analisi dei testi. Conoscenze l alunno deve conoscere: - Le regole della coesione e della coerenza - Le regole ortografiche, morfosintattiche e della punteggiatura - L uso del lessico - Le caratteristiche principali e le procedure di analisi dei testi poetici, narrativi e teatrali. - Le procedure di strutturazione ed elaborazione dei testi: Metodologie - Lezione frontale - Lezione partecipata - Studio guidato - Lettura, analisi e parafrasi dei testi Verifiche formative - Verifiche orali, collettive e individuali, al termine di ogni unità didattica - Prove strutturate Lo svolgimento di questo modulo Tema storico e di Possedere un autonoma scelti - Esercizi di analisi e attualità capacità di interpretare e argomentativo, saggio breve, di produzione avverrà commentare testi letterari articolo di giornale, tema - Elaborazione di relativi alle varie trasversalmente agli in prosa e in versi storico e di attualità schemi e mappe tipologie testuali altri, dunque nel concettuali corso dell intero Lettura e analisi di brani tratti Abilità/Capacità anno scolastico da classici della letteratura Elaborare testi - Lavoro di gruppo italiana ed europea diversificati, funzionali l alunno deve sapere alle diverse situazioni e ai - Scrivere un testo coeso e diversi scopi coerente Verifiche sommative comunicativi. - Scrivere in modo corretto dal Strumenti punto di vista ortografico e - Colloqui individuali morfosintattico - Libro di testo Sapersi orientare nelle - Usare consapevolmente i - Prove scritte di varia diverse tipologie della segni di punteggiatura - Fotocopie di esercizi tipologia: analisi del Prova dell Esame di Stato - Usare un lessico appropriato o brani tratti da vari testo, prove e saper scegliere quella - Interpretare ed analizzare i testi di consultazione strutturate, saggi più confacente a sé testi poetici, narrativi e brevi, temi storici e teatrali. di attualità. - Redigere i seguenti tipi di testi: argomentativo, saggio breve, articolo di giornale, tema storico e di attualità MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 12 di 12