PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA

Transcript

1 ALLEGATO N. 25 b/1 PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 1 a A, 1 a B, 1 a C Docenti De Bartolo Franco La Maestra Letteria Lo Prinzi Rosa Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI MATEMATICA 1. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 1

2 2. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.).. 3. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 4. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO ( 1 Livello- 2 Livello) : Docente Organico C e Prof. La Maestra Eseguire correttamente le quattro operazioni Conoscere le quattro operazioni Saper applicare le equivalenze Conoscere il sistema metrico -decimale Risolvere semplici problemi geometrici 2

3 CONSOLIDAMENTO 1 livello : Prof. De Bartolo Eseguire correttamente le quattro operazioni con numeri interi e decimali Conoscere le quattro operazioni x Saper risolvere espressioni con tutte le parentesi x Conoscere gli enti fondamentali Risolvere problemi geometrici CONSOLIDAMENTO 2 livello : Prof. ssa Lo Prinzi Eseguire correttamente le quattro operazioni con numeri interi e decimali Risolvere i problemi aritmetici con metodi differenti Applicare il metodo grafico per la risoluzione dei problemi di geometria Conoscere le quattro operazioni Conoscere gli enti fondamentali e le caratteristiche a. FASE DI APPLICAZIONE 5. EDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: 29 febbraio-12 marzo 2016: giovedi prima e seconda ora. 3

4 b. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale x Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. c. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. 4

5 6. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI a. CRITERI DI VERIFICA Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche Con rubriche Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto x Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio x Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. b. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 5

6 ALLEGATO N. 25 b/2 PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 2 a A, 2 a B, 2 a C Docenti De Bartolo Franco La Maestra Letteria Lo Prinzi Rosa Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI MATEMATICA 7. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 8. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica 6

7 ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.).. 9. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 10. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO ( 1 Livello- 2 Livello) : Docente Organico C e Prof.ssa Lo Prinzi Eseguire semplici espressioni con numeri interi e frazionari Saper calcolare la frazione generatrice dei numeri decimali periodici Risolvere semplici problemi geometrici sui poligoni Conoscere le operazioni in Q+ Conoscere le caratteristiche dei poligoni CONSOLIDAMENTO 1 livello : Prof. ssa La Maestra Eseguire espressioni con termini frazionari Conoscere le operazioni in Q+ x Saper risolvere problemi aritmetici in Q+ x Conoscere le caratteristiche dei poligoni Risolvere problemi geometrici 7

8 CONSOLIDAMENTO 2 livello : Prof. De Bartolo Tradurre il linguaggio comune in linguaggio specifico Risolvere i problemi geometrici con metodi differenti Rappresentazione grafica di poligoni nel piano Conoscere le operazioni in Q+ Conoscere le caratteristiche dei poligoni d. FASE DI APPLICAZIONE 11. MEDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: 29 febbraio-12 marzo 2016: venerdi prima e seconda ora. e. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale x Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. 8

9 f. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. c. CRITERI DI VERIFICA 12. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche Con rubriche Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto x Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio x Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. 9

10 d. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 10

11 I S T I T U T O C O M P R E N S I V O S T A T A L E ALLEGATO D I V E R DN. E L25 L O b/3 PROGETTAZIONE DELL UNITÀ DI LAVORO PERIODICA Anno scolastico 2015/2016 Scuola Secondaria di Primo Grado Classi 3 a A, 3 a B, 3 a C, 3 a D Docenti De Bartolo Franco La Maestra Letteria Lo Prinzi Rosa Teri Grazia Chiara Titolo RECUPERO CONSOLIDAMENTO POTENZIAMENTO DI MATEMATICA 13. COMPETENZE EUROPEE DI CITTADINANZA Metacompetenze per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l inclusione sociale e l occupazione; afferiscono al Profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione - Indicazioni nazionali 2012 (barrare una o più) comunicazione nella madrelingua; imparare a imparare; comunicazione nelle lingue straniere; competenze sociali e civiche; competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; spirito di iniziativa e imprenditorialità; competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale 14. AREE DISCIPLINARI/DISCIPLINE (possono essere coinvolte una o più discipline) Area linguistico-artistico-espressiva Area storico-geografico-sociale Area matematico-scientifico-tecnologica 11

12 ITALIANO SCIENZE LINGUA INGLESE MUSICA SECONDA LINGUA COMUNITARIA ARTE E IMMAGINE STORIA EDUCAZIONE FISICA GEOGRAFIA TECNOLOGIA MATEMATICA RELIGIONE ALTRO ( educazioni, progetti trasversali, ecc.) TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SPECIFICHE Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi ( spetta alle singole scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l itinerario più opportuno per consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati. (dalle Indicazioni 2012) 16. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Si declinano in abilità e conoscenze. Scaturiscono dalle competenze specifiche RECUPERO ( 1 Livello- 2 Livello) : Docente Organico C e Prof.ssa Teri /La Maestra Eseguire semplici espressioni con numeri relativi interi e frazionari Risolvere semplici problemi geometrici sui poligoni Risolvere semplici problemi geometrici sulla circonferenza e il cerchio Conoscere le operazioni in R Conoscere perimetro e area dei poligoni CONSOLIDAMENTO : Prof. De Bartolo / Lo Prinzi x Eseguire espressioni con i numeri relativi Applicare gli elementi di calcolo algebrico per risolvere quesiti anche reali Saper risolvere problemi x Conoscere le operazioni in R Conoscere le parti e il tutto di circonferenza e cerchio Ricavare informazioni dal confronto di dati Corrispondenze e relazioni 12

13 g. FASE DI APPLICAZIONE 17. MEDIAZIONE DIDATTICA Mensile Quadrimestrale Bimestrale Inizio secondo quadrimestre Due settimane di recupero/consolidamento/potenziamento a classi aperte: 29 febbraio-12 marzo 2016: lunedi prima e seconda ora ( 3 B e 3 D) ; sabato seconda e terza ora ( 3 A e 3 C) h. STRATEGIE METODOLOGICHE Didattica laboratoriale Didattica per scoperta Didattica attiva Didattica riflessiva Lavoro in piccolo gruppo o individuale Discussione Flipped classroom Giochi e simulazioni Role playing Mutuo insegnamento (tutoring tra pari) Lezione frontale x Problem solving Apprendimento cooperativo (cooperative learning) Lavoro individualizzato e/o semplificato per alunni in difficoltà di apprendimento Esperimenti Conversazione guidata Brain storming Procedure di ricerca Altro. Altro.. MEZZI E STRUMENTI Nuove Tecnologie LIM/PC Laboratorio di Piattaforme digitali Sussidi audiovisivi Libri di testo Giochi Testi di consultazione Attrezzature e strumenti ginnici Schede predisposte dall insegnante Stampa specialistica Materiale vari (di recupero, di facile consumo ) Attrezzature e strumenti tecnici Materiali multimediali (CD/DVD) Altro.. Testi didattici di supporto Altro.. 13

14 18. CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI e. CRITERI DI VERIFICA Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Nella progettazione dell UDA si adottano, contestualizzandole, tutte le modalità di verifica orale e scritta ritenute opportune per accertare l acquisizione di abilità e conoscenze e il livello di competenza. Osservazioni Prove soggettive non strutturate Prove oggettive Prove semistrutturate Prove pratiche Con rubriche Relazioni su attività svolte Vero/falso Rapporti di ricerca Prove grafico cromatiche Con indicatori Interrogazioni orali Completamenti Sintesi Prove strumentali e vocali Con griglie Narrazioni Corrispondenze Questionario con domande aperte Test motori Con scale Sintesi metacognitive Scelte multiple Comprensione di testi Altro. Altro. Riassunto x Esecuzione di calcoli Altro. Altro. Altro. Discussione su argomenti di studio x Risoluzione di problemi a percorso obbligato Altro. Altro. Altro. Tema Altro. Altro. Altro. Altro. Compiti di realtà Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. Altro. f. MODALITA di valutazione DISCIPLINARE: CRITERI E MODALITÀ inseriti nel POF COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: in riferimento alle rubriche di valutazione per ogni ambito di competenza (POF) avanzato intermedio base iniziale 14