PIANO di LAVORO A. S. 2013/ 2014

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1 Nome docente CINZIA CECCARELLO Materia insegnata STORIA Classe Previsione numero ore di insegnamento Nome Ins. Tecn. Pratico 1^ B ore complessive di insegnamento di cui in compresenza di cui di sostegno Testo in adozione V.Calvani, Impegno e memoria, vol.1, A.Mondadori Scuola Testi consigliati no si, indicare.. Dispense no si (allegare)

2 Punti della relazione Finalità formative ed obiettivi didattici ed educativi Osservazioni Al termine dell anno scolastico gli allievi dovranno essere in grado di: -Esporre in forma chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati -Acquisire consapevolezza dell esistenza di fonti storiche di tipo diverso -Cogliere il progredire delle civiltà nei suoi meccanismi economici, sociali, culturali e politici -Interpretare le cause che determinano un processo storico ed avere la capacità di rielaborarlo -Saper individuare e riconoscere nel passato le radici storiche del presente -Elaborare mappe concettuali che evidenzino nessi storici tra diverse tematiche -Utilizzare conoscenze nello sviluppo personale e sociale Obiettivi minimi: L allievo è in grado di: -Leggere una linea del tempo -Usare in modo semplice la terminologia specifica del linguaggio storico -Collocare nel tempo e nello spazio gli avvenimenti storici -Ricostruire il quadro di una civiltà attraverso una mappa concettuale Contenuti e strumenti Metodologia di insegnamento: le lezioni saranno frontali, condotte cercando di stimolare costantemente l intervento ed il coinvolgimento dei ragazzi soprattutto attraverso il dibattito che, a partire dal testo storico, si cercherà il più possibile di riallacciare all attualità. Durante le lezioni si farà uso di cartine, fotografie, testi di fonti storiche, mappe concettuali, schemi e documenti per lavorare sulla Costituzione. L attività didattica sarà svolta per moduli. Programmazione modulare, conoscenze, abilità e capacità attese (per un eventuale passaggio da altro indirizzo lo studente deve conoscere gli argomenti indicati nel settore indicati con l asterisco*) 1.DAI PRIMI UOMINI ALLE CIVILTA DEI FIUMI Le origini e l età paleolitica*; la rivoluzione agricola*; la rivoluzione urbana*; la rivoluzione culturale*; la civiltà egiziana* -Conoscere le strategie con cui i primi uomini interagirono con l ambiente

3 -Collegare il nomadismo e la sedentarietà con le attività umane -Conoscere le prime forme di aggregazione sociale -Riconoscere l importanza della scrittura -Riconoscere nella divisione del lavoro l origine della diseguaglianza sociale -Riflettere sul fondamentale ruolo dello Stato nell economia egiziana domandandosi che cosa è lecito aspettarsi oggi dalle istituzioni 2.IL MEDITERRANEO E LA GRECIA I primi popoli mediterranei*; i Greci e la polis*; la polis oligarchica degli Spartani*; la polis democratica degli Ateniesi*; le guerre persiane*; trionfo e caduta di Atene*; Alessandro Magno*; l età ellenistica*; la civiltà greca* -Conoscere le antiche civiltà del Mediterraneo -Comprendere la differenza tra polis e stato monarchico -Collegare il concetto di costituzione nato in Grecia a quello di Costituzione della Repubblica Italiana -Confrontare l Assemblea Ateniese con il Parlamento italiano distinguendo tra democrazia diretta e indiretta -Identificare la democrazia con l uguaglianza di fronte alla legge e la libertà di parola garantite dall art.21 della Costituzione -Comprendere i motivi della rivalità tra Atene e Sparta -Cogliere il rapporto tra il luogo in cui si è sviluppata una civiltà e la sua attività prevalente -Stabilire una scala delle diverse funzioni dei cittadini della società 3.ROMA REPUBBLICANA Gli etruschi*; le origini di Roma*;la conquista dell Italia e dell Impero*; la crisi della Repubblica*; Giulio Cesare*; la fine della Repubblica* ; la civiltà repubblicana -Comprendere le caratteristiche che confermano le origini asiatiche degli etruschi -Comprendere la relazione tra il sale e le prime fortune di Roma -Cogliere in quest epoca storica le radici dell unità d Italia -Riflettere sulle origini della distruzione dell ambiente italico -Saper costruire, sotto forma di mappa, uno schema che sintetizzi i periodi cruciali della storia di Roma -Riflettere sul significato della frase Vincere non basta confrontando l opera di Dario nell Impero Persiano con quella dei Romani in Italia -Confrontare la famiglia romana con il diritto di famiglia italiano Programmazione entro gennaio 2013 entro giugno 2013 (il docente può usare un maggior dettaglio temporale, se lo ritiene)

4 (citare anche quali sono gli obiettivi minimi e la parte di programma necessaria per un eventuale passaggio da altro indirizzo) Dai primi uomini alla caduta di Atene Da Alessandro Magno alla civiltà repubblicana Per gli obiettivi minimi si veda alla sezione Finalità formative La parte di programma necessaria per il passaggio da altro indirizzo è indicata nella sezione Contenuti

5 Valutazione strumenti e modalità, criteri di valutazione e tempi delle verifiche Modalità e tipologia delle verifiche Le verifiche, scritte (sottoforma di domande aperte, chiuse, scelta multipla, vero o falso) ed orali ( volanti dal banco e tradizionali alla cattedra) saranno somministrate con una certa frequenza in modo tale che gli allievi possano misurarsi su piccole parti del programma. Al termine di ogni modulo saranno poi effettuate verifiche sommative volte ad appurare l acquisizione dei contenuti proposti, la capacità di esporli e le abilità sopra elencate. Criteri di valutazione: la votazione andrà dal 2 al 10 Voto da 2 a 3: nessuna conoscenza/comprensione-compito in bianco-rifiuto della prova Voto 4: conoscenza/comprensione frammentaria ed estremamente superficiale Voto 5: conoscenza/comprensione frammentaria ed approssimativa- errori non gravi Voto 6: conoscenza/comprensione completa negli aspetti fondamentali, ma non approfondita Voto 7: conoscenze chiare e precise, assenza di errori in compiti semplici Voto 8: conoscenze ampie ed articolate, imprecisioni in compiti complessi Voto 9/10: conoscenze complesse, comprensione completa ed approfondita, capacità di rielaborazione personale e critica Attività di potenziamento e/o recupero Attività previste per l eccellenza Si prevedono attività di recupero in itinere sottoforma di: -ripetizione costante di parti che si sono rivelate di difficile comprensione -esercitazioni guidate -verifiche di recupero su parti limitate di programma Pinerolo, 12/11/2013 La docente Cinzia Ceccarello