ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE EDITH STEIN

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1 PIANO DI LAVORO DELLA DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE CLASSI: 1^ CORSO: AFM - LICEO SPORT AS Moduli Libro Di Testo scienze motorie Appunti schede tecniche Competenze di base - Sviluppo funzionale delle capacità condizionali - Salute, benessere, sicurezza e prevenzione Corretti stili di vita Abilità Conoscenze Disciplina Concorrenti - Conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva, la teoria della resistenza e metodologia dell'allenamento - Capacità di sopportare sforzi prolungati: metodi, tecniche e esercitazioni allenanti in funzione della RESISTENZA cardio/circolatoria e respiratoria - Cenni di corretta educazione alimentare - Conoscenza di una corretta giornata alimentare per uno studente in età scolare Tempi SETTEMBRE OTTOBRE scienze motorie Sviluppo funzionale delle capacità coordinative; schemi motori, equilibri, senso ritmico Conoscenza e percezione del corpo (del sé corporeo, funzionale e psichico) - Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola, negli spazi aperti - PIRAMIDI : costruzione di figure a coppie - FUNICELLE : costruzione di esercizi variati per durata, intensità e ritmo - Conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra, a scuola e negli spazi aperti - Acquisizione capacità di mantenere posizioni di equilibrio, partendo da situazioni dinamiche Interazione con altri componenti - Conoscenza e percezione del proprio corpo in movimento, utilizzando un piccolo attrezzo NOVEMBRE DICEMBRE

2 scienze motorie scienze motorie Gioco, giochi sportivi, discipline sportive, (aspetti socio relazionali e cognitivi) Riconoscere gli aspetti comunicativi dell espressività corporea Tecniche, specificità, tattiche e regole in funzione dello sport considerato Cooperare in equipe e individualmente utilizzando e valorizzando le propensioni e attitudini personali Tecniche, specificità della GINNASTICA ARTISTICA Conosceza degli aspetti essenziali della tecnica, terminologia, regolamento degli sport trattati (Basket, Pallavolo, Unihockey) Struttura e evoluzione dei giochi e degli sport affrontati Aspetti educativi e sociali dello Sport Conoscenza della terminologia e delle tecniche per affrontare semplici esercizi a corpo libero e con gli attrezzi GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE GIUGNO Metodi di insegnamento: Approcci didattici, tipologia di attività e modalità di lavoro L approccio didattico sarà proposto con l intento di permettere agli alunni di appropriarsi intenzionalmente delle conoscenze; di gestire un cambiamento; di elaborare strumenti di analisi; di stimolare la ricerca di soluzioni; progettare; di utilizzare positivamente l'errore in quanto fonte di informazione; di applicare direttamente "sul campo" l'esecuzione di esperienze pratiche, sulla base degli elementi acquisiti (conoscenze, sensibilità neuro-muscolare, memorie motorie, regole, tatticismi) Durante le lezioni le applicazioni pratiche saranno precedute dalle relative spiegazioni teoriche e seguite da approfondimenti personali Si mostrerà agli allievi come l apprendimento motorio avvenga attraverso fasi di osservazione, ascolto e sperimentazione Gli alunni saranno indirizzati a gestire un cambiamento mediante: 1 il riconoscimento-correzione di comportamenti, situazioni, errori; 2 la scelta individuale di strategie diverse; 3 l utilizzo di adeguati gradi di sollecitazione fisica e mentale

3 Si stimolerà la ricerca di soluzioni tattiche economiche ed efficaci anche in base alle esperienze acquisite, alle memorie motorie di ciascuno, alle regole sportive Saranno utilizzate metodologie tradizionali, da applicare in base alle caratteristiche del gruppo squadra, quali: 1) la lezione frontale, 2) la messa in situazione, 3) la riflessione sulla terminologia appropriata, 4) lavori individuali, 5) lavori di gruppo, 6) lavori in circuito/stazioni Strumenti: Sono a disposizione strutture di dimensioni differenti interne all'istituto Saranno utilizzate attrezzature fisse già esistenti e materiali reperiti su indicazioni delle riunioni per materie La struttura palazzetto dello sport (m32 x 18 x 7) è dotata di campi regolamentari di pallacanestro, pallavolo e pallamano; qui saranno svolte le attività inerenti i giochi di squadra e quelle di preparazione fisica La struttura al di sotto del palazzetto esistente, suddivisa in n 2 piccole palestre con dimensioni limitate (c/o m 14 per 9, per 4 di h), ospiterà gruppi di lavoro di 20/30 elementi ed in essa non potranno essere svolte attività complete inerenti a giochi di squadra È a disposizione un campo esterno per giochi sportivi in cui le attività sono attuabili in determinati periodi dell'anno quando le condizioni climatiche lo permettono Verifica e valutazione: Momento fondamentale di verifica del processo educativo, la valutazione deve permettere di rilevare elementi utili a conoscere con chiarezza il percorso da effettuare, le modifiche da apportare, in base alle difficoltà, la consistenza e praticabilità delle scelte, in ordine agli obiettivi Distinguiamo quindi verifiche di tipo 1) diagnostico, che viene effettuato all' inizio del processo di insegnamento - apprendimento per ricavare le variabili relative all'allievo ed ottenere informazioni utili su cui basare la programmazione e la realizzazione degli interventi didattici 2) formativo, da effettuarsi durante la fase di apprendimento, che permetterà di individuare ostacoli, fare diagnosi del processo in corso e renderlo omogeneo, stimolare il miglioramento e promuovere capacità autovalutative e autocorrettive, senza tralasciare l'aspetto organizzativo della programmazione didattica mirato a favorire il recupero e il potenziamento

4 3) sommativo, al termine di un periodo di lavoro saranno acquisiti: a) elementi per analizzare i risultati e misurare le competenze acquisite (tests oggettivi) b) elementi per rilevare la qualità dell esecuzione pratica svolta nella fase preparatoria comprensiva di accuratezza esecutiva, partecipazione, approfondimenti e attenzione verso i contenuti trattati In questo modo gli obiettivi raggiunti stimoleranno la riflessione sul lavoro svolto necessaria ad approntare un eventuale cambiamento del processo di apprendimento rispetto alla programmazione a) STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Durante la fase di apprendimento, l individuazione delle difficoltà consentirà: l immediata correzione; la realizzazione delle modifiche da apportare; la praticabilità delle scelte in ordine agli obiettivi e al livello dei requisiti in possesso degli alunni Durante il percorso effettuato saranno previsti continui stimoli al miglioramento delle esecuzioni promuovendo così capacità autovalutative e autocorrettive b) STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA: (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Al termine delle fasi di apprendimento, gli elementi di analisi, di misura delle competenze acquisite e di rilevazione degli obiettivi raggiunti consentiranno di effettuare la valutazione tenendo conto: delle conoscenze generali, della conoscenza delle tecniche apprese, della qualità del lavoro svolto sulla base dei principi necessari all esecuzione pratica della capacità di verbalizzare finalità, modi e tempi degli elementi tecnici trattati in funzione dell applicazione pratica dei risultati ottenuti misurati tramite tests, prove oggettive, esercitazioni pratiche ecc dei progressi dal livello di partenza sulla base di effettivi elementi qualitativi dimostrati nello svolgimento delle attività proposte (la tipicità della materia non prevede lavori domestici determinanti) della capacità di saper gestirsi il comportamento nell ambiente palestra e spogliatoio della capacità di autogestire parti di una lezione seguendo ed elaborando le metodologie apprese

5 VALUTAZIONE Sono stati individuati i seguenti criteri di valutazione con ordine crescente da negativo a positivo: 2/3 Non si preoccupa di conoscere il significato del lavoro proposto Rifiuta di svolgere l attività programmata 4 Risultati incompleti derivanti da scarse conoscenze, da capacità non ancora strutturate e da scadente qualità dell esecuzione pratica; 5 Mediocri miglioramenti delle capacità individuali, risultati ancora superficiali e parziali conoscenze 6 Ha raggiunto gli obiettivi dimostrando capacità ancora incerte, incerte conoscenze e poca sicurezza 7 Possiede più che sufficiente autonomia nell esecuzione di abilità più complesse dimostrando discrete conoscenze 8/9 Esprime sicurezza, sa applicare sul campo le competenze acquisite e dimostra conoscenze approfondite 10 Sa muoversi in modo significativo nei vari ambiti della pratica fisica, mostrando capacità di analisi e sintesi e scegliendo soluzioni tecnico-tattiche adeguate, originali e personali c) VERIFICHE PREVISTE: Verifiche scritte / orali su argomenti pratici / teorici sviluppati Per gli alunni con esonero parziale o totale è prevista una prova di verifica scritta relativa all argomento svolto nel periodo di esonero Libro di testo: Scienze motorie Insegnante: TODISCO GIOVANNI