CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA. Istituto comprensivo di Castell Arquato

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1 CURRICOLO VERTICALE DI MATEMATICA Istituto comprensivo di Castell Arquato

2 Scuola dell infanzia Campi di esperienza Traguardi per lo sviluppo delle competenze Abilità Conoscenze Immagini, suoni, colori Il bambino: fa operazioni logiche con materiale di uso comune; Saper organizzare il lavoro e portarlo a termine saper risolvere situazioni problematiche relative al vissuto del bambino. Quantificatori Connettivi logici I discorsi e le Parole utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze; Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti,persone, seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Concetti spaziali La conoscenza del mondo raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi; identifica alcune proprietà dei materiali; Discriminare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati (forma, colore, dimensione) Contare oggetti, immagini, persone. Attività di raggruppamento, seriazione. Alternanze ritmiche in base ai criteri di forma, colore, dimensione. confronta e valuta quantità; Aggiungere, togliere e valutare la quantità. Giochi di corrispondenza biunivoca. utilizza simboli per registrare materiali e quantità; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata; Scoprire, riconoscere, operare con semplici forme geometriche. Riconoscere e riprodurre numeri e altri simboli convenzionali. Utilizzare semplici forme di registrazione dei dati. Giochi cantati, filastrocche, conte, poesie che facilitano l'apprendimento del codice e della sequenza numerica. Segni e simboli ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare, sia con i numeri, sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. Concetti spazio-temporali METODOLOGIA Favorire attività esplorative della realtà circostante partendo da situazioni di vita quotidiana, da giochi liberi o organizzati, dalle domande, dai problemi che nascono dall esperienza concreta. Favorire atteggiamenti di curiosità, ricerca, confronto di ipotesi e discussione.

3 Scuola Primaria - classe terza Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Operare con i numeri L alunno: utilizza con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale con riferimento a contesti reali; Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre,... Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo. Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento. I sistemi di numerazione. Operazioni e proprietà. Operare con le tabelline Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure. Spazio e figure rappresenta, confronta ed analizza figure geometriche,individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali; Percepire la propria posizione nello spazio estimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo. Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori). Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato. Figure geometriche piane. Piano e coordinate cartesiani. Misure di grandezza e loro misurazione. Rappresentazioni in scala. Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche. Disegnare figure geometriche e costruire modelli.

4 Relazioni e funzioni rileva dati significativi, li analizza, li interpreta, sviluppa ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo; Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi. Principali rappresentazioni di un oggetto matematico. Tecniche risolutive di un problema Dati e previsioni Riconosce e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici. Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali. Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi. Principali rappresentazioni di un oggetto matematico. Tecniche risolutive di un problema. Unità di misura diverse. Grandezze equivalenti. Elementi essenziali di logica. Elementi essenziali del linguaggio della probabilità.

5 Scuola Primaria - classe quinta Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Numeri L alunno: utilizza con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali. Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni. Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali. Individuare multipli e divisori di un numero. Stimare il risultato di una operazione. Gli insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento. I sistemi di numerazione. Operazioni e proprietà. Frazioni e frazioni equivalenti. Sistemi di numerazione diversi nello spazio e nel tempo. Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti. Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi perle scienze e per la tecnica. Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra. Spazio e figure rappresenta, confronta ed analizza figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali; Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri. Riprodurre una figura in base a una descrizione,utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria). Figure geometriche piane. Piano e coordinate cartesiani. Misure di grandezza. Perimetro e area dei poligoni.

6 Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti. Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione. Trasformazioni geometriche elementari e loro invarianti. Misurazione e rappresentazione in scala. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse. Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti. Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità. Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti). Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti. Determinare l area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule. Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall alto, di fronte, ecc.) Relazioni e funzioni rileva dati significativi, li analizza, li interpreta, sviluppa ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo; Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi. Principali rappresentazioni di un oggetto matematico. Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche.

7 Dati e previsioni riconosce e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime. Passare da un unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Unità di misura diverse. Grandezze equivalenti. Frequenza, media, percentuale. Elementi essenziali di logica. Elementi essenziali di calcolo probabilistico e combinatorio. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

8 Scuola Secondaria di Primo Grado - classe terza Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo della competenza Abilità Conoscenze Numeri L alunno: si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato delle operazioni Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra numeri naturali e razionali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo. Dare stime approssimate per il risultato di una operazione anche per controllare la plausibilità di un calcolo già fatto Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta orientata. Utilizzare scale graduate in contesti significativi. Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprietà delle operazioni per semplificare le operazioni Numeri naturali Sistema di numerazione decimale Le quattro operazioni L elevamento a potenza e la radice quadrata Multipli e divisori M.C.D. e m.c.m. Comprendere il significato di potenza, calcolare potenze e applicarne le proprietà; utilizzare la notazione esponenziale per semplificare calcoli e per misure Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli divisori comuni a più multipli Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l'utilità di tale scomposizione per diversi fini Numeri razionali Numeri irrazionali Rapporti e proporzioni. Proporzionalità diretta e inversa Espressioni numeriche Comprendere il significato e l'utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande, in matematica e in diverse situazioni concrete Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno Numeri relativi Operazioni ed espressioni con i numeri relativi Calcolo letterale

9 stesso numero razionale in diversi modi, essendo consapevoli di Equazioni di primo grado vantaggi e svantaggi che le diverse rappresentazioni danno a seconda degli obiettivi Riconoscere la radice quadrata come operatore inverso dell'elevamento al quadrato. Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dia 2 Esprimere la relazione di proporzionalità con una uguaglianza di frazioni e viceversa. Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni. Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri relativi, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni Usare le lettere come generalizzazione dei numeri in casi semplici e utilizzare le tecniche del calcolo letterale Risolvere equazioni di primo grado in semplici situazioni

10 spazio e figure rappresenta, confronta ed analizza figure geometriche,individuandone varianti, invarianti, relazioni; Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, software di geometria) Descrivere figure e costruzioni geometriche Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri Usare le unità di misura convenzionali per risolvere problemi della vita quotidiana Operare con il Teorema. di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazione concrete Operare con il numero π. Calcolare l area del cerchio e la lunghezza della circonferenza. Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata Stimare per difetto e per eccesso l area di una figura delimitata da linee curve. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. Visualizzare solidi di rotazione a partire da rappresentazioni e saperne calcolare l area e il volume. - Enti geometrici fondamentali - Segmenti e angoli - Definizioni e proprietà significative delle principali figure piane ( triangoli, quadrilateri, poligoni regolari). - Il piano cartesiano - Isometrie - Figure piane e loro proprietà: triangoli, quadrilateri, poligoni regolari, cerchio - Alcune figure solide - Le scale di proporzione - Procedure per ricavare le formule - Formule per calcolare il perimetro e l area di figure piane. -Il Teorema di Pitagora -La similitudine nei poligoni e nei triangoli. -I T. di Euclide. - Unità di misura di lunghezza, capacità, peso, ampiezza, superficie, volume, intervalli temporali. Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

11 RELAZIONI E FUNZIONI DATI E PREVISIONI Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi e valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico ad una classe di problemi. Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio utilizza i concetti di proprietà caratterizzanti e di definizione). Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e contro esempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura. Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime. Passare da un unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario. In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure. Le fasi risolutive di un problema e loro rappresentazioni con diagrammi. Principali rappresentazioni di un oggetto matematico. Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, proporzioni, percentuali, formule geometriche. Unità di misura diverse. Grandezze equivalenti. Frequenza, media, percentuale. Elementi essenziali di logica. Elementi essenziali di calcolo probabilistico e combinatorio

12 Nelle situazioni di incertezza, (vita quotidiana, giochi, ) si orienta con valutazioni e probabilità. Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà. Metodologia Lezione frontale, dialogata Discussione Lavoro di gruppo,a coppie Problem solving Cooperative Learning Laboratorio matematico Metodologia della ricerca Esercitazioni Correzione individuale dei compiti Approccio interdisciplinare Epistemologia dei principali concetti matematici Esercitazioni online Nelle attività di classe saranno oggetto di discussione sia i risultati che i metodi seguiti per ottenerli, per questo si potranno seguire diverse strade come: ragionare a voce alta sulle previsioni di un evento; discutere con gli altri in gruppo esponendo e confrontando le proprie idee; dialogare con l insegnante che avrà il compito di stimolare la discussione e il ragionamento mostrando e proponendo alternative.

13 Si sperimenteranno situazioni matematiche reali evitando le esercitazioni fini a se stesse e la trasmissione di nozioni. Si incoraggerà l attitudine a conoscere, operare, sperimentare, modificare: si cercherà sempre di dare senso a quello che si sta facendo. Si cercherà di fornire una ricca attività e situazioni matematiche che coinvolgano gli allievi e ne stimolino l interesse. Ogni attività finalizzata al raggiungimento di un obiettivo specifico verrà svolta attraverso le seguenti fasi: Corporea (attraverso attività psicomotorie, gioco) Manipolativa (con materiale strutturato e non) Verbale Grafica ( con immagini, tabelle, diagrammi) Simbolica Come sussidi didattici verranno utilizzati sia materiale occasionale reperito nell ambiente o portato da insegnanti ed alunni ( come piccoli giochi, bottoni, sassi, frutti, foglie ) che materiale strutturato quale i blocchi logici, i blocchi aritmetici multi base, i regoli, le bilance aritmetiche, l abaco. Si farà uso, oltre che di rappresentazioni grafiche eseguite da singoli alunni, di schede di approfondimento e di rinforzo.