ITALIANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE per la classe TERZA ITALIANO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SORISOLE Scuole Primarie ITALIANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE per la classe TERZA ITALIANO Anno Scolastico COMPETENZE: partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti. Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media cogliendone il senso, le informazioni principali. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, in funzione anche dell esposizione orale. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice e alle parti del discorso (o categorie lessicali). 1

2 ASCOLTO E PARLATO Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. Comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un attività conosciuta. Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta. Ricostruire verbalmente le fasi di un esperienza vissuta a scuola o in altri contesti. Ascoltare e comprendere un messaggio. Riferire semplici esperienze personali. 1. comunica rispettando le regole di intervento stabilite 2. conosce gli elementi e lo scopo della comunicazione 3. comprende il significato di comunicazioni diverse, l argomento di cui si parla, il tono e lo stato d animo di chi parla 4. ascolta e comprende testi narrativi ed espositivi individuandone le informazioni principali 5. interiorizza e rispetta le istruzioni in merito ai principali giochi da tavolo (gioco dell oca, monopoli, dama, scacchi, domino di parole, nomi città cose, scarabeo ) in base ad uno schema proposto 6. interviene nelle conversazioni in modo corretto e pertinente, facendo uso di alcuni nessi logici 7. racconta storie personali e/o fantastiche, rispettando la successione dei fatti e fornendo informazioni esplicite a chi ascolta, in base ad uno schema proposto 8. riferisce con ordine e con chiarezza esperienze, vissuti personali e attività condivise ascolto di informazioni e testi conversazioni libere e guidate analisi di brani per ricavare informazioni, strutture e tecniche espressive riesposizioni orali partecipazione a giochi da tavolo 2

3 LETTURA Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l espressione, sia in quella silenziosa. Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo. Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l'argomento di cui si parla e, individuando le informazioni principali e le loro relazioni. Comprendere testi di tipo diverso continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e/o di svago. Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale. Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti. Leggere e comprendere il contenuto globale di un testo. 1. legge in modo espressivo i testi narrativi, espositivi, poetici, descrittivi, informativi, letterari, rispettando le pause 2. ricostruisce un testo osservando immagini e titolo; deduce dal contesto il significato di nuove parole 3. legge testi (narrativi, espositivi, poetici, descrittivi, informativi, letterari) individuando gli elementi che li caratterizzano (tempi, personaggi, luoghi ) e le loro relazioni 4. legge e comprende testi di diverso tipo in ordine cronologico, in sequenza o da completare, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e/o di svago 5. legge, comprende e memorizza filastrocche, poesie e brevi dialoghi 6. legge semplici testi (informativi, scientifici, cronaca) ed amplia le proprie conoscenze Lettura individuale, silenziosa ed espressiva Lettura e analisi di testi di diverso tipo 3

4 SCRITTURA Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l apprendimento della scrittura. Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l ortografia. Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispetti le convenzioni ortografiche e di interpunzione. Produrre brevi testi per esprimere vicende personali. produzione guidata o individuale 1. potenzia le abilità fino-motorie e oculo-manuali elaborazione collettiva o individuale di testi di diverso necessarie alla scrittura tipo 2. scrive correttamente sotto dettatura, rielaborazione di testi vari rispettando tutte le convenzioni ortografiche e i segni di punteggiatura 3. scrive testi realistici per comunicare esperienze e vissuti personali 4. sintetizza e rielabora brevi testi di vario tipo, usando tecniche diverse 5. scrive brevi testi di vario tipo (narrativo, descrittivo ) in modo chiaro, coerente e corretto 4

5 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole. Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d'uso. Conoscere l ordine alfabetico. Conoscere il dizionario come strumento di consultazione letture varie 1. deduce, all interno di brevi testi, il significato di uso del dizionario parole nuove esercitazioni varie finalizzate all uso dei nuovi 2. amplia il proprio lessico attraverso l interazione vocaboli(sinonimi, contrari, ) anche al fine di orale, di lettura e le esperienze scolastiche ed modificarli extra-scolastiche 3. usa le parole apprese nelle varie attività: comunicazione orale e scritta 4. utilizza il vocabolario per ricercare il significato di parole non conosciute 5

6 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.). Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari). Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta. Individuare e riconoscere le principali convenzioni ortografiche, morfologiche e sintattiche di base. 1. riflette sulle varie modalità di comunicazione e sui codici espressivi (mimico-gestuale, sonoro, artistico, alfabetico ) 2. riconosce frasi complete e non evidenziando gli elementi che le costituiscono (soggetto, predicato, complementi) 3. utilizza in modo corretto le convenzioni ortografiche nella produzione di testi personali esercitazioni finalizzate a: individuare, riflettere e usare le strutture morfosintattiche della frase acquisire la correttezza ortografica METODO: Si inizierà dal riconoscimento del livello di partenza dei singoli alunni e si programmerà tenendone conto, attuando costantemente modifiche programmatiche in relazione al raggiungimento o meno delle competenze. Si motiveranno gli alunni a scrivere muovendo dai loro interessi effettivi e si promuoveranno discussioni e riflessioni in piccolo e grande gruppo. Si considererà l errore nella sua valenza positiva ( sbagliando s impara ), cercando di scoprire la logica che l ha prodotto e di individuare le strategie più adatte a superarlo. Per fare acquisire la capacità di produrre testi corretti secondo la funzione e dal punto di vista linguistico, si proporranno produzioni di testi collettivi, a gruppi a coppie e individuali. Nel testo scritto si cureranno in modo particolare la forma, il contenuto, l ortografia e il lessico e si darà spazio all espressione di vissuti, sentimenti, stati d animo e commenti personali. 6

7 VERIFICHE E VALUTAZIONE Le verifiche iniziali (fase diagnostica) e quadrimestrali verranno concordate a livello di Istituto Comprensivo. Durante ogni bimestre, al termine di ogni argomento affrontato, verranno effettuate altre verifiche decise autonomamente da ciascun insegnante. VERIFICA FORMATIVA Durante le fasi di lavoro si osserveranno gli alunni ponendo attenzione a: grado di partecipazione sia alla lezione, sia al lavoro di gruppo capacità di porsi domande cura e ordine nell esecuzione del lavoro attenzione ed ascolto durante l esposizione orale capacità di comunicare correttamente dal punto di vista ortografico, sintattico e morfologico. VERIFICA SOMMATIVA Attraverso prove orali e scritte, anche personalizzate, si verificheranno gli apprendimenti in relazione all attività svolta Nella valutazione finale si terrà conto del percorso individuale compiuto da ogni alunno. 7