PROGRAMMAZIONE ANNUALE
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1 Sezione associata Liceo Scientifico Alberti a. s classe PROGRAMMAZIONE ANNUALE VB Sezione / indirizzo X Liceo Scientifico Liceo delle Scienze Umane Liceo Linguistico docente materia ore settimanali di lezione Lodi Alfredo Filosofia 2 Livelli di partenza gravemente insufficiente sufficiente X buono eccellente insufficiente discreto ottimo Strumenti di rilevazione X interrogazioni esercitazioni pratiche X quesiti a risposta aperta esercitazioni grafiche X quesiti a risposta multipla trattazione sintetica di argomenti Attività di recupero e di sostegno corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali X recupero curricolare Metodi di insegnamento X lezione frontale X approfondimenti individuali e/o di gruppo interrogazioni X discussione esercitazioni grafico-pratiche guidate esperimenti di laboratorio X lettura guidata di testi verifiche scritte, grafiche, pratiche viaggi di integrazione culturale/visite guidate partecipazione a concorsi e/o mostre visione di filmati e diapositive. Strumenti di lavoro X libri di testo riviste specialistiche supporti informatici
2 testi integrativi consigliati fotocopie di integrazione o approfondimento dotazioni di laboratorio dispense sussidi audiovisivi..
3 METODOLOGIE DIDATTICHE PRIMO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE KANT Critica della ragion pura Critica della ragion pratica Critica del giudizio FICHTE La nascita dell Idealismo I discorsi alla nazione tedesca SCHELLING La concezione della natura HEGEL Lo sviluppo dialettico dello Spirito La partizione delle scienze filosofiche Lo stato etico La concezione idealistica della storia FEUERBACH L ateismo filosofico MARX L analisi sociologica L alienazione Il materialismo storico - Acquisizione della capacità di concentrazione e di ascolto dei messaggi altrui; - Riconoscimento della specificità del discorso filosofico e del suo modo di rapportarsi ad altre forme di conoscenza; - Attitudine a chiedersi sempre perché (non solo ricerca di cause, ma precisazione di finalità e giustificazione delle scelte); - Sviluppo della consapevolezza della propria identità personale e del proprio essere e interagire nel mondo; - Sviluppo della consapevolezza dei propri ragionamenti; - attitudine al dialogo e al confronto di punti di vista diversi; - Acquisire la terminologia e i concetti filosofici, conoscere la variazione del loro significato nella storia della filosofia e il loro ambito di provenienza; - Individuare e in seguito analizzare alcuni fondamentali problemi filosofici e il loro significato storico culturale; - Ricostruire premesse e sviluppo essenziale di alcuni tipi d argomentazione; - Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi; - Conoscere eventuali interpretazioni delle principali - correnti filosofiche e dei maggiori filosofi; - Individuare il problema centrale di un - Saper mettere autonomamente in relazione e a confronto diversi approcci e diverse strategie intellettuali attivate dai filosofi nell impostazione e soluzione di un problema determinato; - Conoscere autonomamente e saper evidenziare le interrelazioni e le reciproche influenze, nei momenti particolarmente significativi della storia del pensiero, tra la filosofia e le scienze, della natura e dell'uomo; - Saper selezionare autonomamente i concetti appresi per rispondere ad opportune domande. - Saper affrontare una discussione in forma dialogica con strumenti concettuali adeguati.
4 METODOLOGIE DIDATTICHE SECONDO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE
5 SCHOPENHAUER L eredità del criticismo kantiano La volontà Le vie di liberazione dalla volontà KIERKEGAARD Il contrasto tra vita etica ed estetica L angoscia La scelta religiosa NIETZSCHE La nascita della tragedia La seconda inattuale (sulla storia) La morte di Dio, il nichilismo, superuomo e volontà di potenza Lo Zarathustra La genealogia della morale BERGSON Tempo della scienza e tempo della vita CROCE E GENTILE Critiche all hegelismo Il corporativismo - Acquisizione della capacità di concentrazione e di ascolto dei messaggi altrui; - Riconoscimento della specificità del discorso filosofico e del suo modo di rapportarsi ad altre forme di conoscenza; - Attitudine a chiedersi sempre perché (non solo ricerca di cause, ma precisazione di finalità e giustificazione delle scelte); - Sviluppo della consapevolezza della propria identità personale e del proprio essere e interagire nel mondo; - Sviluppo della consapevolezza dei propri ragionamenti; - attitudine al dialogo e al confronto di punti di vista diversi; - Acquisire la terminologia e i concetti filosofici, conoscere la variazione del loro significato nella storia della filosofia e il loro ambito di provenienza; - Individuare e in seguito analizzare alcuni fondamentali problemi filosofici e il loro significato storico culturale; - Ricostruire premesse e sviluppo essenziale di alcuni tipi d argomentazione; - Ricostruire nei suoi nessi fondamentali il pensiero dei maggiori filosofi; - Conoscere eventuali interpretazioni delle principali - correnti filosofiche e dei maggiori filosofi; - Individuare il problema centrale di un - Saper mettere autonomamente in relazione e a confronto diversi approcci e diverse strategie intellettuali attivate dai filosofi nell impostazione e soluzione di un problema determinato; - Conoscere autonomamente e saper evidenziare le interrelazioni e le reciproche influenze, nei momenti particolarmente significativi della storia del pensiero, tra la filosofia e le scienze, della natura e dell'uomo; - Saper selezionare autonomamente i concetti appresi per rispondere ad opportune domande. - Saper affrontare una discussione in forma dialogica con strumenti concettuali adeguati.
6 LO SVILUPPO CRITICO DELLE SCIENZE Accenni WITTGENSTEIN Accenni al Tractatus testo filosofico, ricostruirne la coerenza lineare. Individuare nello studio del pensiero di un filosofo, il nucleo teoretico, gli elementi innovativi, quelli ripresi da altri e le relazioni esistenti tra le diverse parti della dottrina. La critica del linguaggio LA SCUOLA DI FRANCOFORTE Indirizzo generale Benjamin e l arte Valutazione e verifica
7 La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno. La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l accesso alla classe successiva, progressione nell apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell azione didattica). La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella Voto in decimi Voti prove scritte in 15- Voto del colloquio in 30-esimi Giudizio V = Gravemente negativo Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili. Indicatori 1 < V Negativo Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico espositivo. 2 < V Gravemente insufficiente Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico espositive e concettuali. 3 < V Insufficiente Prova incompleta con carenze concettuali e formali. 4 < V Non sufficiente Prova con inadeguatezze conoscitive e formali. 5 < V Sufficiente Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali. 6 < V Discreto Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto. 7 < V Buono Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara. 8 < V Ottimo Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con esposizione sicura ed appropriata. 9 < V Eccellente Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità. PRIMO QUADRIMESTRE tipologia numero Verifiche annuali previste SECONDO QUADRIMESTRE tipologia numero scritte n. 1 scritte n. 1 orali n. 1 orali n. 1 grafiche n. grafiche n. pratiche n. pratiche n. Valenza, Il docente Prof. Lodi Alfredo
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