I FIORI DEL NOSTRO TERRITORIO: imparare ad osservare per riconoscerli e conoscerli

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1 Scuola dell Infanzia Pilastroni Feltrina II circolo didattico di Montebelluna (TV) Percorso didattico I FIORI DEL NOSTRO TERRITORIO: imparare ad osservare per riconoscerli e conoscerli Possibili obiettivi da raggiungere nel triennio della Scuola dell Infanzia accendere la curiosità, suscitare la voglia di accorgersi, di osservare, di stupirsi.. migliorare il comportamento dei bambini verso il patrimonio verde (si rispetta ciò che si conosce). riconoscere che il patrimonio verde è di tutti, perciò anche mio. creare piccole competenze per saper guardare: imparare a manipolare i fiori cioè toccarli, osservarli, annusarli; confrontarli. saper trovare proprietà comuni, cogliere somiglianze e differenze. sperimentare concetti logico-matematici (ordinare e classificare in base a uno o più criteri ordinatori, leggere tabelle, costruire relazioni, trovare nessi logici). impadronirsi di un lessico adeguato e condiviso. riconoscere le parti del fiore. riconoscere la distinzione: spontanei o coltivati. scoprire l aspetto geometrico dei fiori: la forma e la simmetria.

2 Esperienza con i bambini del primo anno (tre anni). Periodo: primavera 2011 ESPERIENZA: TIPI DI FIORI Esperienza realizzata con 24 bambini di 3 anni sez. B nell anno scolastico (Da ripetere nella primavera di ogni anno scolastico aumentando il grado di problematicità, modificando le richieste) Periodo: aprile Prima tappa Ob: comprendere una consegna; Ob: mantenere l attenzione alla consegna; Ob: discriminare la quantità uno ; Ob: comprendere l aggettivo qualificativo diverso / differente ; Ob: comprendere l aggettivo identificativo stesso Prima parte Uscita al parco Manin a cercare fiori. Distribuzione di un sacchettino trasparente a ogni bambino. Consegna: Raccogli fiori, ma uno per tipo. Il bambino doveva raccogliere i fiori controllando di volta in volta se il fiore che intendeva prendere l aveva già messo nel sacchetto oppure no Seconda parte Al ritorno, in classe, ognuno ha svuotato il suo sacchetto: abbiamo ottenuto un campionario dei fiori del Parco Manin.

3 Molti bambini, di fronte alla distesa di fioritura del tarassaco, non sono riusciti a trattenersi dal raccoglierne tanti non rispettando pertanto la consegna uno per tipo pur avendola compresa. Hanno riconosciuto l errore tuttavia felici per averne raccolti tanti! (In linea con l egocentrismo dei tre anni) Terza parte La proposta successiva, è stata un attività di attenzione e di osservazione; ogni bambino doveva ricercare, nel suo raccolto, se era presente il fiore che l adulto mostrava, come un dettato.

4 2. Seconda tappa Ob: comprendere la consegna Ob: mantenere l attenzione alla consegna Ob: riconoscere fiori dello stesso tipo ma di diversa grandezza/grado di maturazione: riconoscere fiori giovani-vecchi Ob: mettere in ordine crescente-decrescente 2.1. Prima parte Uscita sul Montello a cercare fiori. Distribuzione di un sacchettino trasparente a ogni bambino. Consegna: Raccogli tanti fiori, ma dello stesso tipo del campione consegnato. Ogni bambino, dopo un momento libero di esplorazione, doveva cercare tanti fiori dello stesso tipo del campione consegnato nel sacchettino. (Fiore del tarassaco)

5 2.2. Seconda parte In classe abbiamo svuotato i sacchettini. Abbiamo ottenuto una raccolta di fiori dello stesso tipo ma di diversa grandezza/grado di maturazione. Prima richiesta: scoprire se c è qualche intruso. Seconda richiesta: provare a giocare a riordinarli. Cominciamo a fare le scalette: fiorepapà, fiore-mamma, fiore-nonno, fiorefratello grande, fiore-bambino grande, piccolo ecco le seriazioni di grandezze: ordine crescente/ decrescente, giovane-vecchio.

6 3. Terza tappa: Ob: comprendere la consegna in un ambiente solitamente usato per il gioco libero; Ob: mantenere l attenzione alla consegna; Ob: distinguere tipi diversi di fiori dello stesso colore; Ob: osservare, manipolare i fiori per cogliere somiglianze e differenze Prima parte: Uscita nel nostro prato grande Consegna: cercare un fiore per ogni tipo-campione consegnato nel sacchettino. Sono stati consegnati tre fiori di diverso tipo ma dello stesso colore: tarassaco/ ranuncolo/barbara vulgaris. Ogni bambino doveva raccogliere i tre tipi di fiori gialli Seconda parte: Prima richiesta: controllare se c era qualche intruso; controllare se in ogni sacchettino c erano i tre diversi tipi di fiore giallo. Sono poi stati dedicati cinque minuti per osservare le differenze tra questi fiori gialli. Osservando la quantità dei petali, sono state fatte riflessioni sulla quantità: di più/di meno. Abbiamo utilizzato gli aggettivi/avverbi di quantità: Pochi, tanti Verifica-valutazione del percorso Il bambino di tre anni, nei confronti dei fiori primaverili, ha acquisito un atteggiamento di curiosità di osservazione: ha imparato a manipolarli cioè toccarli, osservarli, annusarli, confrontarli. Ha iniziato a diventare competente per saper guardare: trovare proprietà comuni, cogliere somiglianze e differenze. A conferma di questo, si possono vedere i bambini che, nel momento di gioco libero nel prato, giocano a ricercare sia fiori già noti per osservarli, confrontarli nuovamente e ordinarli a piacere, sia altri fiori insignificanti verso i quali trasferiscono il nuovo modo di vedere i fiori ricercandone i particolari.

7 1. Scoprire i bisogni delle piante Visita al vivaio: i bambini hanno piantato un bulbo di gladiolo; ognuno si è preso cura del suo per poi trapiantarlo nell aiuola a scuola; a giugno, una volta fiorito, hanno potuto reciderlo e portarlo a casa. ALTRE ATTIVITÀ CORRELATE

8 2. Drammatizzazione della storia di un seme. I bambini-semi ricevono gli spruzzi l acqua ed escono dalla terra mostrando il germoglio! 3. Semina in vaschetta di un piccolo prato d erba individuale. (decorato poi con fiori di carta su stuzzicadenti e portato a casa a Pasqua). 4. Attività grafico-pittorico

9 I fiori inoltre, per tutto il periodo primaverile, sono diventati i protagonisti privilegiati per l area grafico-pittorica contribuendo, con la decorazione delle pareti degli ambienti, a favorire nel bambino lo sviluppo del gusto del bello. 5. Gioco della tombola dei fiori Di pomeriggio, si è proposto il gioco strutturato della tombola dei fiori guidato dalla maestra. Il cartellone della tombola può diventare anche un divertente gioco di abbinamento delle tessere come gioco solitario o in compagnia! Il lavoro sarà completato con i bambini di cinque anni, in primavera, con un percorso sulla forma e simmetria dei fiori.