La scrittura documentata - il saggio breve. 5 L / P LOG e CAT ANNO SCOLASTICO Prof.ssa Martina Caramia

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1 La scrittura documentata - il saggio breve INSEGNAMENTO Italiano CLASSE 5 L / P LOG e CAT ANNO SCOLASTICO DOCENTE Prof.ssa Martina Caramia COMPETENZE PROMOSSE DALL ATTIVITÀ DIDATTICA PROGETTATA Asse culturale di riferimento: Asse dei linguaggi Competenze disciplinari INTERAZIONE VERBALE LETTURA SCRITTURA COMPETENZE: 1 padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2 leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3 produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi 4 utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico, letterario e linguistico. OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE ATTRAVERSO L ATTIVITÀ PROGETTATA Conoscenze CONOSCENZE Il sistema e le strutture fondamentali della lingua italiana ai diversi livelli: lessico, fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase semplice, frase complessa, Le strutture della comunicazione e le forme linguistiche di espressione orale e scritta. Modalita di produzione del testo; sintassi del periodo e uso dei connettivi; interpunzione; varieta lessicali, anche astratte, in relazione ai contesti comunicativi; Struttura del saggio breve ABILITA Leggere e comprendere, globalmente e nelle parti costitutive, testi di vario genere Applicare tecniche, strategie e modi di lettura a scopi e in contesti diversi. Nell ambito della produzione e dell interazione orale, attraverso l ascolto attivo e consapevole, padroneggiare situazioni di comunicazione tenendo conto dello scopo, del contesto, dei destinatari. Esprimere e sostenere il proprio punto di vista e riconoscere quello altrui. Educazione linguistica: possedere metodologie essenziali di analisi di testi vari. Nell ambito della produzione scritta, ideare e strutturare saggi brevi, utilizzando correttamente il lessico, la morfologia e la sintassi. Educazione letteraria: leggere, comprendere, analizzare e rielaborare testi significativi e vari. Riconoscere la specificita delle varie tipologie testuali e i metodi di analisi del testo. CONTENUTI Moduli Unità didattiche Competenze

2 Scrittura documentata Saggio breve: elementi costitutivi N Stesura del saggio breve Scrivo un saggio breve guidato N OBIETTIVI DI COMPETENZA COMPETENZE IMPARARE AD IMPARARE PROGETTARE COMUNICARE COLLABORARE E PARTECIPARE AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE RISOLVERE PROBLEMI INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE CONTRIBUTI DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PROGETTATA Usare in modo consapevole, ragionato ed efficace le varie strategie di apprendimento, a partire dalla metacognizione. Acquisire con gradualità e rigore il metodo di produzione di un saggio breve. Conoscere in maniera sempre più approfondita i sistemi della lingua italiana. Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità crescente. Comprendere testi di varia complessità. Interagire in gruppo, comprendendo differenti punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualita, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive. Sapersi inserire correttamente nel gruppo classe e sviluppare la propria coscienza sociale e civica. Affrontare situazioni problematiche nello studio della lingua italiana, costruendo e verificando ipotesi, individuando fonti adeguate, raccogliendo e valutando dati, proponendo infine soluzioni coerenti con i contenuti e i metodi della disciplina. Individuare e comprendere, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni fra sistemi linguistici vari. Cogliere l importanza di una lettura attenta e rigorosa dei dati di partenza per produrre successive analisi ed interpretazioni testuali. PERCORSO DIDATTICO N. SUCCESSIONE DELLE AZIONI DA SVOLGERE 1 Introduzione: Esame di stato: prima prova scritta tipologia B Attraverso un power point gli studenti 2 acquisiscono le caratteristiche principali di un saggio breve. Struttura e fasi: argomento da scegliere tra i quattro ambiti di riferimento, analisi e buon uso dei documenti allegati, integrazione della trattazione attraverso altre personali conoscenze, individuazione di un titolo coerente, presentazione grafica (eventuale ma non necessaria suddivisione in paragrafi con titoletti), ampiezza (non oltre le Due settimane TEMPI

3 cinque colonne di foglio protocollo). 3 Comprensione e analisi degli ambiti del saggio breve: quattro ambiti culturali che fanno riferimento ai vari rami del sapere e delle discipline scolastiche: ambito artistico letterario, le cui prove sono corredate da testi letterari e/o immagini; ambito socio economico (generalmente più sbilanciato a favore di discorsi sulla società); ambito storico politico (su argomenti abbastanza generici); ambito tecnico scientifico (dubbi e paure dell uomo, dello scienziato, finalita e limiti della scienza e della tecnologia). Lettura degli argomenti delle prove d esame degli scorsi anni nei vari ambiti Gli allievi ricevono in cartaceo un testo 3 prodotto dall insegnante in cui viene presentata la scrittura documentata: saggio breve e articolo di giornale Gli alunni sono invitati a produrre una 4 mappa concettuale (pear to pear) Lettura e analisi collettiva di un saggio 5 breve svolto Consigli per la stesura di un saggio 6 breve e cose da non fare Produzione di un saggio breve (lavori 7 individuali) Lettura e correzione condivisa e 8 partecipata. Valutazione finale 9 Ripetizione individuale: Come scrivere un saggio breve tema di maturità tipologia B https.//m.youtube.com METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE Lezione frontale - Lezione dialogata - Metodo induttivo e deduttivo - Metodo esperienziale - Ricerca individuale e/o di gruppo - Lavoro di gruppo - Problem solving Brainstorming. STRUMENTI DIDATTICI Documenti digitali, testi, video, laboratorio informatico, Lim, pc. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Produzione scritta di un saggio breve

4 MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Riproposizione dei contenuti in forma diversificata Attività guidate Esercitazioni Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Impulso allo spirito critico e alla creatività Esercitazioni CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto, oltre che del livello di conoscenze, abilità e competenze acquisite, anche dei seguenti criteri: impegno e costanza nello studio interesse all apprendimento miglioramento dei livelli di partenza capacità di recupero e/o potenziamento capacità metacognitive TABELLA PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI voto descrittore giudizio sintetico L allievo rielabora correttamente ed in modo ottimo 9-10 originale i concetti appresi e fatti propri L allievo dimostra di aver appreso gli argomenti in modo consapevole e sa applicarli senza errori L allievo dimostra di aver appreso gli argomenti ma commette imprecisioni non gravi L allievo dimostra di aver compreso le parti essenziali degli argomenti/contenuti commette però alcuni errori anche se non gravi; L allievo dimostra di non aver acquisito completamente i contenuti. Commette errori di carattere tecnico e rivela lacune nella comprensione degli argomenti. L allievo dimostra di non aver studiato a sufficienza e commette gravi errori di carattere tecnico e concettuale L allievo dimostra di non aver acquisito i contenuti in nessuna forma. buono discreto sufficiente mediocre insufficiente gravemente insufficiente

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